張仁平　牟其平

摘 要：新課改以來，農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了顯著變化，但存在教學(xué)目標(biāo)單一、自主學(xué)習(xí)效率不高、小組合作學(xué)習(xí)流于形式、練習(xí)設(shè)計(jì)單一等問題，極大地阻礙了課程改革的深入推進(jìn)。從強(qiáng)化課標(biāo)學(xué)習(xí)，更新觀念，明確目標(biāo)；改革教學(xué)方法，有效組織自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)；優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展三個(gè)方面提出改進(jìn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課程；數(shù)學(xué)課堂；存在問題；改進(jìn)對(duì)策

新課改以來，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了顯著的變化，“填鴨式”教學(xué)模式得到改變，三維目標(biāo)得以體現(xiàn)，學(xué)生主體地位增強(qiáng)。但反思當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，還存在一些亟待改進(jìn)的問題，成為課程改革的瓶頸。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出一些改進(jìn)措施，與大家共享。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1.三維目標(biāo)不完整，教學(xué)目標(biāo)單一

在課堂教學(xué)中，教師往往重視教材任務(wù)的完成，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成；過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能，忽視數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)文化等通盤考慮；注重學(xué)生文化知識(shí)的灌輸，忽略學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)與興趣的激發(fā)。

2.自主學(xué)習(xí)效率不高

自主學(xué)習(xí)是新課改提倡的一種重要的教學(xué)方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但由于教師要求不明確，缺乏指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)效率不高。

3.小組合作學(xué)習(xí)流于形式

小組合作學(xué)習(xí)是新課改中的一種教學(xué)形式，其實(shí)質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。但在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，老師把一些簡(jiǎn)單的問題拋給學(xué)生討論，浪費(fèi)時(shí)間，或者學(xué)生討論時(shí)不給學(xué)生充分發(fā)言的時(shí)間，缺乏時(shí)間的保證；學(xué)生交流時(shí)，變成了優(yōu)生展示的舞臺(tái)，大多數(shù)學(xué)生成了觀眾，被動(dòng)應(yīng)付，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)流于形式。

4.教材利用不充分，學(xué)生練習(xí)設(shè)計(jì)單一

在課堂教學(xué)中，一些老師過度依賴多媒體課件，常常是課件牽著教師走，教師牽著學(xué)生走。學(xué)生根本沒有時(shí)間閱讀、使用教材。同時(shí)，老師設(shè)計(jì)的練習(xí)單一，缺乏針對(duì)性、層次性、綜合性和拓展性，影響學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

二、改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的對(duì)策

對(duì)策一：強(qiáng)化課標(biāo)學(xué)習(xí)，更新觀念，明確目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)明確了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要完成“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。因此，作為一線老師，要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握其精髓，不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，明白自己的任務(wù)，明確自身責(zé)任。在教學(xué)中克服“重知識(shí)，輕能力；重方法，輕過程；重教材，輕習(xí)慣”的教學(xué)現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，受到數(shù)學(xué)文化的熏陶，樹立全面提高教學(xué)質(zhì)量、全面育人的教育教學(xué)觀念。

對(duì)策二：改革教學(xué)方法，有效組織自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)中要樹立“用教材教”的觀念，克服“教教材”的陋習(xí)。因此要認(rèn)真研究新教材，厘清教材編排體系、編者意圖，領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)質(zhì)，弄清教學(xué)重難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)方法和其蘊(yùn)含的教育價(jià)值，為有效開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)找到突破口。教師要提供豐富的學(xué)習(xí)材料，擬定自主學(xué)習(xí)提綱，明確自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，深入了解學(xué)生，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變自主學(xué)習(xí)的高耗低效局面，真正提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情合理分組，探討的問題要有合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，要給學(xué)生留足獨(dú)立思考和討論的時(shí)間，倡導(dǎo)平等交流，鼓勵(lì)中等生、學(xué)困生大膽發(fā)言，真正發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的“互補(bǔ)”作用，達(dá)到思維認(rèn)識(shí)的提高。

對(duì)策三：優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展

新課改要求加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生收集處理信息和解決問題的綜合能力。因此，在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)復(fù)現(xiàn)題、變式題、綜合題、實(shí)踐題、拓展題，變化練習(xí)題形式，提高練習(xí)的針對(duì)性、實(shí)踐性、趣味性，分層要求，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)鞏固中體驗(yàn)到成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。同時(shí)，也讓學(xué)生在解題的過程中掌握知識(shí)的要點(diǎn)，積極思考，以提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

總之，作為農(nóng)村小學(xué)一線教師，唯有認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷轉(zhuǎn)變自己的教育思想，大膽探索課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，才能使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的地方、成長(zhǎng)的搖籃。

參考文獻(xiàn)：

葉仁波.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性研究[D].湖南師范大學(xué)，2012.

作者簡(jiǎn)介：張仁平，女，1975年2月出生，教育學(xué)本科畢業(yè)，就職于重慶市云陽縣巴陽鎮(zhèn)巴陽小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師，縣級(jí)骨干教師，縣級(jí)優(yōu)秀教師，撰寫的論文多次獲國(guó)家、市級(jí)一、二等獎(jiǎng)，長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，具有豐富的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

牟其平，女，1985年10月出生，漢語言文學(xué)專科畢業(yè)，就職于重慶市云陽縣鳳鳴鎮(zhèn)院莊小學(xué)，長(zhǎng)期從事小學(xué)教育教學(xué)，教研組長(zhǎng)，具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。