張蕾

【摘要】在實(shí)際的舞蹈教學(xué)彈奏鋼琴伴奏過(guò)程中，讓伴奏音樂(lè)與舞蹈動(dòng)作配合起來(lái)是十分重要的。所謂配合性，就是使音樂(lè)盡可能?chē)?yán)絲合縫地符合舞蹈動(dòng)作的韻律，使音樂(lè)的重拍點(diǎn)和舞蹈重拍點(diǎn)盡可能完全吻合。配合性主要表現(xiàn)在速度的掌握和節(jié)奏的掌握兩方面。

【關(guān)鍵詞】舞蹈鋼琴伴奏；配合

舞蹈教學(xué)中的鋼琴伴奏橫跨音樂(lè)和舞蹈兩大藝術(shù)之間，是舞蹈教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏通過(guò)有組織的樂(lè)音構(gòu)成聲音形象，同時(shí)作用于舞蹈中的表演者和欣賞者，使她們產(chǎn)生一定的啟迪和激勵(lì)，在情緒上受到感染。舞蹈鋼琴伴奏教老師與和舞蹈教師一起，共同承擔(dān)著舞蹈教學(xué)的任務(wù)和培養(yǎng)藝術(shù)人才的重任，繼而為祖國(guó)培養(yǎng)合格的藝術(shù)人才。作為自鋼琴演奏藝術(shù)中分離而出的一個(gè)分支學(xué)科，作為一門(mén)新興的交叉學(xué)科，舞蹈鋼琴伴奏已經(jīng)越來(lái)越受到舞蹈教學(xué)，尤其是基礎(chǔ)訓(xùn)練、劇目排練的重視并成為舞蹈教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。對(duì)于舞蹈鋼琴伴奏老師的任務(wù)不單單是鋼琴演奏，更為重要的是通過(guò)鋼琴演奏將與舞蹈藝術(shù)配套的音樂(lè)作品“高質(zhì)量”地演奏出來(lái)，將適合舞蹈藝術(shù)所需的音樂(lè)通過(guò)鋼琴演奏表現(xiàn)出來(lái)，將舞蹈中的基本意境通過(guò)音樂(lè)“言說(shuō)”，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到音樂(lè)和舞蹈的雙重意境中去進(jìn)行感悟和體味，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)與審美情操。

一、音樂(lè)與舞蹈水乳交融，相輔相成

在舞蹈課堂教學(xué)中，鋼琴伴奏不僅為老師和學(xué)生提供合適的旋律和節(jié)奏，用優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生舞蹈肢體語(yǔ)言的情感表達(dá)，用音樂(lè)來(lái)賦予她們舞動(dòng)和創(chuàng)作的靈感，并最終用舞蹈語(yǔ)言來(lái)揭示音樂(lè)作品的內(nèi)涵，使舞蹈表演達(dá)到音樂(lè)和舞蹈完美融和的藝術(shù)境界。

（一）“樂(lè)”“舞”一體，不可分割

從我國(guó)先秦春秋時(shí)期起，所謂“樂(lè)”就是包含了“樂(lè)”、“舞”、“詩(shī)”三位一體的綜合藝術(shù)活動(dòng)，三者相得益彰，互相依存?！睹?shī)序》中曾提到：“情動(dòng)于中而形于言，言之不足故嗟嘆之；嗟嘆之不足故歌詠之；歌詠之不足，不如手之舞之足之蹈之也。”這足以說(shuō)明舞蹈不僅是人們表達(dá)強(qiáng)烈情感的高級(jí)方式，同時(shí)也和語(yǔ)言、歌詠密不可分。在具體的舞蹈課堂教學(xué)與創(chuàng)作中，舞蹈更離不開(kāi)音樂(lè)，無(wú)論在舞蹈訓(xùn)練中的組合還是劇目的排列以及舞劇的創(chuàng)作中，只有舞蹈與音樂(lè)緊密結(jié)合，形成強(qiáng)大的藝術(shù)力量，才能扣人心弦、直指人心。

（二）音樂(lè)對(duì)舞蹈的促進(jìn)作用

音樂(lè)感對(duì)于舞蹈專業(yè)的學(xué)生還具有特殊的重要性，它直接影響到舞者的舞蹈感覺(jué)。蘇聯(lián)芭蕾舞蹈大師烏蘭諾娃就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我喜歡音樂(lè)，甚至超過(guò)了芭蕾”。她塑造的《吉賽爾》形象，至今為止都鮮有人超越，因?yàn)闆](méi)人能像她那樣給觀眾帶來(lái)如此深刻的內(nèi)心體驗(yàn)，使舞蹈形象與音樂(lè)形象如此吻合，絲絲入扣。烏蘭諾娃本身在音樂(lè)上也有很高的造詣，她取得如此大的成功也是通過(guò)音樂(lè)對(duì)舞者長(zhǎng)期的熏陶及舞者對(duì)音樂(lè)的鍥而不舍而獲得的。因此舞蹈是一門(mén)表演藝術(shù)，而不是為動(dòng)作而動(dòng)作，為技巧而技巧的單純肢體語(yǔ)言，應(yīng)該通過(guò)種種訓(xùn)練與組合去表現(xiàn)音樂(lè)，表現(xiàn)情感，讓音樂(lè)與舞蹈完美融合起來(lái)。

二、在實(shí)際的舞蹈教學(xué)彈奏鋼琴伴奏過(guò)程中，讓伴奏音樂(lè)與舞蹈動(dòng)作配合起來(lái)是十分重要的

所謂配合性，就是使音樂(lè)盡可能?chē)?yán)絲合縫地符合舞蹈動(dòng)作的韻律，使音樂(lè)的重拍點(diǎn)和舞蹈重拍點(diǎn)盡可能完全吻合。這就要求鋼琴伴奏老師不僅對(duì)自己所彈的音樂(lè)曲目相當(dāng)熟悉，也要對(duì)此段音樂(lè)所服務(wù)的特定舞蹈動(dòng)作有一定了解，同時(shí)還要照顧到學(xué)生對(duì)此段特定舞蹈動(dòng)作不同的理解和練習(xí)特點(diǎn)。配合性主要表現(xiàn)在速度的掌握和節(jié)奏的掌握兩方面。

（一）速度的掌握

速度的掌握主要針對(duì)學(xué)生在技術(shù)技巧的練習(xí)中，由于每個(gè)學(xué)生個(gè)體對(duì)技術(shù)技巧的掌握由于體能或熟練程度的不同，其在速度方面會(huì)出現(xiàn)很細(xì)微的一些差別，但就是這點(diǎn)差別，音樂(lè)就應(yīng)當(dāng)作出相應(yīng)的調(diào)整。例如在踏步翻身的練習(xí)中，學(xué)生做32個(gè)，用四個(gè)八拍完整音樂(lè)，但在第二遍做同樣踏步翻身這個(gè)練習(xí)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)轶w能的原因速度不如第一遍那樣快，這時(shí)鋼琴伴奏也因照顧到這種情況速度略做調(diào)整，以使學(xué)生不會(huì)感覺(jué)那么吃力。另外例如在斜線平轉(zhuǎn)的練習(xí)中，學(xué)生隨著音樂(lè)一個(gè)接一個(gè)平轉(zhuǎn)到斜對(duì)角線的位置，每個(gè)學(xué)生用一個(gè)八拍或四拍音樂(lè)。但也許因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生掌握動(dòng)作熟練程度的不同，掌握好的同學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)的速度快一點(diǎn)，掌握差一點(diǎn)的同學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)的速度稍慢一點(diǎn)，但音樂(lè)是不能停的。所以就在這同樣的音樂(lè)里面，看到掌握熟練的學(xué)生做平轉(zhuǎn)時(shí)速度應(yīng)稍快一點(diǎn)，讓韻律符合學(xué)生轉(zhuǎn)的需求；看到掌握生澀的學(xué)生做平轉(zhuǎn)時(shí)速度應(yīng)稍慢一點(diǎn)，讓學(xué)生不至很倉(cāng)促而達(dá)不到練習(xí)的要求。

（二）節(jié)奏的掌握

節(jié)奏的掌握主要針對(duì)學(xué)生在三拍子的跳躍性練習(xí)中，因主要練習(xí)學(xué)生在空中的停頓感，所以音樂(lè)不僅要重拍清晰，而且應(yīng)盡量拖長(zhǎng)在空中的節(jié)奏時(shí)間。例如在大跳的練習(xí)中，一般都用附點(diǎn)的節(jié)奏以突出重拍，重拍就是學(xué)生跳躍起來(lái)在空中的時(shí)間，但隨著學(xué)生掌握越來(lái)越熟練，在空中停留時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，音樂(lè)也應(yīng)相應(yīng)變化，以鼓勵(lì)學(xué)生在空中的停留能力。這時(shí)還用附點(diǎn)節(jié)奏已經(jīng)不足以變現(xiàn)這種細(xì)微的變化，這時(shí)就該用復(fù)附點(diǎn)節(jié)奏，拖長(zhǎng)第一拍重拍在空中的時(shí)間，使學(xué)生在跳躍起在空中時(shí)感覺(jué)更自如，時(shí)間更充足。

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