劉輝　陳溪輝　向卓

摘要：隨著我國高校教育的不斷發(fā)展以及信息技術的成熟，高等院校的數(shù)字化教育資源共享的工作逐漸被提上日程，并已經(jīng)開始在部分地區(qū)實行，通過資源共享機制的構建和實行，能夠實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，使得教學資源在不同區(qū)域之間均衡分配，提高教學資源的利用效率。鑒于我國高等教育長期受到傳統(tǒng)觀念的束縛，高校數(shù)字教學資源共享機制的構建過程遇到了很多問題，我們將結合信息共享技術的相關理論，詳細的分析高校數(shù)字教學資源共享機制的構建過程，全面促進教學資源的優(yōu)化配置。

關鍵詞：高校教育；數(shù)字教學資源；共享機制；研究與實踐

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）13-0020-02

隨著計算機信息技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡化已經(jīng)逐漸的應用到了生活的各個領域，所謂網(wǎng)絡化就是利用計算機通信技術和計算機技術，將分布在不同地點的計算機和各類電子終端設備互聯(lián)起來，按照已經(jīng)通行的協(xié)議實現(xiàn)軟件、硬件以及數(shù)據(jù)資源共享的目的。因此網(wǎng)絡化的核心目的是實現(xiàn)資源共享的過程，網(wǎng)絡化技術為高校的數(shù)字教學資源共享提供了技術上的可行性，我們可以借助計算機網(wǎng)絡實現(xiàn)數(shù)字化教學資源的共享，但是在具體的實踐應用中，教學資源的共享遇到了很多問題，為此急需我們進行共享機制與優(yōu)化配置的研究，從而全面的促進高校數(shù)字教學資源的整合與共享。

1高校數(shù)字教學資源共享的意義

通常來說數(shù)字化教學資源競爭性和排他性不強，所以具有可共享性，即多個用戶利用共享的資源但是不會損害到相互的利益。而高校在數(shù)字化資源的交流和共享的過程中，能夠實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，縮小不同地區(qū)之間教學資源的貧富差距，極大的提高資源的利用效率，而且能夠相互幫助不斷的滿足日益多樣化的用戶需求。資源共享的意義表現(xiàn)在以下幾個方面：1）優(yōu)化資源配置，由于教育水平以及經(jīng)濟發(fā)展的不同高校的發(fā)展水平也有著一定的差異，高校數(shù)字教學資源的共享能夠較好的改善這種資源貧富的差距，實現(xiàn)教學資源的再分配，從而有效的縮減資源的貧富差距，優(yōu)化配置；2）提高資源的利用效率，目前高校的資源重復建設現(xiàn)象很嚴重，同樣的基礎課程很多高校都開展了相關的資源建設，通過資源共享能夠減少資源的經(jīng)濟投入，從而可以讓高校有足夠的時間和精力發(fā)展自己的特色課程；3、滿足多樣化的資源需求，隨著高校教育和科研改革的不斷進步，實現(xiàn)高校數(shù)字教學資源共享能夠彌補高校教育資源的不足，適應越來越廣泛的資源需求。

2高校數(shù)字教學資源共享機制與優(yōu)化配置的構建過程

“機制”本身的含義是指事物按照一定的機構和功能實現(xiàn)某一個工作或者目的的內在活動方式，而事物內部的各個組分之間往往存在著一定的聯(lián)系和制約關系，將“機制”一詞應用到高校數(shù)字教學資源共享與優(yōu)化配置的過程，就需要我們明確共享機制的各個成員之間的相互作用，并以此來協(xié)調各組分最終實現(xiàn)資源共享的過程。具體來說，高校數(shù)字教學資源共享就是各個高校或者高校內各個部門之間通過信息共享的技術實現(xiàn)教學資源的共同利用，共享機制的建立過程包含了很多的要素，分別為：技術基礎、共享方式、組織結構、法律基礎、激勵政策幾個方面。我們將主要圍繞著這幾個方面來研究探討其共享機制的構建過程。

2.1技術基礎

技術基礎是實現(xiàn)高校數(shù)字教學資源共享的根本，沒有高速和通暢的網(wǎng)絡通信就無法實現(xiàn)高效率的共享過程。網(wǎng)絡通道建設只是其技術基礎的基本硬件需求，要實現(xiàn)高校數(shù)字教學資源共享過程，還必須配合科學的共享模型，共享模型按照不同的用戶需求和規(guī)模大致有以下幾類：①基于校園網(wǎng)絡的共享模型，這種模型主要是通過校園網(wǎng)絡面向校內的各個部門和用戶，通過共享模型能夠實現(xiàn)校內教學資源的整合過程，在高速的局域網(wǎng)條件下實現(xiàn)校內教學資源的優(yōu)化配置過程；②基于因特網(wǎng)的共享模型，基于因特網(wǎng)的共享模型是面向更為廣闊的用戶需求，資源更加的豐富和全面，但是由于因特網(wǎng)的開放性，用戶在資源的利用和共享過程中必然遇到一定的權限限制；③基于校際間的共享模型，這也是我們主要探索的問題，這種共享模型的建立是在以上兩種共享模型的基礎上實現(xiàn)的，基于校際間的共享一方面能夠實現(xiàn)外校資源能夠在本校的校園網(wǎng)上實現(xiàn)共享，另一方面也能夠通過因特網(wǎng)獲取外校的教學資源，加強校際間的合作交流，不過這種模式需要更高等級的組織和協(xié)調，需要政府教育部門的統(tǒng)籌協(xié)調才能開展相關的模型建設過程。

2.2共享方式

為了實現(xiàn)高校數(shù)字教學資源的共享，除了需要基本的技術基礎和共享模型的構建，還需要明確共享方式，共享方式的確立是保證共享過程有序開展的重要依托。多樣化的共享方式是共享工作推進的重要動力，共享的主要方式有：①合作建設，共享資源。經(jīng)過我們實踐調查發(fā)現(xiàn)，很多高校在同一課程都開展了相關的數(shù)字教學資源的建設，或者購買了同一套信息管理系統(tǒng)等，屬于典型的資源重復建設。而通過合作建設的過程能夠極大的避免這種資源的重復建設，通過加強校際間的合作能夠實現(xiàn)對資源的整合力度，各高?？梢怨餐瑓f(xié)商，充分實現(xiàn)資源的整合優(yōu)化，有效地提高數(shù)字化教學資源的利用效率；②付費共享方式。由于各個高校的強勢專業(yè)各有不同，在資源的需求上也有著一定的差異，以湖南衡陽的幾所高校為例，衡陽師范學院的地理科學是國家級綜合改革試點專業(yè)，物理學為國家級特色專業(yè)，學校在教學資源的建設上力度很大，而湖南工學院側重于機械與自動化類和安全工程等技術資源的建設力度，南華大學更加側重于醫(yī)學類和核工業(yè)技術資源的建設力度，因此在本區(qū)域內與其他高校合作就不易采用資源共享的原則，適當?shù)牟扇「顿M方式，能夠有效的減小學校在資源建設上的投資力度，并提供特色的教學資源，實現(xiàn)資源共享的全面性；③全面共享精品課程。麻省理工學院對于精品課程的共享享譽全球，充分的展示其大家風范，對于人類的教育事業(yè)做出了偉大的貢獻。近幾年來我國也開始了精品課程的建設力度，越來越多的用戶在精品課程的共享過程中獲益。

2.3組織結構

組織結構是高校數(shù)字教學資源共享機制構建的重要支撐，為了實現(xiàn)高校數(shù)字教學資源系統(tǒng)化、制度化的共享機制，必須有實際的組織機構來安排和監(jiān)督這個機制的運行和實現(xiàn)。通過組織結構的改革實現(xiàn)數(shù)字化的教學資源共享，具體的結構設置為：平臺管理機構，主要負責資源的管理、分類、更新，以及平臺的維護；共享決策機構，實現(xiàn)對共享資源的內容、方式進行規(guī)劃，綜合分析高校數(shù)字教學資源的特點，分析擬定共享協(xié)議；共享監(jiān)督機構，主要對高校數(shù)字教學資源共享的行為進行監(jiān)督；共享測評機構，負責評測共享資源以及平臺的實際效益；共享調節(jié)機構，主要用于協(xié)調各個共享單位和機構之間的利益關系，通過積極的組織和協(xié)調處理共享過程中出現(xiàn)的問題，保證資源共享的順利進行。

2.4保障機制

保障機制能夠實現(xiàn)對信息共享過程的有效規(guī)范和約束，其中完善法律法規(guī)的建設過程是保障機制的重要手段。但是我國當前的信息資源共享的相關法規(guī)建設還不是非常完善，立法的落后和不健全給當前的高校數(shù)字教學資源共享過程的法律約束造成了一定的困難，為此我們需要通過建立一套統(tǒng)一的約束標準，進行強制的外部干預措施。對于資源共享的保障機制的建設重點是：首先是信息安全，為此我們借助國家最新的信息安全的相關法律法規(guī)，對于自身的資源共享過程受到的利益損害進行維權和保護；其次是知識產(chǎn)權，西方的共享程度高的主要原因就在于他們有著非常完善的知識產(chǎn)權保護法案，在高校數(shù)字教學資源共享的過程中要充分的保護高校教學和科研成果，避免很多不法分子鉆了資源共享的漏洞，通過高校共享的資源獲取非法利益。另外還可以參考加入一定的行政干預機制，高校數(shù)字教學資源共享過程離不開政府教育部門的協(xié)調和支持。

2.5激勵機制

高校數(shù)字教學資源共享過程免不了需要一定的經(jīng)費支撐，無論是系統(tǒng)的構建還是后期的維護和運營，合理的激勵機制能夠幫助解決資源共享過程中的收益分配問題，并不斷的促進和鼓勵高校參與數(shù)字教學資源共享的積極性。為此我們要在共享機制的建立過程中加入一定的資源共享的測評和激勵機制，測評的過程是反映各個共享單位對于資源共享的工作努力的程度，而激勵機制則結合測評結果給予一定的鼓勵措施，以此來提高資源共享機制的動力和積極性。

綜上所述，高校數(shù)字教學資源共享機制與優(yōu)化配置的建設過程是一項涉及面非常廣的系統(tǒng)工程，要充分的認識到資源共享的好處，結合高校教學資源的優(yōu)勢和特點，全面的完善其共享機制的建設過程，通過共享模式、組織結構、運行機制等幾個方面來研究探索共享機制的構建，達到高校數(shù)字教學資源優(yōu)化配置的目的。

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