夏玨

【摘要】手風(fēng)琴是高師音樂專業(yè)的一門重要演奏課程，是培養(yǎng)優(yōu)秀手風(fēng)琴復(fù)合型人才以及促進(jìn)我國手風(fēng)琴文化發(fā)展的重要平臺。隨著社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，人們的欣賞水平以及審美情趣不斷提高，以往單一的手風(fēng)琴文化已經(jīng)無法滿足當(dāng)前人們的物質(zhì)文明以及精神文明需求，因此手風(fēng)琴的教育也面臨著改革。由于受多方面因素的影響，高師手風(fēng)琴的教學(xué)過于注重基本功以及演奏技巧，不僅影響提高手風(fēng)琴教學(xué)質(zhì)量，同時也會束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維，不利于培養(yǎng)優(yōu)秀的手風(fēng)琴人才。所以高師手風(fēng)琴課程要改變以往的教學(xué)模式，采用多樣化教學(xué)方法，從多個方面展開手風(fēng)琴教學(xué)，以培養(yǎng)出優(yōu)秀的手風(fēng)琴復(fù)合型人才。下面從培養(yǎng)音樂感、多樣元化教學(xué)方式以及關(guān)注情緒、情境等方面探討手風(fēng)琴教學(xué)中的多樣化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】手風(fēng)琴；音樂；手風(fēng)琴教學(xué)

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂感

一名國外音樂專業(yè)曾說過，中國的演奏員演奏手法和技巧都很好，但都普遍不懂音樂風(fēng)格，這種現(xiàn)象是需要很大一段時間才能解決的。很多學(xué)生可以將一段流暢華彩的樂譜演奏得無可指責(zé)，但在演奏富有感情和內(nèi)涵的曲子時往往顯得蒼白平淡。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是通過背誦以及公式范本的方式才知道曲子的內(nèi)容以及所表達(dá)的感情，并沒有對音樂進(jìn)行深入研究和感受，最終導(dǎo)致演奏技巧與音樂素養(yǎng)嚴(yán)重失衡的畸形現(xiàn)象。中國學(xué)生不乏富有天賦才華的手風(fēng)琴演奏者，但缺乏對音樂的欣賞、探索和追求，只是追求技巧的高難度，相互攀比演奏技巧，卻不關(guān)注音樂知識和音樂文化，音樂不是用來攀比的，這樣只會音樂的表現(xiàn)準(zhǔn)則，而無法引起心靈的共振。所以教師在教學(xué)過程中在抓學(xué)生基本功的同時一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂感，通過日積月累不斷增長學(xué)生的感性知識，督促學(xué)生努力汲取藝術(shù)營養(yǎng)。除了對手風(fēng)琴的學(xué)生外還有關(guān)注其他樂器，多欣賞古今中外各種不同的音樂，學(xué)會抽象出樂曲表象，挖掘樂曲內(nèi)在感情，最終達(dá)到提高音樂素養(yǎng)的目的。

二、采用多元化教學(xué)方式

音樂是一門比較特殊的學(xué)科，它不同于自然學(xué)科，很多內(nèi)容是只能意會而不可言傳的，所以不能完全寄托于教師的課堂教學(xué)。音樂知識和文化中很多東西不能直接講授出來，此時就需要通過間接的方式進(jìn)行教授，例如演示法、練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、實踐法等等。

手風(fēng)琴是高師音樂專業(yè)的一門重要演奏課程，是培養(yǎng)優(yōu)秀手風(fēng)琴復(fù)合型人才以及促進(jìn)我國手風(fēng)琴文化發(fā)展的重要平臺。隨著社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，人們的欣賞水平以及審美情趣不斷提高，以往單一的手風(fēng)琴文化已經(jīng)無法滿足當(dāng)前人們的物質(zhì)文明以及精神文明需求，因此手風(fēng)琴的教育也面臨著改革。由于受多方面因素的影響，高師手風(fēng)琴的教學(xué)過于注重基本功以及演奏技巧，不僅影響提高手風(fēng)琴教學(xué)質(zhì)量，同時也會束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維，不利于培養(yǎng)優(yōu)秀的手風(fēng)琴人才。所以高師手風(fēng)琴課程要改變以往的教學(xué)模式，采用多樣化教學(xué)方法，從多個方面展開手風(fēng)琴教學(xué)，以培養(yǎng)出優(yōu)秀的手風(fēng)琴復(fù)合型人才。下面從培養(yǎng)音樂感、多樣元化教學(xué)方式以及關(guān)注情緒、情境等方面探討手風(fēng)琴教學(xué)中的多樣化教學(xué)。

演示法是指多媒體資料演示或者教師示范演奏教學(xué)，通過教師的演示教學(xué)可以讓學(xué)生直觀、生動的聽到實際音響，有利于引導(dǎo)學(xué)生從聽覺和視覺上分析技術(shù)、分析音樂，感受音樂作品內(nèi)涵，同時也是培養(yǎng)學(xué)生聽辨能力以及想象力的重要途徑。教師在課堂上演示法的應(yīng)用需要結(jié)合學(xué)生的實際水平，選擇難度適中的曲目。練習(xí)法是指學(xué)生利用所學(xué)知識分析解決問題的一種方法，需要知識、心理以及技能的結(jié)合應(yīng)用。教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)選擇合理的練習(xí)內(nèi)容，并明確練習(xí)要求和目的，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)練習(xí)經(jīng)驗，進(jìn)行經(jīng)常性回顧溫習(xí)，提高學(xué)生的知識和技能應(yīng)用能力。在練習(xí)過程中學(xué)生不能進(jìn)行機(jī)械式的反復(fù)練習(xí)，要不斷探索音樂的正確表達(dá)方式，同時兼顧風(fēng)箱的配合、音樂風(fēng)格的把握以及音樂表現(xiàn)方式等多個方面，所以練習(xí)時只有將知識、心理以及思想綜合應(yīng)用才能達(dá)到一定的練習(xí)效果。發(fā)現(xiàn)法是指學(xué)生通過各種途徑查找文獻(xiàn)資料，并對問題進(jìn)行分析、探索、整理，最后表達(dá)出自己發(fā)現(xiàn)的問題。發(fā)現(xiàn)法可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素質(zhì)，學(xué)生通過探索過程不僅獲取了知識，同時也提高了探索能力和創(chuàng)新能力，讓音樂演奏更具有生命力。發(fā)現(xiàn)法在高師手風(fēng)琴課堂上的應(yīng)用改變了以往以教材為中心、以教師為主體的教學(xué)模式，將課堂主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，提升了學(xué)生在課堂上主體地位，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。討論法是指在教師的引導(dǎo)下就每個問題進(jìn)行討論，并積極發(fā)表自己的看法和觀點，學(xué)生與教師之間進(jìn)行等他交流。通過對新問題的討論可以讓學(xué)生對演奏有更深入的體會，同時也有利于激發(fā)學(xué)生靈感，提高學(xué)習(xí)熱情。

三、關(guān)注情緒和情境

音樂是對人類情感和思想的表達(dá)，所以音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)作與學(xué)生的思想和情感是有密切聯(lián)系的。在手風(fēng)琴的教學(xué)當(dāng)中，教師比較要關(guān)注學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，同時也要關(guān)注學(xué)生的心理活動、思想意識以及情感境界。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師要多給予鼓勵和表揚，幫學(xué)生樹立信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。音樂取源于生活，又反映能力生活，手風(fēng)琴的演奏不僅局限于舞臺表演，其在各種生活活動中的演奏往往更具有生命力。

四、總結(jié)

要提高手風(fēng)琴教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的手風(fēng)琴人才就需要改變以往的單一、枯燥的教學(xué)模式，采用多樣化教學(xué)方式著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)我國手風(fēng)琴文化傳播。目前中國的手風(fēng)琴文化要融入到廣大人民群眾中還需要很長一段時間，更需要相關(guān)人士的不斷努力。

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