提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

黃金玉

摘 要：課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，提高課堂教學(xué)的有效性是每個(gè)教師不懈追求的目的。教師一貫提倡課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量，但要最大限度地提高教學(xué)效率，關(guān)鍵在于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，若能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，從而用更少的時(shí)間，獲取更大的效益，必然會(huì)提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；課堂教學(xué)；質(zhì)量；教學(xué)效率

一節(jié)課許多教師感慨似乎太短，是40分鐘時(shí)間太短？還是自己教學(xué)低效？其實(shí)，教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，同樣的教材，同樣的四十分鐘，教學(xué)效果卻截然不同，這所有的一切，都取決于課堂教學(xué)是否優(yōu)化。下面就如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、深入解讀教材是有效教學(xué)的基礎(chǔ)

教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材，教材是死的，人是活的，教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，才能在更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程中。如，在教學(xué)《課桌有多長(zhǎng)》（北師大數(shù)學(xué)第三冊(cè)第51～52頁）這一課時(shí)，在判斷小熊的量法對(duì)否這一環(huán)節(jié)，原本我打算根據(jù)教材把第51頁的四幅圖依次出示，讓學(xué)生進(jìn)行判斷并說理由，接著總結(jié)出測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，但在這一過程當(dāng)中，學(xué)生只是看一幅圖說一幅，缺少了真正動(dòng)手操作的能力，不僅浪費(fèi)了珍貴的教學(xué)時(shí)間，而且學(xué)生只達(dá)到光會(huì)說、不會(huì)做的效果，經(jīng)過深入解讀教材，我對(duì)此教材進(jìn)行改進(jìn)，先讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，再請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)演示自己測(cè)量的過程和方法，其他學(xué)生對(duì)這名同學(xué)的方法進(jìn)行判斷，并提出意見，這時(shí)我再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，然后再讓學(xué)生用正確的方法重新測(cè)量一遍，這樣通過動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生很快就掌握了所學(xué)知識(shí)，而教材中的插圖就作為一道練習(xí)題，起到鞏固的作用。整個(gè)過程，學(xué)生人人動(dòng)腦、個(gè)個(gè)動(dòng)手，從學(xué)生燦爛的笑臉上，我看到了一節(jié)課的成功，讀懂了有效教學(xué)。

二、教學(xué)方式的選擇是有效教學(xué)的關(guān)鍵

新課程強(qiáng)調(diào)：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程，認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在課堂教學(xué)中，教師要盡可能使用多種教學(xué)方法和各種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在自主、合作、探究、交流等學(xué)習(xí)方式中，自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

1.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

導(dǎo)入如同黑夜中的燈塔，引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。每一節(jié)課都有它的特點(diǎn)，導(dǎo)課決不能千篇一律，教師應(yīng)根據(jù)所授的知識(shí)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，由于新穎的導(dǎo)入會(huì)提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，而此時(shí)學(xué)生正處于亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)高。比如，在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》一課時(shí)，我用謎語導(dǎo)入，學(xué)生的注意力一下子被吸引了，在學(xué)生猜出了謎底后，再出示這幾個(gè)立體圖形，直接告訴學(xué)生本課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)就藏在這幾個(gè)老朋友中，學(xué)生在猜謎游戲中，積極性被調(diào)動(dòng)起來，在這樣一個(gè)情境中引入新課，學(xué)生的興趣非常高，并伴隨著整堂課，教學(xué)效率自然就提高了。

2.運(yùn)用合作、探究等學(xué)習(xí)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！庇谑?，與其相適應(yīng)的教學(xué)組織形式——合作學(xué)習(xí)，被廣泛引入課堂。比如，在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《分物游戲》一課中，小狗分骨頭的環(huán)節(jié)，我讓組長(zhǎng)拿出綠色的15根小棒代替骨頭，分別分給小組里的3個(gè)學(xué)生，分完后把小棒交給下一個(gè)學(xué)生繼續(xù)分，每個(gè)學(xué)生要用不同的方法分，這樣學(xué)生在實(shí)際的操作中，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)，同時(shí)感受到平均分的過程，學(xué)生在合作中，互相協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，知識(shí)、情感和能力都得到提高。

三、數(shù)學(xué)思想方法的滲透是有效教學(xué)的靈魂

美國教育心理家布魯納指出：掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法，能使數(shù)學(xué)更易于理解和記憶，領(lǐng)會(huì)基本數(shù)學(xué)思想和方法是通向遷移大道的“光明之路”。因此，數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂和精髓。比如，學(xué)完《租船》后，學(xué)生有了解決“至少要租幾條船”這類問題的解題方法后，知道怎樣解決租車等一系列實(shí)際問題；有了“轉(zhuǎn)化”思想，在學(xué)習(xí)梯形的面積時(shí)，把梯形的面積轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的三角形、平行四邊形的面積，最終得出梯形面積的計(jì)算公式。教師只有重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的滲透，才能更有效地提高課堂教學(xué)效率。

總之，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是每位數(shù)學(xué)教師每節(jié)課所追求的目標(biāo)，在課堂教學(xué)中，只有通過深入解讀教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，滲透有效的數(shù)學(xué)思想方法等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合，才能讓我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更賦實(shí)效，讓我們的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)強(qiáng)大的生命力！

編輯 馬燕萍