張冬松　鄭月嬋　張　全?。ㄕ憬r(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院　312088）

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3D打印技術(shù)在產(chǎn)品造型專業(yè)課程的應用研究

張冬松鄭月嬋張全（浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院312088）

摘要：隨著工業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，傳統(tǒng)的加工工藝已經(jīng)無法滿足工業(yè)部件的需求，3D打印技術(shù)應運而生。本項目將從實際出發(fā)，通過深入調(diào)查研究，收集大量成功經(jīng)驗，整合并設(shè)計出完善的、適合高等職業(yè)院校產(chǎn)品造型專業(yè)教育的教學平臺和教學模式，將課堂教學環(huán)節(jié)中單純的理論知識與實踐進行有效地結(jié)合。

關(guān)鍵詞：3D打印技術(shù)；產(chǎn)品造型專業(yè)

隨著科技的發(fā)展，3D打印技術(shù)發(fā)展迅速。前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2014-2018年中國3D打印產(chǎn)業(yè)市場需求與投資潛力分析報告》顯示，2009年全球3D打印市場規(guī)模為10.69億美元，此后三年保持在20％以上的速度增長。

國內(nèi)的3D打印技術(shù)起步較晚，但是一經(jīng)推出就受到了熱捧。雖然我國的3D打印技術(shù)還處在剛剛起步階段，3D打印應用停留在科研階段，還沒有實現(xiàn)工業(yè)和個人的消費領(lǐng)域的普及。但是隨著政府和相關(guān)政策的扶持，目前我國已經(jīng)有多省市成立了3D打印產(chǎn)業(yè)基地，并且教育部也制定方案讓3D打印走進學校。

產(chǎn)品造型專業(yè)是一門造型藝術(shù)和現(xiàn)代化工業(yè)技術(shù)等多領(lǐng)域相互融合的新興交叉學科，主要培養(yǎng)能夠進行工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)以及生產(chǎn)制作的應用型專業(yè)人才。正是產(chǎn)品造型專業(yè)的特性讓3D打印技術(shù)可以與之進行結(jié)合，越來越多的學校開始引進3D打印機走進課堂進行實踐性教學的應用。

3D打印最為最新的技術(shù)將其融進產(chǎn)品造型專業(yè)中是擺在我們面前全新的課題。

3D打印技術(shù)在產(chǎn)品造型專業(yè)體系中的研究，我們就要從實際出發(fā)，通過深入調(diào)查研究結(jié)合當前科學技術(shù)的發(fā)展，對3D打印技術(shù)在產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)課程中的應用進行探究。在具體實踐中要要充分發(fā)揮“輔助教學、技能訓練、社會服務”三大功能，讓產(chǎn)品造型專業(yè)的學生能夠清晰的了解到當前先進技術(shù)以及如何掌握最前沿的科技。

對于新的教學模式的研究我們就要首先對現(xiàn)有進行分析?？偨Y(jié)起來當前課程教學中還存在以下一些問題。

1.教學方法方式陳舊

雖然教師在制定教學內(nèi)容教學方法時會提出一些改革意見，但是在實際應用中卻又教學模式單一、干涉過多嚴重影響學生積極性和創(chuàng)新性的發(fā)揮。而且會出現(xiàn)教學知識陳舊落后，隨著科學技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)失去了原有的價值與社會脫軌，而新知識體系里面的前沿科學卻被我們一些老師置之門外。另一方面一直沿用的單一化灌溉式教學仍然沿用，造成學生缺乏主動地思考，不利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

2.對實踐性教學的理念不清楚

由于長期受“應試教育”思想的影響，使一些老師對實踐性教學理不清，認為實踐性教學僅僅是依附于理論。還有一些老師對實踐性教學有畏懼心理，因為實踐性教學不僅要教材還要有實物，教學組織相對來說復雜，更有甚者直接不搞實踐性教學。

3.教師自身創(chuàng)新精神欠缺

這幾年高校不斷地擴招，導致教師教學任務的加重，一些老師為了能夠完成學校交給的教學任務只是簡單地采用傳統(tǒng)的教學方法沒有用時間和精力去探索新的教學模式和方法這樣子直接導致了教師創(chuàng)新能力不足。

這些問題的存在顯然不利于我們更好地把3D打印技術(shù)與產(chǎn)品造型專業(yè)想結(jié)合，我們就要針對存在的問題進行根本性的解決：

1.更新觀念，敢于將最前沿的科學技術(shù)應用與課堂

創(chuàng)新的“新”就是要讓人們不斷更新自己的知識才能保持創(chuàng)造力。教師在教學中不要畏懼新的科技，要勇于解放思想，提高意識結(jié)合自己課堂實踐的需要，才能提高教學的質(zhì)量和水平，這也是我國高等教育更深層次改革的需要。

2.課程改革，探索并創(chuàng)建實踐性教學體系

針對傳統(tǒng)教學的結(jié)構(gòu)單一、方法落后問題，應該首先從教學體系、教學方法和教學組織方面入手結(jié)合最新的科學技術(shù)對教學內(nèi)容進行篩選、補充和及時補充，使課堂教學不僅能夠體現(xiàn)該學科最新的進展和動態(tài)也能夠很好地符合學生的就業(yè)需要。教學體現(xiàn)的建立要達到“立體實踐性教學體系。

3.課堂要營造良好地教學環(huán)境

課堂最好可以實現(xiàn)師生的互動，可以將學生的科研創(chuàng)新帶進課堂中來，讓學生提高學習的積極性。只有教師在課堂中的參與性和主動性，學生的積極性和創(chuàng)造性才能很好地被激發(fā)出來。

4.以學生就業(yè)為導向，增加學生實踐能力

如果教育的知識與學生的就業(yè)方向背道而馳，只能說是教育的失敗。當前的一些課堂的教育與就業(yè)想違背達不到學以致用的目的最終導致學生畢業(yè)后競爭力的缺失，這是目前教育普遍存在的問題。我們就要以畢業(yè)為導向，結(jié)合前沿的科技水平讓學生了解當前的設(shè)計趨勢和科技水平，有利于學生認清現(xiàn)在的局勢掌握就業(yè)的需求，從而進行技能的提高。

結(jié)合前面我們的分析，我們在安排課程的時候就要有很好的組織安排，明確我們課堂的實訓目的、實訓步驟等：

實訓名稱：3D打印機的使用。

實訓目的：（1）掌握3D打印機的使用方法，平且通過教師的現(xiàn)場操作和指引使學生可以掌握3D打印機的技術(shù)。（2）刺激和激發(fā)學生產(chǎn)品造型的能力，通過師生之間思想的碰撞可以不斷補充和完善創(chuàng)意。（3）培養(yǎng)學生之間團隊合作的精神，有利于學生整合他人信息進行二度創(chuàng)作。

實訓步驟：由于3D實訓課程激蕩創(chuàng)意場面大動手實踐力強，要想取得我們所要達到的效果整個課程的安排上我們必須要提前安排好，按照嚴格地步驟來執(zhí)行才能達到我們的目的。

（1）針對課程中3D打印技術(shù)具體實施應用于產(chǎn)品造型專業(yè)課堂訓練的時候教師首先要預先了解項目任務，把3D打印技術(shù)的一些問題要明確提出來，并了解3D打印創(chuàng)意應用的范圍和它的限制條件。教師也要了解3D打印技術(shù)、產(chǎn)品的特性以及市場競爭情況，同時也要事先讓學生準備幾個創(chuàng)意方案，可以在課堂上進行討論研究。

（2）針對學生的創(chuàng)意方案，師生進行合作對方案進行修改完善直到最終的確定，然后針對確定好的方案讓學生進行三維實體的建模（3D打印機是根據(jù)設(shè)計的3D文件來進行打印的），教師還要檢查3D模型的建立是否符合打印的規(guī)范，是否符合打印的格式及建模中物體的表面有沒有破面等。

（3）教師針對3D打印技術(shù)進行講解，配合好學生學習使用3D打印機，使學生可以將設(shè)計的創(chuàng)意方案進行實物化。

（4）打印出的產(chǎn)品，教師對產(chǎn)品進行講解以及在打印中出現(xiàn)的問題進行分析講解給學生。

項目小組成員：xxx，xxx，xxx，xxx，xxx

在整個應用研究中我們要對產(chǎn)品造型的體系和3D打印技術(shù)進行分析，我們要清楚將3D打印技術(shù)應用于產(chǎn)品造型專業(yè)中我們最終達到的目標：

第一，為學生提供一個真實的實踐環(huán)境，是學生了解整個操作的流程，激發(fā)學生從事產(chǎn)品造型專業(yè)的興趣。

第二，通過具體的項目分析，引導學生觀察能力、思考能力、操作能力以及如何運用所學知識來解決問題的能力。

第三，為教師提供一個教學輔助的平臺，教師可以在其中進行項目運作和教學評價等相關(guān)工作。

參考文獻：

[1]趙中建.國際教育大會第45屆會議的建議[J].外國教育資料，1997，06.

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