管丹

摘要：根據(jù)新《綱要》的精神，我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，提供豐富的游戲材料，保證充足的游戲時間，讓幼兒在游戲中動手動腦，在快樂輕松的游戲氛圍中獲得發(fā)展?！毒V要》中指出：“以游戲為基本活動，寓教育于生活、游戲之中，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！庇螒?qū)τ谒麄儊碚f，有不可抗拒的吸引力。

關(guān)鍵詞：游戲；材料

中圖分類號：G613文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）10-051-1

一、為幼兒提供良好的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的游戲興趣

1.提供的材料應(yīng)適應(yīng)幼兒的年齡特征和發(fā)展水平

中班幼兒的年齡比較小，活動的內(nèi)容和形式要受到環(huán)境中的具體事物的制約，這就使他們在游戲活動中思維離不開具體的玩具材料，離不開周圍具體環(huán)境的刺激。同時這一年齡段的幼兒思維的概括性和靈活性較差，在使用物品進行游戲時“以物代物”的能力不強，因而教師在幫助他們開展游戲時，要注意給他們提供各種形象的玩具和游戲材料，以產(chǎn)生他們游戲的愿望。

案例記錄：在一次自主性游戲過程中，筆者發(fā)現(xiàn)孩子們在“娃娃家”給娃娃理發(fā)做發(fā)型，幾個小朋友都忙得不亦樂乎，一會兒洗發(fā)，一會兒吹風……于是筆者便鼓勵孩子說：“你們真了不起，娃娃家還理發(fā)啊！”“不是的，誰說是娃娃家，我們是理發(fā)店?！薄澳抢戆l(fā)店怎么到處都是碗、鍋子、調(diào)羹什么的啊？”杰杰皺皺眉頭說：“沒有辦法，來理發(fā)的人太多了，我們不能回家吃飯，得自己做飯??！”“那我們一起來把理發(fā)店布置得更漂亮一些好不好？”于是杰杰和幾位能力比較強的孩子一起動手，對原來的娃娃家進行了“改造”，老師為他們提供的一些玩具代替理發(fā)用品。就這樣，在孩子們的共同努力下，一家漂漂亮亮的臨時理發(fā)店就誕生了。

2.提供的材料要具有層次性

鑒于幼兒能力的個別差異以及游戲經(jīng)驗的不同，在提供材料的時候可以采用遞進的模式，從一些簡單的、便于掌握的材料開始投放，再根據(jù)幼兒游戲中的反應(yīng)出來的實際情況在原有的基礎(chǔ)上加大難度。

實習案例記錄：小醫(yī)院在剛開設(shè)的時候只是幼兒隨意看病開藥，在幼兒熟悉流程之后教師就要求開就診單，什么病配什么藥，一一對應(yīng)，藥是現(xiàn)成的；幼兒游戲一段時間之后教師又增加難度把現(xiàn)成的藥換成根據(jù)藥瓶上的點子來配藥，幾個點裝幾粒藥；更進一步可以把配藥換成兩個維度即既按點數(shù)又按圖形配藥。這樣層層遞進的投放材料，更好地推動了幼兒游戲的發(fā)展以及經(jīng)驗的積累。

3.提供的材料要具有操作性和開放性

對于中班幼兒來說，參與游戲的直接動力是材料，特別是一些角色游戲，材料是孩子身份的象征，教師在投放材料時必須考慮到這一點，此外，對于新開設(shè)的區(qū)域教師應(yīng)多投放一些材料，因為幼兒對新鮮的事物總是比較感興趣。但活動設(shè)置中的材料投放并不是越多越好，雖然這樣能保證每個幼兒都有可操作的材料，減少糾紛，但這只是表面優(yōu)勢，在實際操作中，材料投放得過多反而會讓孩子無從下手，也不易激發(fā)幼兒得想象力和創(chuàng)造力。

實習案例記錄：快樂餐廳里的食品全是教師精心收集來的，在游戲過程中，由于餐廳里買的東西都不需要孩子們制作，所以廚師常常沒事干，剛開始由于物品形象逼真，孩子們還比較感興趣，但時間一長孩子們就失去了興趣。時間一長以物代物活動少，幼兒的創(chuàng)造性無法體現(xiàn)，幼兒的游戲興趣便很難維持。于是教師就嘗試提供半成品材料（紙條、橡皮泥）開始幼兒用橡皮泥加工出了荷包蛋，慢慢地又用紙撕面條，食物種類也豐富了起來，孩子的興趣也越來越濃厚了。

二、教師有效地組織幼兒的游戲，提高幼兒的游戲水平

游戲是幼兒按照自己的意愿進行的一種獨有創(chuàng)造性的活動，它有效地促進幼兒個性和社會性的發(fā)展。在游戲中，幼兒是活動的主人，教師應(yīng)給予幼兒充分的自由，深入觀察和了解幼兒游戲的現(xiàn)狀，靈活扮演各種角色，不失時機地給幼兒啟發(fā)性的建議，引導幼兒擴展新的游戲內(nèi)容。

1.細心觀察，間接或直接參與幼兒游戲

觀察不僅能幫助教師更深入地了解幼兒游戲的興趣需要，也能使教師根據(jù)不同的情形采取相應(yīng)的指導方式，可以作為游戲伙伴的隱性指導，也可以直接介入到游戲中，幫助幼兒獲得一定的游戲經(jīng)驗。在游戲中，教師的觀察與指導能更好地推進游戲的進程，提醒幼兒的游戲行為，發(fā)展幼兒參與游戲的能力，提升幼兒游戲的水平，也可以及時發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題，從而改善幼兒的玩法，游戲的能力得到進一步的提高。

2.教師應(yīng)該尊重幼兒，科學地進行評價

在游戲評價的過程中，采用靈活、多樣的評價方法進行客觀有效的游戲評價，以此推動幼兒在認知、情感、社會性等方面的全面發(fā)展，從而更好地推動游戲內(nèi)容的與情節(jié)的發(fā)展，更好地開展游戲。我們可以利用照片、視頻等方式，引導幼兒參與到評價中來，更好地改進游戲內(nèi)容、推進游戲情節(jié)的發(fā)展，為幼兒的游戲積累更多的經(jīng)驗，還應(yīng)該充分給予幼兒對自己在游戲中的表現(xiàn)或是自己的作品進行講評的機會，讓他們在自我表達和自我評價的過程中不斷提高自己的游戲水平。

幼兒在游戲中的表現(xiàn)與他們的游戲經(jīng)驗存在著很大的關(guān)系，因此我們有必要從不同方面增加他們的游戲經(jīng)驗，從而促進他們游戲水平的提高。