盛楠

摘要：“情趣化教學(xué)”是針對(duì)中職生蘊(yùn)藏的學(xué)習(xí)主動(dòng)性來創(chuàng)設(shè)情景，在引導(dǎo)探究的樂趣中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，豐富學(xué)生的感知，使其成為具有現(xiàn)代職業(yè)理念和良好職業(yè)操守的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ)；情趣化教學(xué)；即時(shí)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）09-069-1

成功的教學(xué)不需要強(qiáng)制，需要的是關(guān)注學(xué)生的情感世界，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，根據(jù)《電工基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐及有效、有用、有趣教學(xué)理念的啟發(fā)，實(shí)施情趣化教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“助燃劑”，幫助學(xué)生享受學(xué)習(xí)樂趣的“添加劑”，實(shí)現(xiàn)高效課堂的“催化劑”。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，營(yíng)造教學(xué)氛圍

《電工基礎(chǔ)》源于生活，又服務(wù)于生活，將“生活教育”融入教學(xué)。從日常生活中選取形象生動(dòng)的情景材料，通過生活問題，讓學(xué)生走進(jìn)生活，學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，感受到知識(shí)的“有效”、“有用”、“有趣”。

例如當(dāng)講解電阻串并聯(lián)時(shí)，教師提出生活中經(jīng)常遇到的情況：晚上七、八點(diǎn)開燈，燈光比深夜暗些。此題是生活用電中遇到的實(shí)際問題，可以結(jié)合串并聯(lián)電路的特點(diǎn)進(jìn)行分析。為此實(shí)施移峰填谷，引導(dǎo)居民安裝分時(shí)電表，實(shí)行分時(shí)計(jì)價(jià)用電，鼓勵(lì)用戶在低谷段用電，緩解高峰用電緊張的局面，提高電網(wǎng)設(shè)施的利用率。這樣設(shè)置教學(xué)情境不僅讓學(xué)生走進(jìn)了生活，融入了課堂，而且還讓學(xué)生情感得到了體驗(yàn)，語言組織表達(dá)得到了鍛煉，角色換位意識(shí)得到了強(qiáng)化，從而營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，增加課堂趣味

教師的課堂教學(xué)要以學(xué)生能接受的方式來選擇有效的教學(xué)方法，營(yíng)造相宜的教學(xué)氛圍。有趣的課，充滿了機(jī)智的情趣。它不但能充分地開發(fā)學(xué)生的潛能，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的效率，而且能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情，不再有厭倦的感覺。可以讓人在笑聲中理解與頓悟，在笑聲中感受到機(jī)智的魅力。

例如在進(jìn)行楞次定律教學(xué)時(shí)，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向判斷是學(xué)生最難接受的知識(shí)點(diǎn)。為了充分展示學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和發(fā)展欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將主體性發(fā)揮到極致，在課前，筆者讓學(xué)生分組上網(wǎng)查閱相關(guān)網(wǎng)站，并整理資料證明自己提出的觀點(diǎn)，制作成精美的PPT課件，插入視頻、動(dòng)畫，課堂上進(jìn)行分組演示講解。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，以自己富有感情色彩的形象化的語言描述，把定律所描繪的內(nèi)容栩栩如生地展現(xiàn)了出來，如楞次定律中“阻礙”的意思是“增反減同，來拒去留”，既形象又生動(dòng)，不乏風(fēng)趣幽默，引起學(xué)生的興趣和有意注意，讓課堂學(xué)習(xí)輕松有趣，課堂氛圍生機(jī)活潑。

高效課堂的構(gòu)建需要我們創(chuàng)新教學(xué)方法，情趣化教學(xué)更需要采用合理有效的教學(xué)方法去豐富課堂內(nèi)容，去培養(yǎng)學(xué)生由學(xué)校走向職場(chǎng)所應(yīng)具備的能力。

三、拓展教學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)文本情趣

教師在進(jìn)行《電工基礎(chǔ)》課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新、發(fā)散、擴(kuò)展、質(zhì)疑，使課堂內(nèi)容新穎有趣、充滿活力。教師的適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，如果能在平淡處、質(zhì)樸處發(fā)掘?qū)W生未曾注意到的內(nèi)在韻味，對(duì)學(xué)生的震撼就會(huì)特別巨大，教學(xué)效果就相當(dāng)不錯(cuò)。

例如學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，結(jié)合電學(xué)教學(xué)內(nèi)容，介紹法拉第不怕困難、頑強(qiáng)奮戰(zhàn)了十年，終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象的史實(shí)，學(xué)生感受到成功是需要鍥而不舍的努力；也可介紹我國(guó)在電學(xué)方面種種成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛科學(xué)的思想感情及對(duì)科學(xué)的探索精神；學(xué)習(xí)安全用電常識(shí)時(shí)，觀看由電導(dǎo)致的火災(zāi)視頻及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，教育學(xué)生在生活中應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行安全檢查，將事故消滅在萌芽狀態(tài)，確保生命和財(cái)產(chǎn)的安全。

抓住教育契機(jī)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課本內(nèi)容延伸，對(duì)教學(xué)內(nèi)容反思，循循善誘，排解學(xué)生心中疑惑，為學(xué)生指明努力方向，讓學(xué)生全身心投入思考，鍛煉思辨能力。

四、實(shí)施即時(shí)評(píng)價(jià)，享受成就樂趣

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，有助于引導(dǎo)教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進(jìn)各種能力的培養(yǎng)，使學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)、自信，激起他們幸福、快樂、奮發(fā)向上的主人公熱情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)要考慮到評(píng)價(jià)對(duì)象的不同需求，對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。在實(shí)際的教學(xué)程中，評(píng)價(jià)可以從以下幾方面努力：主體多元化、時(shí)機(jī)多元化、內(nèi)容多元化、方式多元化。

例如在學(xué)習(xí)自感現(xiàn)象時(shí)，在“教學(xué)做合一”理念下引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，完成設(shè)計(jì)安裝家用熒光燈，然后進(jìn)行展評(píng)。首先，學(xué)生進(jìn)行階段自評(píng)，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目打分，算出總分即是自己總得分；其次，由組長(zhǎng)完成階段組內(nèi)評(píng)價(jià)和組間評(píng)價(jià)；最后由授課教師完成階段總體評(píng)價(jià)。對(duì)最優(yōu)小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不太理想的小組給予鼓勵(lì)。即時(shí)評(píng)價(jià)使學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，產(chǎn)生樂于求知、積極向上的情感，形成主動(dòng)、健康的學(xué)習(xí)心理。

中職電工基礎(chǔ)情趣化教學(xué)貴在“情趣”的營(yíng)造，貴在我們廣大電工基礎(chǔ)教育工作者不懈的追求、創(chuàng)新。根據(jù)中職生思維活躍、情感豐富、好奇心重等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，新穎豐富的教學(xué)內(nèi)容，多元化評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)效率。這既是真正意義上的減負(fù)，也是切實(shí)提高教學(xué)效率的重要秘訣。

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