李麗

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂練習(xí)無(wú)處不在，新授課中的練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，練習(xí)課與復(fù)習(xí)課更是以練習(xí)為主，可以說(shuō)，練習(xí)占了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間的一半以上。

關(guān)鍵詞：課堂練習(xí)；數(shù)學(xué)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-285-01

練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能技巧、發(fā)展智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要手段，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)控教學(xué)的重要途徑。有效練習(xí)必須解決兩大問(wèn)題，：第一、練什么（目標(biāo)、素材、題型等），第二、怎么練（呈現(xiàn)方式、訓(xùn)練過(guò)程、評(píng)價(jià)方法等），才能走向最優(yōu)化，使其最大限度地為有效教學(xué)服務(wù)。本文將從這兩個(gè)方面，闡述有效練習(xí)的策略。

一、優(yōu)化設(shè)計(jì)，做好有效練習(xí)的準(zhǔn)備。

1、統(tǒng)籌安排，凸現(xiàn)針對(duì)性。

教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，加強(qiáng)各種練習(xí)的協(xié)調(diào)和配合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要跳出一節(jié)課的小圈子，站在整個(gè)單元甚至整冊(cè)教材的高度，確定課本的哪些題目是放在新授課，哪些題目是放在練習(xí)課，哪些題目是放在復(fù)習(xí)課，哪些題目要做一些包裝變換后再給學(xué)生練習(xí)，哪些題目可以舍棄不做等，這些都需要教師去思考的。其次，我們更應(yīng)該根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，適量補(bǔ)充設(shè)計(jì)一些練習(xí)，如抓基本，重技能的鞏固練習(xí)、透現(xiàn)象，看本質(zhì)的變式練習(xí)、抓比較，辯異同的對(duì)比練習(xí)、建聯(lián)系，織網(wǎng)絡(luò)的綜合練習(xí)、擴(kuò)思維，促想象的發(fā)展練習(xí)等。再次，我們可以按照遷移練習(xí)→變式練習(xí)→建構(gòu)練習(xí)→創(chuàng)造練習(xí)的模式編排。

2、分層漸進(jìn)，滿足差異性。

課標(biāo)（2011年版）的基本理念指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！本毩?xí)設(shè)計(jì)必須根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平的差異，充分體現(xiàn)因材施教的原則，在廣泛占有資料的基礎(chǔ)上精心挑選，充分考慮到學(xué)生的差異特點(diǎn)，在練習(xí)數(shù)量和質(zhì)量的要求上做一些機(jī)動(dòng)安排，使練習(xí)具有層次性，以滿足各層次學(xué)生的需要。

3、聯(lián)系生活，注意應(yīng)用性。

練習(xí)設(shè)計(jì)選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)一些富有生活氣息的情境能潛移默化地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用性的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但生活情景的設(shè)計(jì)切忌純粹追求時(shí)尚新穎，純粹虛構(gòu)浮夸，不符合學(xué)生的認(rèn)知水平，為“熱鬧有趣”而設(shè)計(jì)，讓數(shù)學(xué)練習(xí)成為展示數(shù)學(xué)習(xí)題的舞臺(tái)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的三維目標(biāo)無(wú)從談起。

二、優(yōu)化實(shí)施，用好有效練習(xí)的策略

1、全員參與，落實(shí)練習(xí)的廣度。

練習(xí)時(shí)，由于學(xué)生個(gè)體間、個(gè)體內(nèi)素質(zhì)結(jié)構(gòu)上的差異，再加上班級(jí)授課制人數(shù)眾多，教師難免顧此失彼，必然導(dǎo)致某些練習(xí)學(xué)生興趣不高，濫竽充數(shù)，走過(guò)場(chǎng)。因此，如何讓每一個(gè)學(xué)生充分參與每一項(xiàng)練習(xí)，最大限度地落實(shí)練習(xí)的廣度，就成了提高練習(xí)有效性的一大難題。

練習(xí)的解決方式也應(yīng)該是多種多樣的，獨(dú)立思考、合作交流、實(shí)踐探究；口頭回答、書(shū)面呈現(xiàn)、肢體表達(dá)；全班反饋、小組交流、個(gè)別展示……教師應(yīng)該根據(jù)練習(xí)的訓(xùn)練目標(biāo)、方式和大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇合適的解決方式，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體的參與進(jìn)來(lái)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，培養(yǎng)良好的思維方式，獲得一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。如選擇題、判斷題等練習(xí)題可以讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)，不要只涉及到少數(shù)幾人，而讓大部分學(xué)生都成了“陪客”。實(shí)踐性練習(xí)一定要先分工明確，人人有事做，不然很可能變成少數(shù)學(xué)生的“包辦代替”，人人參與就不可能了。

2、充分反饋，挖實(shí)練習(xí)的深度。

課堂教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的，拓展性練習(xí)、綜合性練習(xí)等知識(shí)容量較大，注重知識(shí)前后銜接，開(kāi)放性較大的練習(xí)，往往有時(shí)間不充足的現(xiàn)象，后進(jìn)生的思路剛打開(kāi)或者剛進(jìn)入集體學(xué)習(xí)的氣氛中，中等生剛剛進(jìn)入思維活躍、呼之欲出的狀態(tài)，討論就結(jié)束了。反饋時(shí)，他們由于前面思考、討論的時(shí)間限制，反饋積極性就不高。雖然優(yōu)秀生的解題方法豐富多彩，課堂顯得“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，但每一學(xué)生不能充分反饋解題的思路與困惑，還是意猶未盡。因此，課后記錄學(xué)習(xí)情況，反思練習(xí)效果，補(bǔ)充反饋“未盡之言”“未明之法”“未解之惑”，就非常有必要，“數(shù)學(xué)練習(xí)日志”誕生了。它的主要內(nèi)容是練習(xí)題創(chuàng)新解法與糾錯(cuò)訂正。這樣即能展示尖子生的優(yōu)越，又能發(fā)動(dòng)后進(jìn)生主動(dòng)參與，便于教師了解每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。

3、評(píng)價(jià)多元，夯實(shí)練習(xí)的效度。

心理實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)生經(jīng)過(guò)將近三十分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后，注意力已經(jīng)度過(guò)了最佳時(shí)期。而新授課的練習(xí)往往剛剛展開(kāi)，以練習(xí)為主要內(nèi)容的練習(xí)課和復(fù)習(xí)課更是進(jìn)行得如火如荼。此時(shí)，學(xué)生很疲勞，學(xué)習(xí)興趣降低，建立一個(gè)持續(xù)長(zhǎng)效的評(píng)價(jià)機(jī)制，誘發(fā)學(xué)生的好勝心，激發(fā)他們的求知欲，就顯得尤為重要。筆者認(rèn)為練習(xí)的評(píng)價(jià)可以分為分散和集中兩個(gè)方面，分散評(píng)價(jià)以口頭表?yè)P(yáng)、實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)賽激勵(lì)為主，邊練邊評(píng)，集中評(píng)價(jià)以整堂課或一堂課的某個(gè)環(huán)節(jié)的形式進(jìn)行，教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、自我測(cè)試相結(jié)合，兩者的情況要記錄在“數(shù)學(xué)練習(xí)日志”上，固定時(shí)間進(jìn)行個(gè)人與小組間的評(píng)優(yōu)評(píng)先。

總之，課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下有效練習(xí)的策略還有許多，教師只有更新教育觀念，加強(qiáng)對(duì)練習(xí)教學(xué)的研究，在練習(xí)的設(shè)計(jì)和實(shí)施上敢于創(chuàng)新，課堂練習(xí)才能切實(shí)發(fā)揮“促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能”的功能。課標(biāo)的基本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。它是教育的過(guò)程，也是教育的最終，讓我們用優(yōu)化的理念設(shè)計(jì)練習(xí)、實(shí)施練習(xí)，讓數(shù)學(xué)練習(xí)真正貼近學(xué)生，為有效教學(xué)服務(wù)，真實(shí)有效地散發(fā)它應(yīng)有的魅力和生命力。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 《拓展練習(xí)功能 提高練習(xí)實(shí)效》：朱德江著，浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2004.（1）