董麗娟

吉林省敦化市大石頭鎮(zhèn)中心校

淺談教學(xué)中如何正確運(yùn)用幽默

董麗娟

吉林省敦化市大石頭鎮(zhèn)中心校

幽默有許多積極的作用，在教學(xué)中應(yīng)該正確運(yùn)用幽默，幽默可以適時(shí)地打破教學(xué)中的尷尬幽默的語(yǔ)言可以加深學(xué)生的記憶，但應(yīng)認(rèn)清幽默的真正含義，教學(xué)幽默應(yīng)做到目標(biāo)明確、適度。

幽默；正確運(yùn)用；適度

享譽(yù)中外的幽默大師林語(yǔ)堂曾說(shuō)：“達(dá)觀的人生觀，率直無(wú)謂的態(tài)度加上爐火純青的技巧再以輕松愉快的方式表達(dá)出你的意見(jiàn)，這便是“幽默”。是啊，課堂教學(xué)的內(nèi)容是嚴(yán)肅而繁多的，倘若教學(xué)中有了幽默，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就留下深刻印象，不易忘記，那么，怎樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，把幽默引入自己的教育教學(xué)中，以充分發(fā)揮教學(xué)幽默的神奇教育功能呢？下面我就談一下自己的粗淺的看法：

一、幽默的積極作用

1、幽默可以適時(shí)地打破教學(xué)中的尷尬

法國(guó)著名演講家雷曼麥有句至理名言，用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈鬃屓私邮?。有時(shí)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，用幽默的智慧去處理，有時(shí)會(huì)比頤指氣使能收到事半功倍的效果，如有一次我上課，有一名男同學(xué)睡著了，我悄悄地走到他的面前，將他叫醒，在全班同學(xué)的注視下，該男生滿臉通紅，顯得很難堪，我便說(shuō)：“老師講課猶如催眠曲，學(xué)生聽(tīng)課當(dāng)然會(huì)打瞌睡，是我把某某同學(xué)弄睡的，只好由我來(lái)叫醒他，這叫做解鈴還須系鈴人！”頓時(shí)，課堂上爆發(fā)一陣笑聲，我的自嘲式幽默使該男生擺脫了窘境，既起到了教育的作用，又讓學(xué)生擺脫了尷尬的境地。

2、幽默的語(yǔ)言可以加深學(xué)生的記憶

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：同樣的教育，因?yàn)樵捳Z(yǔ)不同，結(jié)果就可能相差二十倍，倘若教學(xué)中有了幽默，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就留下了深刻印象，不易忘記。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生易錯(cuò)的字，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，收效甚微，因此，我在教學(xué)中糾正錯(cuò)字時(shí)，采用幽默的語(yǔ)言強(qiáng)化學(xué)生記憶。如寫“武”字時(shí)有很多同學(xué)易錯(cuò)多寫一個(gè)撇，我就說(shuō)：“某某你下次練武時(shí)別把你的大刀帶來(lái)了！”同學(xué)們都哄堂大笑，在笑聲中也強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，取得了較好的效果，該生再寫武字，那個(gè)撇就不會(huì)加上去了！正如前蘇聯(lián)教育家家馬卡連柯說(shuō)過(guò)的那樣：“同樣的教育，因?yàn)樵捳Z(yǔ)不同，結(jié)果就可能相差二十倍，倘若教學(xué)中有了幽默，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程就留下了深刻印象不易忘記。

二、運(yùn)用幽默應(yīng)注意的問(wèn)題

教學(xué)幽默絕不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地說(shuō)幾個(gè)笑話，它必須與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相符，因此，運(yùn)用教學(xué)幽默還需要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1、認(rèn)清幽默的真正含義

語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，不是海闊天空，不是信馬由韁，不是信口開(kāi)河，一定要恰如其分，如果只是為了追求笑聲，那就把幽默庸俗化了，只能是嘩眾取寵，價(jià)值低廉。教師是人類文明的傳播者，在學(xué)生中樹(shù)立起“道德標(biāo)尺，正義化身”的開(kāi)象，給學(xué)生做出道德的表率，正義的楷模、純真的標(biāo)尺，在教育這塊純潔的土地上種下一顆顆不帶任何病毒的禾苗，使其結(jié)出一串串不帶任何毒素的果實(shí)。我們應(yīng)該多用一些積極向上、健康文明的語(yǔ)言和學(xué)生交流互動(dòng)，運(yùn)用一些高雅的，真正意義上的幽默語(yǔ)言去活躍課堂氣氛。

2、教學(xué)幽默應(yīng)做到目標(biāo)明確

教學(xué)幽默的目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲取知識(shí)，教師運(yùn)用教學(xué)幽默的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是真誠(chéng)的善意的，不然它必將成為諷刺、挖苦的刺刀，違背的教學(xué)的本意?？催^(guò)這樣一個(gè)教學(xué)案例，一位教師在教學(xué)《沁園春.雪》時(shí)，老師剛一讀完，一學(xué)生站起來(lái)問(wèn)道：“老師，風(fēng)流是什么意思，另一個(gè)學(xué)生馬上回應(yīng)道：“這也不懂，風(fēng)流就是一個(gè)男孩子喜歡女孩子，很花心的那種?！睅煟豪斫庥幸欢ǖ览恚悄銈儍蓚€(gè)以后不要太風(fēng)流好不好？”學(xué)生一陣哄笑，這樣的笑聲也不僅不那么美麗，反而讓人感到有些鬧心和擔(dān)心。

3、教學(xué)中幽默要適度

有的老師在一堂課幽默不斷，讓學(xué)生笑聲不斷，一些所謂的幽默語(yǔ)言實(shí)際上只是渲染一下學(xué)生感官的愉悅而已，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突破，發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，提高學(xué)生的審美品質(zhì)是沒(méi)有多大意義的。這樣不會(huì)真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用，反而沖淡了教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，甚至引起學(xué)后的反感?！拔飿O必反”這是一個(gè)真理，教學(xué)中的幽默要把握一個(gè)“度”的問(wèn)題，正確的使用幽默會(huì)讓教學(xué)內(nèi)容錦上添花。

教學(xué)中的幽默得有分寸，詼諧得有尺度，風(fēng)趣得有原則，要找準(zhǔn)幽默的時(shí)機(jī)載體和內(nèi)容，這樣才能拓展教學(xué)，激活課堂，精彩教學(xué)演繹個(gè)性化的教風(fēng)。所以，教師應(yīng)做到幽默中不失本分，歡樂(lè)上不乏啟迪，笑聲中不丟原則，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生有滋味，有情有義、有禮有節(jié)才是真幽默。

4教學(xué)學(xué)中的幽默應(yīng)莊重

教師語(yǔ)言的幽默感，對(duì)于活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，促成輕松愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)起到重要作用。事實(shí)表明，富有幽默感的老師，學(xué)生總是喜歡的，師生間的情感也必然融洽。但是教師幽默感與相聲、戲劇、電影、電視重點(diǎn)幽默不一樣。課堂上的幽默是一種莊重的幽默。莊重是指教師教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和嚴(yán)肅性，幽默是指教學(xué)形式和方法上的趣味性。沒(méi)有莊重，幽默就會(huì)失去基本內(nèi)涵，沒(méi)有詼諧，莊重就會(huì)缺乏生動(dòng)有趣的表現(xiàn)形式。

真正的幽默者能夠像從口袋掏東西一樣，自然而然地流露和反映出來(lái)，而不要花大力氣?！庇哪且环N智慧，是教師涵養(yǎng)的反映，所以教學(xué)語(yǔ)言不論幽默與否，都要努力追求質(zhì)量、品位藝術(shù)。使課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力、感染力和凝聚力，才能真正體現(xiàn)它的內(nèi)在美。我們把幽默正確地請(qǐng)進(jìn)課堂，在幽默的歡聲笑語(yǔ)中，給學(xué)生以智慧、情感、力量。

“缺乏幽默是悲哀的?！鼻疤K聯(lián)著名教育家斯維洛夫指出“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默?！碑?dāng)然幽默感不是與身具備的,這需要日積月累，即淵博和知識(shí)、廣泛的社會(huì)閱歷是教師具備幽默感的前提，當(dāng)然我們也要看到幽默只是一種手段，并不是目的，如果脫離具體教材內(nèi)容和實(shí)際需要，一味搞笑逗樂(lè)，那就誤入歧途了。讓我們一起努力，用我們的睿智去營(yíng)造一個(gè)個(gè)充滿智慧與笑聲的課堂。