何井紅

摘 要：伴隨著新課改的推進(jìn)，成功的教學(xué)已經(jīng)不再是評判教師能力的標(biāo)準(zhǔn)了。如何利用教學(xué)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動中已經(jīng)成為全體教師的主要任務(wù)。以下以數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)幼兒深入探究學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，提出了幾點(diǎn)意見。

關(guān)鍵詞：幼兒園；數(shù)學(xué)教學(xué)；探究學(xué)習(xí)

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生探究欲望

幼師要讓幼兒深入探究學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是非常有必要的，它能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生能夠主動進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這就需要幼師創(chuàng)設(shè)富有意味的問題情境，讓學(xué)生通過問題情境產(chǎn)生興趣，從而愿意進(jìn)行問題探索活動。幼師可以利用問題情境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒明確探究的目標(biāo)，開拓思維，形成強(qiáng)烈的探究欲望。例如，在進(jìn)行《認(rèn)識圓形、正方形、三角形》教學(xué)時(shí)，幼師可以問學(xué)生生活中哪一些是圓形、哪一些是正方形、哪一些又是三角形。幼兒可能還無法理解其中的意義，如此就能夠充分的引起學(xué)生地好奇心與探索的欲望，從而將注意力放在教師的授課過程中。故而通過問題情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效地讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

二、給予充分的空間，誘導(dǎo)幼兒自主探究

幼師在教學(xué)活動中占著非常重要的地位，但更不可忽略的是建構(gòu)知識的過程中讓學(xué)生能夠通過已有知識為載體，對新的知識進(jìn)行思考，從而理解知識，進(jìn)行新舊知識的整合。這個(gè)過程就需要幼師給予學(xué)生獨(dú)立探究的空間。而在幼兒園進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，幼師也應(yīng)給予幼兒足夠的探究時(shí)間，讓幼兒通過認(rèn)真觀察，反復(fù)思考，從而歸納與總結(jié)知識。而這一過程也是促使幼兒深入探究學(xué)習(xí)重要的一步。

三、強(qiáng)化教學(xué)指導(dǎo)，提升幼兒探究效率

依據(jù)幼兒的實(shí)際情況與自身特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，并制訂相應(yīng)的教學(xué)方式讓幼兒更容易地理解知識、領(lǐng)悟知識，這是有效培養(yǎng)學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)的主要途徑。

1.層次法

幼師在進(jìn)行新知識的講解時(shí)，還應(yīng)注重與舊知識的結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)行新知識學(xué)習(xí)的過程中具有層次性。這就需要幼師充分發(fā)揮層次法在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的作用，誘導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索、主動實(shí)踐。讓學(xué)生在新知識學(xué)習(xí)時(shí)鞏固舊知識，強(qiáng)化探究學(xué)習(xí)。

2.教具法

幼兒的理解能力不強(qiáng)，對于幼師純理論的教學(xué)理解還存在偏差。故而幼師要進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，同時(shí)，促使幼兒進(jìn)行深入探究學(xué)習(xí)，適當(dāng)合理地利用教具是非常有必要的，它能夠?yàn)橛變褐庇^形象地展示課程知識，易于幼兒的理解。例如，在進(jìn)行《認(rèn)識長方形、橢圓彤、梯形》教學(xué)時(shí)，幼師可以根據(jù)模型讓學(xué)生直觀地感受到長方形、橢圓形、梯形的區(qū)別與形狀，能夠有效地讓幼兒理解內(nèi)容，同時(shí)誘發(fā)了幼兒的興趣，促進(jìn)了幼兒進(jìn)行深入探究學(xué)習(xí)。

3.體驗(yàn)成功法

成功的喜悅是無與倫比的，它是一種非常有感染力的力量，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。故而，幼師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以讓幼兒對成功產(chǎn)生喜悅感，從而誘發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。對此，幼師可以在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，學(xué)生取得了進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)與贊賞，如此能夠讓幼兒充分感受到成功的喜悅，從而形成良性的數(shù)學(xué)循環(huán)。因此，幼師進(jìn)行體驗(yàn)成功法的教學(xué)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。最重要的是能夠推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入探究學(xué)習(xí)。

以上就是筆者對幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)的所有分析。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的需要，它能夠有效地開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，能夠?yàn)閷W(xué)生將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。故而對幼兒進(jìn)行深入探究學(xué)習(xí)是非常重要的，也是必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃培紅.對話式幼兒繪畫教育理論與實(shí)踐[D].廣西師范大學(xué)，2011.

[2]張閃閃.5～6歲兒童音樂欣賞活動中的審美移情研究[D]. 廣西師范大學(xué)，2011.

[3]唐秀瓊.桂林市0-3歲嬰幼兒家長的教育選擇研究[D].廣西師范大學(xué)，2011.