吳永杰

內(nèi)蒙古赤峰市巴林左旗林東第三小學(xué)

踐行新課改精神，演繹魅力數(shù)學(xué)課堂

吳永杰

內(nèi)蒙古赤峰市巴林左旗林東第三小學(xué)

新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一項艱巨的任務(wù)，作為一名一線教師，只有積極踐行新課改精神，努力改變陳舊的教學(xué)模式，我們的課堂教學(xué)才會充滿生機，才會具有魅力。本文從三個方面闡述了新課改下怎樣讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿魅力：樹立現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀念；營造民主數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍；運用自主探究教學(xué)方式。

新課改；數(shù)學(xué)課堂；數(shù)學(xué)教學(xué)觀；教學(xué)氛圍；自主探究

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是知識的主宰，學(xué)生是裝知識的器皿，我們教師只要讓學(xué)生把知識“裝”進去就行了。其實，這樣的教學(xué)方式阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，違背了新課改精神，時間久了，學(xué)生就會產(chǎn)生依賴心理，如果離開了老師的指導(dǎo)，他們的學(xué)習(xí)就會停滯不前，甚至產(chǎn)生厭學(xué)思想。因此，作為一名一線教師，應(yīng)該積極踐行新課改理念，運用新穎的教學(xué)方法演繹魅力數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生真正做到樂學(xué)、愿學(xué)，讓他們真正成為課堂的主人。

一、樹立現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

新課改要求在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。可是，我們的傳統(tǒng)教學(xué)靠的是一張講臺、一支粉筆，沿用的是“老師講學(xué)生聽”的陳舊模式，很少有師生之間的雙邊活動。而數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往互動的發(fā)展過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是活動的引導(dǎo)者、組織者與合作者。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我深入領(lǐng)會新課改精神，積極樹立現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，為此，采取了這樣的措施：1.樹立科學(xué)數(shù)學(xué)觀。數(shù)學(xué)作為人類理解自然和征服自然的有力武器，是人們生活、學(xué)習(xí)和勞動的工具，隨著新課改的逐步實施，雖然我們的教學(xué)理念有了進一步的優(yōu)化，但是，對于數(shù)學(xué)的本質(zhì)并不十分清楚。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我從不拘泥于教材，而是積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)專著、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱等，為樹立數(shù)學(xué)科學(xué)觀奠定堅實的基礎(chǔ)。2.樹立學(xué)生發(fā)展觀。我們的學(xué)生都處于動態(tài)發(fā)展變化之中，對于身心正在發(fā)展、個性并不成熟的小學(xué)生來說，他們的可塑性更大，發(fā)展變化更明顯。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我從不以學(xué)生現(xiàn)階段的表現(xiàn)評價他們，而是根據(jù)他的變化、他的發(fā)展評價他們，期待他們的進步與成長。

二、營造民主數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者、組織者和合作者。這就說明我們教師在教學(xué)中應(yīng)該充分尊重學(xué)生人格，尊重他們的個性發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧民主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因為，只有良好的教學(xué)氛圍才是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，學(xué)生只有在和諧民主的氛圍中，才能進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能主動參與教學(xué)活動。為此，我采取了這樣的措施：1.建立平等民主師生關(guān)系。課堂教學(xué)師生交往、生生交往的雙邊活動過程，學(xué)生只有在民主氛圍中不斷交流和探討，才能充分施展他們的才華。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我努力擺脫權(quán)威觀念，用平等心態(tài)對待每一位學(xué)生，切實做學(xué)生的向?qū)?、助手，與他們真誠交談，讓學(xué)生充分感受被尊重的快樂。2.運用民主發(fā)展的評價方式。因為學(xué)生之間存在著比較大的差異，對于學(xué)生的理解與看法，我們不能用統(tǒng)一的尺度衡量。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我總是采用多元化的評價方式，從多角度對學(xué)生進行評價，評價學(xué)生不是看他掌握了多少知識，而是看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度與努力，是不是有了進步，是不是有學(xué)習(xí)的信心等等。

三、運用自主探究教學(xué)方式

“自主探究學(xué)習(xí)法”指的是教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在自己的指導(dǎo)下自己發(fā)現(xiàn)問題、自己探究問題、自己得出結(jié)論，它是一種開放性、探究性的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生通過多種渠道和方式獲取知識。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才是有意義的，才是有挑戰(zhàn)性的，因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我總是充分重視學(xué)生的實踐過程和合作探究過程，讓學(xué)生真正成為課堂探究的主人。為此，我采取了這樣的措施：1.營造探究氛圍。新課改革積極倡導(dǎo)學(xué)生的自主探究，強調(diào)從學(xué)生生活經(jīng)驗和生活背景出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在探究中理解數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)技能。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我根據(jù)小學(xué)生的思維特點，常常通過創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境來營造探究氛圍。例如在學(xué)習(xí)《平均分》時，我在班內(nèi)找了幾個愛唱歌的孩子到講臺上比賽，然后讓五個評委打分，接著，我問學(xué)生：“你們想知道自己的最終分數(shù)嗎？”這時課堂氣氛明顯熱烈起來，孩子們的探究欲望被很好的激發(fā)了起來。2.培養(yǎng)探究能力。作為教師，應(yīng)該教會學(xué)生運用新穎的學(xué)習(xí)方法去求異、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新，培養(yǎng)他們憑借自己已知的領(lǐng)域探究未知領(lǐng)域的能力，達到自身發(fā)展的目的，因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我常常鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，允許他們異想天開，以此培養(yǎng)他們的探究能力。例如在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》、《圓的周長和面積》、《正比例和反比例的意義》等時，我沒像以前那樣給學(xué)生講述教材知識，而是引導(dǎo)孩子們進行質(zhì)疑，看起來那些有點可笑的問題，我也適時鼓勵他們的勇氣，這樣孩子們就在質(zhì)疑中具有了探究能力。

新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一項艱巨的任務(wù)，作為一名一線教師，只有積極踐行新課改精神，努力改變陳舊教學(xué)模式，結(jié)合和學(xué)生實際探索教學(xué)方式，學(xué)生才會在課堂上主動參與教學(xué)活動，我們的課堂教學(xué)才會充滿生機，才會具有魅力。

[1]四川省資中縣球溪小學(xué)李曉君《淺談初小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合》學(xué)知報;2010年。

[2]于永志《實踐創(chuàng)新以完善數(shù)學(xué)教學(xué)——對小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的認識與教學(xué)探索》中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2010年30期。

[3]程瑤《數(shù)學(xué)教學(xué)中如何優(yōu)化課堂教學(xué)》中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué));2009年06期。