張蕾蕾+李恩忠

摘要：隨著科技發(fā)展，建立基于智能交互的數(shù)字媒體藝術(shù)系統(tǒng)，成為國內(nèi)外新媒體領(lǐng)域的重大戰(zhàn)略需求。如果將智能交互技術(shù)融入到聲樂教學(xué)領(lǐng)域，可以更加直觀地捕捉和獲取演唱者的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)聲樂演唱和鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)之間高效的溝通與合作，擺脫傳統(tǒng)聲樂演唱中重感性輕理性的教學(xué)束縛，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式。文章以《嘉陵江上》為例，探究智能交互應(yīng)用于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和聲樂教學(xué)領(lǐng)域的可行性，將學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為可行的教學(xué)實(shí)踐的新模式。

關(guān)鍵詞：音樂藝術(shù);智能交互;鋼琴演奏;藝術(shù)指導(dǎo);聲樂演唱;音樂表演

中圖分類號：J60文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Cooperative Relationship between Piano Art Guidance and Singing in

the Context of Intelligent Interaction： Taking "Upon Jialing River" as the Example

ZHANG Lei-lei， LI En-zhong

（School of Humanities， Jiangnan University， Wuxi， Jiangsu 214122）

多媒體技術(shù)是通過計(jì)算機(jī)對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)。智能交互應(yīng)用到聲樂教學(xué)領(lǐng)域中，實(shí)現(xiàn)了視頻技術(shù)，音頻技術(shù)，信息技術(shù)和其他技術(shù)的有效集合，明確通過何種技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)良好的聲音狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生聲樂演唱的積極性，調(diào)節(jié)其演唱思維，協(xié)調(diào)發(fā)聲元素，挖掘其藝術(shù)表現(xiàn)潛質(zhì)，從而將聲樂演唱與鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)更加有機(jī)的結(jié)合起來。智能交互技術(shù)的應(yīng)用，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)聲樂演唱中的不足，鋼琴演奏、人的演唱在數(shù)碼錄音演示下進(jìn)行有效地并攏，從而更好地促進(jìn)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)聲樂演唱。

一、智能交互技術(shù)

智能交互就是由傳感器采集前端數(shù)據(jù)，傳輸?shù)胶蠖?，由后端的多媒體中心或人來進(jìn)行信息處理，并進(jìn)行選擇性的反饋。智能交互技術(shù)是在智能化技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，智能化技術(shù)是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳感技術(shù)和分析技術(shù)，進(jìn)行信息處理。隨著計(jì)算技術(shù)的不斷發(fā)展，智能化技術(shù)以其自身的獨(dú)特優(yōu)勢和簡單的操作，應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。其主要表現(xiàn)在營造良好的工作環(huán)境，減少操作者的工作強(qiáng)度，提高工作的質(zhì)量和效率。

隨著互動(dòng)式教學(xué)的快速發(fā)展，構(gòu)建智能交互的數(shù)字媒體藝術(shù)系統(tǒng)，成為國內(nèi)外新媒體領(lǐng)域的主要發(fā)展趨勢。目前，正處于傳統(tǒng)媒體向數(shù)字媒體轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，以智能交互為中心的多模式、多渠道以及人機(jī)交互領(lǐng)域取得了重大進(jìn)展，并成為未來科技的主要發(fā)展領(lǐng)域。本文論述的智能交互僅在高校教育領(lǐng)域中，可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生也可以更高效地自主學(xué)習(xí)，并對它進(jìn)行反饋來完善智能交互技術(shù)，在未來也許可以利用這項(xiàng)技術(shù)更高效地幫助教育行業(yè)。同時(shí)由高校率先建立起這個(gè)技術(shù)平臺，學(xué)生之間就可以將這個(gè)平臺作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來互相學(xué)習(xí)與比較，進(jìn)而也能夠發(fā)現(xiàn)自己的長處來完善這個(gè)平臺。

二、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂演唱的合作現(xiàn)狀

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，指為聲樂或器樂表演進(jìn)行鋼琴伴奏并進(jìn)行音樂指導(dǎo)的人員，同時(shí)也能輔助表演者和音樂更好地融合與表現(xiàn)。這里的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)指的是既具備良好的鋼琴伴奏能力，又承擔(dān)起對聲樂演唱者在演唱風(fēng)格、表現(xiàn)手法、聲音色彩、情感處理等方面進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)的任務(wù)的高校教師。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)使演唱者可以宏觀的把握全曲的音樂風(fēng)格，深入理解作品的內(nèi)涵，準(zhǔn)確的閱讀樂譜，精確分析歌詞的含義，將演唱者與伴奏更好的融合在一起，從而呈現(xiàn)出更豐富的音樂表現(xiàn)力。同時(shí)他可以對聲樂演唱起到必要的補(bǔ)充和延伸的作用，可以更好地烘托聲樂演唱，并為聲樂演唱增添活力。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)可以幫助演唱者依據(jù)不同體裁聲樂作品的實(shí)際特點(diǎn)采取有針對性地、不同的藝術(shù)方式與手段，做到因地制宜、具體問題具體分析，并使聲樂學(xué)習(xí)者與演唱者在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)下充分地認(rèn)識和了解在演唱過程中聲樂演唱與鋼琴伴奏之間的內(nèi)在聯(lián)系以及不同聲樂體裁作品所具有的不同藝術(shù)處理方式和方法等。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂演唱是相互依存，和諧共生的關(guān)系。其合作主要體現(xiàn)在對聲樂作品的表現(xiàn)及藝術(shù)處理、風(fēng)格氣質(zhì)及表演的藝術(shù)境界的完全一致。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂演唱者之間的默契程度直接影響著表演的精彩性，良好的合作可以得到“1+1>2”的效果。

但是傳統(tǒng)的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和聲樂演唱的合作還存在一些不足，這需要我們探索一種高效的技術(shù)手段來解決以上問題。

三、智能交互背景下鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂演唱的合作

1.智能交互輔助鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的實(shí)用意義

隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，音樂研究越來越多的傾向于以科技方法為手段，這幫助教學(xué)演唱和演奏解決了很多問題。同時(shí)，科學(xué)技術(shù)為聲樂演唱和鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)帶來更廣闊的空間，也為演唱者的練習(xí)、掌握現(xiàn)代音樂技術(shù)提供了全新的方式。智能交互在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)中的實(shí)用意義主要為以下幾點(diǎn)：

首先，充分體現(xiàn)了以演唱者為中心的教學(xué)理念，在聲樂演唱實(shí)踐中通過智能交互技術(shù)，讓學(xué)生更直觀的了解聲樂技巧和方法。智能交互可以在聲樂訓(xùn)練和學(xué)習(xí)過程中，通過檢測傳感器傳遞的數(shù)據(jù)，讓演唱者更清楚地了解自己的聲樂演唱效果、方法和整體狀態(tài)。智能交互可以對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，主動(dòng)地掌握演唱者的演唱過程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐的完美融合。

其次，智能交互通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得演唱活動(dòng)更生動(dòng)和高效。聲樂演唱的理論知識是用很抽象的語言來描述的，讓人感覺到枯燥和乏味。智能交互利用多媒體和互動(dòng)技術(shù)，將這些枯燥的理論知識生動(dòng)地展示給學(xué)生，進(jìn)而簡化聲樂演唱的教學(xué)程序，提高聲樂知識的傳播速度。智能交互技術(shù)動(dòng)畫，聲音，視頻等多媒體信息，可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間更有效的溝通，大大提高了聲樂演唱教學(xué)的效率。

最后，智能交互技術(shù)可以使教師從繁瑣，重復(fù)的說教中解脫出來。同時(shí)，智能交互技術(shù)讓教師省去不必要的知識講解，讓教師有更多的時(shí)間進(jìn)行個(gè)性化的演唱技巧指導(dǎo)。

以《嘉陵江上》為例，智能交互輔助鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)中包含的鋼琴伴奏，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

第一，智能交互技術(shù)通過跟蹤伴奏者生理數(shù)據(jù)的狀況，將相關(guān)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為數(shù)字并記錄在存儲介質(zhì)中，為《嘉陵江上》鋼琴伴奏分析提供數(shù)據(jù)支持。第二，智能交互技術(shù)通過傳感器跟蹤學(xué)生演唱《嘉陵江上》時(shí)的生理指標(biāo)，幫助學(xué)生調(diào)整自身的心理情緒，實(shí)現(xiàn)了解作品演奏狀態(tài)的目的。第三，智能交互技術(shù)通過高清攝像頭和高保真麥克風(fēng)同時(shí)對《嘉陵江上》演奏過程進(jìn)行記錄，并通過傳感器跟蹤技術(shù)，了解學(xué)生的演奏《嘉陵江上》的姿態(tài)、技巧的規(guī)范性。第四，智能交互技術(shù)利用計(jì)算機(jī)對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能夠使師生及時(shí)發(fā)現(xiàn)《嘉陵江上》演唱中的問題并糾正，真正地將教學(xué)理念和演奏實(shí)踐高效結(jié)合。

2.智能交互促進(jìn)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和聲樂演唱高效結(jié)合

智能交互技術(shù)應(yīng)用到鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)聲樂演唱領(lǐng)域中，并未改變傳統(tǒng)的教學(xué)過程，仍然由教師向?qū)W生傳授知識，只是輸出和反饋手段發(fā)生了改變。智能交互背景下的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，更加注重人與多媒體之間的交互性。智能交互技術(shù)將鋼琴伴奏的過程以視頻的形式記錄下來，教師和學(xué)生通過共同欣賞，分析演奏者在演唱或演奏時(shí)出現(xiàn)的問題，并給予技術(shù)上的指導(dǎo)。通過反復(fù)錄制和指導(dǎo)，教師與學(xué)生之間形成雙向的教學(xué)反饋模式，大大縮短了教學(xué)的時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

智能交互技術(shù)應(yīng)用到鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂演唱合作關(guān)系方面，可通過傳感器將鋼琴伴奏和演唱錄入電腦，教師和學(xué)生可以分析兩者配合的情況，指出不足，為下一次更好的合作奠定基礎(chǔ)，節(jié)省其不必要的重復(fù)講解，減輕鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)老師的負(fù)擔(dān)。智能交互技術(shù)的輔助，促進(jìn)了鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和聲樂演唱的溝通和合作，在溝通和合作中使該作品的內(nèi)容得到更深刻地詮釋，從而提升演唱者的演唱技能及藝術(shù)素養(yǎng)。

《嘉陵江上》這首作品演唱速度是比較自由的，這也會(huì)給演唱者和伴奏者造成一些困擾，那么我們可以通過智能交互的輔助，將各自的演唱或演奏錄入電腦，來進(jìn)行遠(yuǎn)程交互的配合與反饋，這樣就大大縮減了雙方在不了解的情況下配合的時(shí)間。

四、結(jié)語

智能交互技術(shù)是最近發(fā)展起來的多媒體技術(shù)，并廣泛應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。以智能交互為中心的多模式、多渠道以及人機(jī)交互領(lǐng)域取得重大進(jìn)展，并成為未來科技的主要發(fā)展領(lǐng)域。本文以《嘉陵江上》為例，嘗試?yán)弥悄芙换ゼ夹g(shù)通過動(dòng)畫、聲音、視頻等可以將一些難以掌握的內(nèi)容直觀、形象、生動(dòng)地展示給學(xué)生，簡化課堂教學(xué)程序，縮短知識傳輸時(shí)間，實(shí)現(xiàn)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和聲樂合唱的高效合作，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的有機(jī)互動(dòng)，大大提高教學(xué)效率。隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，音樂研究會(huì)越加趨向于借助科學(xué)的理念、方法以及必要的儀器設(shè)備手段，解決遇到的難題。智能交互技術(shù)的研究將有助于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教師高效的開展互動(dòng)教學(xué)，互動(dòng)表演，完善傳統(tǒng)的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和聲樂演唱的合作模式，提升演唱者的藝術(shù)表現(xiàn)能力，從而提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量，也為培養(yǎng)掌握具有現(xiàn)代音樂技術(shù)的教育人才開辟了一條全新途徑。（責(zé)任編輯：徐智本）