王宇

【摘 ? ?要】閱讀和寫作是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，教師應(yīng)不斷改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。當(dāng)前，小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在讀寫脫節(jié)、效率不高的問題，教學(xué)中應(yīng)注重讀寫結(jié)合、仿寫結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由讀到寫的遷移、由寫到讀的促進(jìn)，有效地將讀與寫結(jié)合起來，深化學(xué)生對課文的理解和感悟，提高寫作興趣和能力，提升學(xué)生的語文綜合能力和素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) ?讀寫結(jié)合 ?方法途徑

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.057

新課程改革在深入推進(jìn)，對課堂教學(xué)提出了許多新的要求。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。語文是一門重要的基礎(chǔ)性和工具性學(xué)科，聽、說、讀、寫是基本的語文能力。不斷學(xué)習(xí)、借鑒和探索更好的教學(xué)方法，是每一位語文教師都應(yīng)該認(rèn)真研究的課題。語文學(xué)科具有涵蓋面廣、容量大、要求多的特點(diǎn)，其中最重要的環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)，兩者既各有特點(diǎn)，又互相聯(lián)系、互相促進(jìn)。寫作難是大多數(shù)學(xué)生普遍面臨的問題，學(xué)生寫作文常常愁眉苦臉、難以動筆或語言生澀。

教學(xué)中，學(xué)生的寫作訓(xùn)練偏少，每一單元才進(jìn)行一次作文訓(xùn)練，學(xué)生因?yàn)榫毠P次數(shù)少，很容易產(chǎn)生閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)脫節(jié)。為此，在語文教學(xué)中應(yīng)該講究讀寫結(jié)合的方法，“以讀促寫，仿寫結(jié)合”，激發(fā)學(xué)生閱讀和寫作興趣，幫助學(xué)生掌握一定的方法和技巧，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。

一、多做積累，打好基礎(chǔ)

“學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)有豐富語言積累的認(rèn)識，通過語文學(xué)習(xí)從而具有較豐富的積累”?！爸匾曃谋尽笔切抡n標(biāo)的要求，很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的段落、摘抄好詞、佳句”。這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料，讓學(xué)生明白：對課文的理解、感悟、鑒賞及仿寫是積累語言的基本方法。

教學(xué)課文時(shí)，我提倡學(xué)生做摘抄，把書中的好詞佳句拿來為我所用。每篇課文學(xué)完之后，我給學(xué)生指出一些比較好的詞語、句子和段落，要求學(xué)生背誦，并且有意識地在寫話和作文中進(jìn)行運(yùn)用。每學(xué)完一個(gè)單元，我還圍繞這個(gè)單元的主題讓學(xué)生把一個(gè)單元的優(yōu)美詞語、句段整理并要求學(xué)生背誦積累，并讓學(xué)生在課外書上摘錄相應(yīng)的優(yōu)美詞句，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用。

只有這樣，才能讓優(yōu)美的詞句，深邃的思想，精警的智慧化為自己的血肉，才能遷移運(yùn)用，隨心所欲，才能呼之欲出，揮灑自如。

二、學(xué)會仿寫，掌握技能

仿寫不是抄襲，也不是生吞活剝式的搬用。老師不要怕學(xué)生模仿，而是要教會學(xué)生模仿，并在模仿的過程中提高、發(fā)展、創(chuàng)造、再創(chuàng)造。我在閱讀教學(xué)中非常注重仿寫，從典型句式、典型段落、典型例文三方面進(jìn)行仿寫。

1.仿寫典型句式？。在課文《秋天的雨》一文中，我讓孩子們精讀典型句式“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了……。它把紅色給了……?！痹诜磸?fù)誦讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，有的孩子就寫到：“它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一盞盞小燈籠，照哇照哇，照亮了整個(gè)果園?！薄八腰S色給了梧桐葉，黃黃的梧桐葉像一只只大手掌，招啊招啊，招來了秋天的涼爽?！薄八炎仙o了葡萄，一串串葡萄水靈靈的，像一串串珍珠藏在綠葉底下，閃啊閃啊，閃出了秋天的光亮。”

2.仿寫典型段落？。在課文《盤古開天地》一文中，我讓孩子們精讀典型段落“盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的雙眼變成了……。他的四肢變成了……。他的肌膚變成了…?！辈⒁龑?dǎo)孩子們在反復(fù)誦讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，盤古身體的哪些部位還變成了什么？有的孩子就寫到：“他的手指，變成了高高聳立的五指山;他的經(jīng)脈，變成了縱橫交錯(cuò)的馬路;他的汗水，變成了無邊無際的大海?！薄八暮殻兂闪司G油油的藤條;他的頭發(fā)，變成了嫩綠的柳枝;他的腳指頭，變成了一顆又一顆的石頭?！薄八谋亲?，變成了大大的山洞;他的牙齒，變成了美麗的星座;他的胡須，變成了金燦燦的絲線?！?/p>

3.仿寫典型例文？。在課文《趙州橋》一文中，我引導(dǎo)孩子們精讀課文，理解課文總—分—總的結(jié)構(gòu)，過渡句“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀”的運(yùn)用，總起句的寫法。讓孩子們對例文進(jìn)行仿寫，內(nèi)容寫《綦江大橋》。

第一段：寫出綦江大橋的位置、名字、建造年代。

第二段：寫出綦江大橋的堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)原理。

第三段：寫出綦江大橋的美觀（橋墩、欄桿、燈飾）

第四段：對綦江大橋的贊美。

通過仿寫《趙州橋》，有的孩子寫的《綦江大橋》還挺好的。實(shí)現(xiàn)由讀到寫的遷移，從而提高學(xué)生的寫作水平。

（附）雄偉的綦江大橋

綦江大橋位于綦江城區(qū)的中心，是一座堅(jiān)固、雄偉的石拱橋。

綦江大橋非常堅(jiān)固。橋下有兩個(gè)橢圓形的大橋墩，起支撐作用。上面還有三個(gè)拱形的大橋孔，而且每個(gè)大橋孔上還有六個(gè)拱形的小橋孔。平時(shí)，河水都是從大橋洞流過的。發(fā)大水的時(shí)候，河水還能小橋洞流過呢。這種設(shè)計(jì)，既可以減輕水對橋的沖擊力，使橋不容易被沖毀，又不浪費(fèi)石料，使橋的重量變輕一些。

綦江大橋不僅堅(jiān)固，而且雄偉。橋長一百多米，中間是一條馬路，兩邊是人行道，大橋橫跨在水平如境的綦河上，并且連接著綦江的東、西兩側(cè)。這么長的橋，全部用石磚砌成。這是一項(xiàng)多么龐大的工程。每天從橋上經(jīng)過的車輛、人都很多，真是絡(luò)繹不絕、摩肩接踵啊！

綦江大橋還特別美觀呢！人行道的兩旁隔一段距離就有一桿高大的路燈，燈是玉蘭花造型的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像含苞欲放的玉蘭仙子。除了漂亮的花燈之外，還有欄桿呢！欄桿白白的，看上去像穿了一身白紗裙似的，漂亮極了！

綦江大橋大約修建于20世紀(jì)40年代，距今已有六七十年的歷史了，這些年來，它靜臥在綦河之上，承載著一代代的綦江人民，見證著綦江歷史的變遷。

我愛這座雄偉的大橋，更愛我們美麗的家鄉(xiāng)。

三、多讀多練，不斷提升

課本中的習(xí)作資源是豐富多彩的，一定要多讀書、精讀書。在學(xué)生理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容和語言形式之后，我讓學(xué)生運(yùn)用剛從文中學(xué)到的某種語言形式，去轉(zhuǎn)換、豐富、發(fā)展課文內(nèi)容，通過練筆的方式（如：寫課文中人物的感想、抓續(xù)寫、寫拓展、寫廣告詞等）促進(jìn)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地去感受、理解、欣賞、評價(jià)課文，每學(xué)完一篇課文做一次片段小練筆，以此來提升學(xué)生的寫作能力。

在語文教學(xué)中要注重讀寫結(jié)合，以讀促寫，仿寫結(jié)合，讓學(xué)生掌握一定的讀寫方法和技巧，既能深化學(xué)生對課文的理解和感悟，又能快速提高學(xué)生的語文綜合能力和素養(yǎng)，使學(xué)生的寫作能力真正得到進(jìn)一步提升。