何秋蓮

當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)課程中興起了一種新的教學(xué)手段——數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指讓學(xué)生參與動手操作的探索過程。在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作，激發(fā)孩子們帶著好奇心用數(shù)學(xué)的眼光探索數(shù)學(xué)的新知識，從而調(diào)動學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的一種手段。那么在學(xué)生動手操作的過程中，教師應(yīng)該如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，使學(xué)生忙而不亂，學(xué)有所獲，學(xué)中有樂呢？這是值得每一位數(shù)學(xué)教師去深思的問題。

一、動手操作在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值體現(xiàn)

1.動手操作調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！钡湍昙壍暮⒆踊顫姾脛樱瑢π迈r事物充滿好奇。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中適當(dāng)活動，他們才能輕松有趣地投入學(xué)習(xí)。使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，真正調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

2.動手操作培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。培養(yǎng)孩子的合作意識是學(xué)校每個教師義不容辭的責(zé)任。根據(jù)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)及低年級孩子的年齡特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂中倡導(dǎo)學(xué)生同桌或小組合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中動手操作能很自然輕松地培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識。

3.動手操作充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會，向?qū)W生提供了貼近實(shí)際，有益于學(xué)生成長的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了他們自主探究的興趣和欲望。通過學(xué)生動手操作，主動探索，合作交流等多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極主動參與知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程，使他們在數(shù)學(xué)上得到主動發(fā)展，培養(yǎng)了他們的探索精神。

4.動手操作培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)教學(xué)，更應(yīng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此開展一些有組織的數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動，可以給更多的學(xué)生施展才華的機(jī)會。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供更多擺弄直觀材料的機(jī)會，讓學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)會想象、學(xué)會創(chuàng)造。

二、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的措施

1.激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，利用小學(xué)生好動、好奇的心理，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和操作的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生在興趣盎然的操作中把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榛钌膭幼?，從感受中獲得正確的認(rèn)識。

2.提供足夠的學(xué)具。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要變教師的示范演示為學(xué)生人人動手與操作，學(xué)具便是重要條件。合理應(yīng)用學(xué)具，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察的有序性和深刻性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不但要充分利用學(xué)生手中的學(xué)具，還要適時適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供一些實(shí)用的學(xué)具。通過實(shí)驗(yàn)，深切體會到動手操作的的確確是學(xué)生理解知識的極佳手段。學(xué)生通過親自動手操作，參與知識的形成過程，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀的，有效地加深了學(xué)生的理解。

3.指導(dǎo)正確的方法。小學(xué)生對學(xué)習(xí)對象如何動手操作又比較盲目，這就需要教師給予方法上的指導(dǎo)。注意課堂上在每一次操作之前都給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。在引導(dǎo)孩子動手操作前，要么教師自己，要么請“能干”的小朋友先在臺前演示，其他學(xué)生認(rèn)真看，然后大家都來動手。這樣實(shí)際上就把正確的操作方法教給了大家。這樣學(xué)生在操作時方向明確，不至于“盲目動手”，少走彎路。

4.選擇科學(xué)的內(nèi)容。動手操作是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，但在實(shí)際教學(xué)中，并不是所有的內(nèi)容都適合動手操作學(xué)習(xí)，并不是每節(jié)課都需要操作學(xué)習(xí)。有價值的操作活動才能幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和解決數(shù)學(xué)問題。在沒有任何價值的情況下，操作活動充其量只能算做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種“消遣”。在選取操作對象時，首先要注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇適合低年級學(xué)生，能被學(xué)生所接受的難易適中的素材。其次，操作內(nèi)容要注意與教材的教學(xué)要求相吻合，要能恰當(dāng)?shù)胤从辰虒W(xué)內(nèi)容的本質(zhì)及特點(diǎn)。

5.鼓勵大膽地動手。在學(xué)生動手操作時，教師應(yīng)該用充滿愛的雙眼關(guān)注每一個學(xué)生，鼓勵每位學(xué)生都參與到實(shí)踐操作中來，并且讓他們都能從中體驗(yàn)到成功的樂趣。對于實(shí)踐操作成功的學(xué)生，教師應(yīng)該及時給予表揚(yáng)和鼓勵。對于操作能力差的或有失誤的學(xué)生也應(yīng)肯定其敢于大膽動手操作的勇氣，使每個學(xué)生都能自始至終地保持強(qiáng)烈的動手欲望和興趣，養(yǎng)成大膽動手的習(xí)慣。

實(shí)踐證明，動手操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式。學(xué)生通過動手操作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在課堂上表現(xiàn)得更活潑了，思維變得更活躍了，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性，使他們從洗耳恭聽的傾聽者，變成主動探索數(shù)學(xué)知識的主人。

（作者單位：江西省蘆溪縣上埠中心學(xué)校）