魏江玲（河北省石家莊市鹿泉區(qū)寺家莊鎮(zhèn)南降壁小學(xué)050200）

小學(xué)生德育簡(jiǎn)述

魏江玲（河北省石家莊市鹿泉區(qū)寺家莊鎮(zhèn)南降壁小學(xué)050200）

諸種教育，德育為先。對(duì)于小學(xué)生來說，尤為重要。本文從直面人生的一切困難開始談起，爾后論述了端正對(duì)人生的態(tài)度的意義，接著解讀了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的不可重復(fù)，最后以德育案例終篇。

小學(xué)生德育實(shí)踐過程案例

隨著改革開放，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，信息時(shí)代來臨，小學(xué)生素質(zhì)教育的問題益發(fā)突出，他們的心理發(fā)展也越來越受到了重視。

一、直面人生的一切困難

每次人生的經(jīng)驗(yàn)都讓我們學(xué)習(xí)一些東西，使我們更有效地建立一個(gè)成功快樂的未來。不明白這個(gè)道理的人，會(huì)抱怨人生不如意事太多，因?yàn)閱栴}總是重復(fù)地出現(xiàn)。而明白這點(diǎn)的，則不斷進(jìn)步，享受人生，心境開朗，自信十足。

所有成功的人都知道，成功躲藏在挫折的背后。很不幸，有許多人因挫折而卻步，因而失去了成功的可能。如果人生沒有挫折，那么就不叫人生了。你想想看如果我們每個(gè)人人生都是一帆風(fēng)順的話，那又有什么意思呢？其實(shí)，挫折并不可怕，只要我們用一種平常的心對(duì)待就好了。就像今天天氣這么好，如果心情不好，可以叫上你的朋友去玩。遇到不開心的事情，要勇敢地去面對(duì)。當(dāng)你走過來的時(shí)候，你會(huì)覺得自己是那么的厲害，一切困難都會(huì)被你征服了。費(fèi)希勒在《人的使命》一書中說：“人只有在挫折和痛苦中才能更清晰地向自己的靈魂顯示出自己的真實(shí)面貌。因此痛苦在更本質(zhì)的意義上是與幸福一樣，是人才所不可缺少的，它是導(dǎo)向人更好地適應(yīng)自己環(huán)境的一種機(jī)制。”這段話讓我印象特別的深。因此，我時(shí)時(shí)刻刻都引導(dǎo)學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到：感到挫折和痛苦是人生最寶貴的財(cái)富。這是讓我們對(duì)有關(guān)人生和生命的思考，加深了對(duì)生命存在形態(tài)的感悟和對(duì)生命意義的深層把握與思索。

二、端正對(duì)人生的態(tài)度

看到費(fèi)希勒在《人的使命》一書中說的那段話，也會(huì)讓我想起哲學(xué)家羅素說：“人總是通過痛苦而理解幸福的。幸福本身不能單獨(dú)地被理解為某個(gè)靜處的點(diǎn)，某個(gè)在某處存在的東西，或意欲著的東西突然獲得，而應(yīng)理解為人在擺脫自己不利或不幸的處境向有利或幸福的目標(biāo)無限趨近的奮斗過程中。”正像米蘭·昆德拉所說的那樣，生命需要體驗(yàn)，而生命只有一次，它展開的每一瞬間既已無法與已經(jīng)過去的進(jìn)行比較，也無法使其完美之后再來度過。在我們短暫的一生中，總不免要遭遇這樣或那樣的痛苦，比如考場(chǎng)失利，朋友反目，親人逝去，事業(yè)受挫，戀人分別或遭遇病痛，等等。有的人在痛苦中挺直了自己的脊梁，用汗水和淚水支撐起自己的一片藍(lán)天，他們承受磨難，在痛苦中把生命演繹地極盡輝煌與燦爛。如物理學(xué)家霍金，青年楷模張海迪等?，F(xiàn)實(shí)生活中，有的人無法承受一點(diǎn)點(diǎn)苦痛，甚至只是人生的一點(diǎn)點(diǎn)苦惱，便痛不欲生，甚至喪失理智。你的人生曾經(jīng)遭遇過煩惱和痛苦嗎？你是怎樣度過的？你是怎樣看待人生和生命中的這些痛苦和不幸的？

三、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的不可重復(fù)

伴隨著電視，游戲機(jī)長(zhǎng)大的一代，崇尚簡(jiǎn)單、快捷的生活方式。生活可以簡(jiǎn)單化，但頭腦可不能簡(jiǎn)單。作家劉心武曾說：“倘若僅僅只有生活，而不對(duì)生活進(jìn)行深入的思考，從而形成對(duì)生活的某一方面的獨(dú)到的深刻的見解，那么寫作的作品當(dāng)然也不可能有什么深度。”生活中的許多細(xì)節(jié)，只要你善于思索，這些細(xì)節(jié)便會(huì)閃爍出智慧的靈光。我曾看到一篇文章，描述一個(gè)學(xué)生上學(xué)等車的故事：有次上學(xué)時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一輛公交車來了，他拼命地奔跑，可是還是沒能趕上，他只好自我安慰等下一輛吧。下一輛車來了，可是太擠了，心想還是等下一輛吧。左等右等，一輛車終于來了，但還是人擠人，眼看就要遲到了，不得已只好硬著頭皮上了車。這個(gè)過程雖短，可抒發(fā)了那位學(xué)生對(duì)人生的思索：人生常常是這樣，眼看著機(jī)會(huì)與你擦肩而過，你卻無能為力。有時(shí)機(jī)會(huì)來了，你又猶豫不決，瞻前顧后。錯(cuò)過了一趟車，還可以等下一趟，可人生中的機(jī)會(huì)要是錯(cuò)過了，往往是覆水難收，永遠(yuǎn)不能再重來。

四、德育案例

小冉，今年11歲，小學(xué)五（3）班的學(xué)生。他課堂上頂撞教師，課后經(jīng)常勒索學(xué)生，還和同學(xué)合伙群毆同學(xué)。他上課時(shí)注意力不集中，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)不及時(shí)完成，還經(jīng)常逃課去上網(wǎng)。

小冉作為一個(gè)小學(xué)生，出現(xiàn)這樣的情況讓人痛心疾首。鑒于此，我們進(jìn)行了家訪，希望進(jìn)一步了解情況已做出合適的解決方案。家訪時(shí)我們了解到，小冉的父親在小冉6歲那一年于小冉的母親離婚，之后便經(jīng)常酗酒，脾氣暴躁，還經(jīng)常毆打小冉，給小冉的童年留下了很深的陰影。通過進(jìn)一步了解，小冉慢慢長(zhǎng)大之后，他的父親也想進(jìn)一步彌補(bǔ)父子關(guān)系，可小冉似乎已經(jīng)產(chǎn)生了叛逆心理，拒絕溝通，依然我行我素。

建議：結(jié)合小冉在學(xué)校的種種表現(xiàn)以及對(duì)小冉父親的采訪分析來看，首先，在小冉小時(shí)候父母離婚，這對(duì)一個(gè)兒童來說是很殘忍的事情。小冉肯定心里很受傷，而與父親在一起，父親脾氣暴躁，又不肯去化解，這樣傷感的情緒在小冉心里只會(huì)越積越重。而小冉的父親疏于溝通的同時(shí)還經(jīng)常打罵孩子。逐漸地，小冉的這種情緒得不到宣泄，促使他把這種情緒逐漸轉(zhuǎn)換成為叛逆心理。等到嚴(yán)重以后，即使小然的父親再想和小冉溝通，也晚了，因?yàn)楝F(xiàn)在的小冉已經(jīng)不僅是在情感上依賴父親，他已經(jīng)形成了一種習(xí)慣和不接受情感的叛逆心理。所以，要解決這樣的問題是比較棘手的，要配合耐心和細(xì)心的態(tài)度，慢慢地先去改變他的感情世界，再改變他的習(xí)慣。

總之，加強(qiáng)小學(xué)生德育教育工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程。我們每一個(gè)教師，只有把握學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，科學(xué)地教育學(xué)生，才能讓學(xué)生成為有用于社會(huì)的人。

（責(zé)編 張翼翔）