吳文娟
摘 要:隨著社會不斷的發(fā)展變遷,高校英語教育也對自身不斷提出更新的要求。在這樣的大背景下,如何使英語教學(xué)在高等教育中保持常綠常新,如何轉(zhuǎn)變課堂方式以創(chuàng)造更有利于激發(fā)學(xué)生興趣和潛能的教學(xué)環(huán)境,都是我們應(yīng)該思考的問題。因此在本文中筆者嘗試研究虛擬仿真情境,并且以此來指導(dǎo)課堂教學(xué),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)單一模式,以期取得較為理想的效果。
關(guān)鍵詞:虛擬仿真 教學(xué)模式 創(chuàng)新
★基金項目:本文受南京信息工程大學(xué)語言文化學(xué)院虛擬仿真語言教學(xué)研究中心支持
一、高校英語教育現(xiàn)存問題剖析
隨著英語教育的廣泛普及,學(xué)生從小學(xué)甚至幼兒園便開始接受英語教育,在高中階段便已經(jīng)基本掌握語言規(guī)則和語法規(guī)律,因此為了順應(yīng)社會發(fā)展規(guī)律,滿足學(xué)生們不斷提升自我的學(xué)習(xí)要求,高等英語教育必須不斷地對自身教育方法和教育模式提出質(zhì)疑并且與時俱進,創(chuàng)新地采用各種先進的教育教學(xué)手段及技術(shù),廣泛地運用于課堂模式的改革和創(chuàng)新上。而另一方面,隨著我國經(jīng)濟實力和國際地位的不斷攀升,漢語已經(jīng)越來越被廣泛認(rèn)可普及,甚至在許多國際場合開始取代英語,導(dǎo)致許多大學(xué)生認(rèn)為英語的作用在逐日下降,因此興趣也隨之索然。在這樣的大背景下,如何使英語教學(xué)在高等教育中保持常綠常新,如何使學(xué)生能夠繼續(xù)保持對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力,如何轉(zhuǎn)變課堂方式以創(chuàng)造更有利于激發(fā)學(xué)生興趣和潛能的教學(xué)環(huán)境,運用何種較新的教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變都是我們應(yīng)該思考的問題。因此在本文中,筆者嘗試研究虛擬仿真情境,并且以此來指導(dǎo)課堂教學(xué),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)單一模式,以期取得較為理想的效果。
二、虛擬仿真技術(shù)
仿真(simulation)技術(shù),或稱為模擬技術(shù),就是用一個系統(tǒng)模仿另一個真實系統(tǒng)的技術(shù)。在計算機技術(shù)的支撐下,虛擬仿真可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界(Virtual World)。在這個虛擬世界里,既可以重現(xiàn)真實生活場景,也可以根據(jù)不同的需要構(gòu)建現(xiàn)實世界中所不存在的各類情境,因為其靈活多變的特性和可操作性受到了教育行業(yè)各領(lǐng)域的青睞,并已取得了一定的成效,但在國內(nèi)相關(guān)研究尤其是在英語教育領(lǐng)域的研究仍有欠缺,因此,研究如何將其充分應(yīng)用于大學(xué)英語課堂,以轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生全面潛能,有著重要的指導(dǎo)意義。
三、虛擬仿真技術(shù)在高校英語課堂中的應(yīng)用
眾所周知,語言是一種社會現(xiàn)象,是一種社會活動,因此,運用語言總是離不開一定的語境,語境的存在對于語言的習(xí)得有著至關(guān)重要的作用,于英語而言,大到一篇文章,小到一句話、一個詞組甚至一個單詞都需要放在特定的語境中加以準(zhǔn)確的理解和運用,對于聽力和口語而言,語境的重要性就更加不言而喻,在充滿了豐富語言刺激的環(huán)境中學(xué)習(xí),可以極大程度地減輕學(xué)習(xí)壓力并且提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式長久以來因為過于注重應(yīng)試教育而忽略素質(zhì)教育而不斷遭到詬病,究其根源是學(xué)生在學(xué)校內(nèi)十分缺乏學(xué)以致用的環(huán)境。虛擬仿真技術(shù)的引用恰好可以在一定程度上解決中國學(xué)生缺乏真實英語環(huán)境的問題,將學(xué)生帶到英語世界的擬境中,更加直觀地去體驗和感受第二語言的刺激,有利于學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的大幅提升。
目前多媒體技術(shù)已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的運用,這為虛擬仿真技術(shù)的引入搭建了良好的平臺。如同著名的網(wǎng)絡(luò)虛擬游戲第二人生一樣,該技術(shù)可以為學(xué)生打造不同類型語言學(xué)習(xí)真實情境,甚至針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱點和瓶頸進行針對訓(xùn)練。該技術(shù)可以打造現(xiàn)實世界里有的一切:工作和生活,家庭與朋友,邂逅與分別,休閑與旅行等等。在具體的情境中,學(xué)生將會進行相應(yīng)的角色扮演,作為主人公為了完成某項指定任務(wù),必須與不同的人用英語進行合作交流,而如果用詞不當(dāng)或者語法錯誤便無法完成交流,必須經(jīng)過修正以完成目標(biāo),完成某個指定目標(biāo)時,學(xué)生便已經(jīng)基本掌握了相關(guān)的詞匯和表達。在虛擬情境中還可以進行試聽的相關(guān)訓(xùn)練,學(xué)生可以和具體情境中的其他角色進行對話,因為角色的錄音皆為本土人士發(fā)音,所以更加純正,有利于糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音并且訓(xùn)練聽力水平。例如,傳統(tǒng)教學(xué)方法的聽力訓(xùn)練往往是教師提供音像資料,學(xué)生機械地去聽并且回答問題,而口語訓(xùn)練更加如此,往往是教師教授相關(guān)表達技巧以后便由學(xué)生們分組進行練習(xí)。眾所周知,學(xué)生們本身的詞匯量還有表達能力十分有限,而口語發(fā)音本身更是經(jīng)常存在各種問題,如吞音、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或中式化英語表達等。因此,學(xué)生們彼此之間的交流能夠帶來的相互提高有限,而在虛擬情境中,學(xué)生們直接和英美人士進行對話,因此能夠更加準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)到各種表達和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音,學(xué)生本身也會更加感興趣。在虛擬情境中學(xué)習(xí),打破了以往課堂簡單的自上而下單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)模式,教學(xué)也將不再僅僅局限于課本上有限的知識累積和單純的死記硬背,在虛擬世界里,學(xué)生猶如身臨其境,會大幅度提高學(xué)習(xí)興趣,在類似游戲的輕松氣氛中掌握相關(guān)知識,有效地提升學(xué)習(xí)效率。
四、結(jié)語
綜上所述,將虛擬仿真技術(shù)引入高校英語課堂進行輔助教學(xué),可以擺脫傳統(tǒng)枯燥而單調(diào)的學(xué)習(xí)氛圍,使得教學(xué)方法而更加靈活多變,學(xué)生猶如置身于真正的英語語言的環(huán)境里,可以和本土人士進行各種有效交流,學(xué)習(xí)純正的英美發(fā)音和地道的詞匯以及短語的表達,將會十分有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)習(xí)效率。
參考文獻
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