劉波

四川省合江縣車輞鎮(zhèn)中學(xué)

初中語文公開課教學(xué)特點(diǎn)及重要性分析

劉波

四川省合江縣車輞鎮(zhèn)中學(xué)

開展、舉辦初中語文公開課不僅能探討正確的教學(xué)理念、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還能尋求符合教學(xué)實(shí)際的、高效的教學(xué)途徑。初中語文公開課具有科學(xué)性、示范性、可操作性的特點(diǎn)。本文就根據(jù)作者的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)來談?wù)劤踔姓Z文公開課教學(xué)的特點(diǎn)及重要作用。

初中語文；公開課；重要性；特點(diǎn)

初中語文示范課、研討課、觀摩課等可以統(tǒng)稱為語文公開課。筆者很有幸，聆聽過其他教師的語文公開課。有的是聆聽的自己同事講的公開課；有的是參加研討會(huì)聆聽的一些著名專家或教授的公開課；有的是筆者自費(fèi)到私營培訓(xùn)學(xué)校聆聽的一些培訓(xùn)老師的公開課。無論什么形式的公開課主要有三個(gè)特點(diǎn)：科學(xué)性、示范性、可操作性。下面將具體談?wù)劤踔姓Z文公開課的特點(diǎn)。

一、初中語文公開課的特點(diǎn)

1、科學(xué)性

初中語文公開課具有科學(xué)性的特點(diǎn)。首先，科學(xué)性體現(xiàn)在公開課課堂目標(biāo)與相應(yīng)單元教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系上。公開課課堂的教學(xué)目標(biāo)必須是相應(yīng)單元教學(xué)目標(biāo)的組成部分。細(xì)細(xì)的品讀每一篇教材，作為執(zhí)教多年的教師，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)每一篇文章在本單元內(nèi)都有其特定的地位，承擔(dān)著不同的教學(xué)任務(wù)。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中我們不能根據(jù)自己的喜好或?qū)W生們的興趣而隨便更改教學(xué)目標(biāo)，以至破壞單元目標(biāo)的整體性。其次，科學(xué)性還體現(xiàn)在課堂教學(xué)對(duì)文章重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)上。作為多年執(zhí)教的老教師我們都知道，課堂教學(xué)應(yīng)該解決教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中往往是當(dāng)局者迷、旁觀者清。在教學(xué)時(shí)總是覺得這里不講會(huì)不足、那里不講是缺陷。因此，要想講好一堂公開課我們的教師要投入大量的時(shí)間和精力去仔細(xì)研究教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、示范性

初中語文公開課具有示范性的特點(diǎn)。首先，示范性體現(xiàn)在公開課教學(xué)思想的導(dǎo)向要正確。小學(xué)語文、初中語文都是基礎(chǔ)教育，同時(shí)它們也是素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，初中語文公開課要以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，堅(jiān)定不移的堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，我們的教師要給學(xué)生傳達(dá)一種正確的思想，都說：授人以魚、不如授人以漁，所以，教師要敢于讓學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手，教他們自己提出問題、分析問題、解決問題。這樣才能把素質(zhì)教育的思想展現(xiàn)的淋漓盡致。其次，示范性還體現(xiàn)在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合上。在語文公開課中，教學(xué)的很多步驟是體現(xiàn)不出來的，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。因此，在語文的公開課上教師要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)模式，從而高效的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

3、可操作性

初中語文公開課還具有示范性的特點(diǎn)。初中語文公開課的可操作性的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在它能使聽課老師借鑒和模仿。在去年冬天，筆者聽過一節(jié)七年級(jí)的公開課：《紫藤蘿瀑布》，當(dāng)時(shí)執(zhí)教者是用幻燈片進(jìn)行講解的，結(jié)果設(shè)計(jì)了三十幾張幻燈片。仔細(xì)的算了一下，光是欣賞紫藤蘿的圖片就有八張；其他的幻燈片上都是滿滿的字，估計(jì)總的字?jǐn)?shù)能達(dá)到一千七百字。由此可見，講課者是沒有用心的去準(zhǔn)備這堂公開課，如果投入了時(shí)間和精力，何至于此??！這樣的公開課就失去了它供其他人模仿、借鑒的作用了。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，作為執(zhí)教多年的我們要將自己的教學(xué)方法和手段靈活的運(yùn)用到公開課中，充分體現(xiàn)公開課可操作性的特點(diǎn)。

二、初中語文公開課的重要作用

1、探討正確的教學(xué)理念

目前在初中語文的教學(xué)中仍然存在著一些落后的教學(xué)理念，這都在一定程度上嚴(yán)重地制約了初中語文的可持續(xù)發(fā)展。本人一直積極在努力尋求新的教學(xué)方法和理念，在2014年8月份參加了石家莊快樂作文的初級(jí)培訓(xùn)班。在本次的培訓(xùn)中，筆者有幸聆聽和觀摩了11次關(guān)于作文的公開課。通過這次培訓(xùn)，本人對(duì)初中語文的教學(xué)理念理解的更深入了：首先，學(xué)習(xí)語文就是要在快樂中學(xué)習(xí)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)快樂的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂上愛上語文。其次，學(xué)習(xí)語文要教給學(xué)生方法，讓學(xué)生一課一得。這一點(diǎn)說起來很容易，但是做起來卻不容易。再次，要把獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制用在語文的教學(xué)中。現(xiàn)在的學(xué)生惰性比較強(qiáng)，如果沒有適當(dāng)?shù)拇碳せ驈?qiáng)化，他們是不愿意學(xué)習(xí)的。因此在實(shí)際的語文教學(xué)中，教師可以拿出一些適合初中生玩的、用的東西作為獎(jiǎng)品進(jìn)行鼓勵(lì)和激勵(lì)。這些體會(huì)都是本人在參加公開課的時(shí)候感悟出來的，所以說一節(jié)成功的公開課能改變一位多年執(zhí)教者的教學(xué)理念。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

一堂優(yōu)秀的語文公開課花費(fèi)了授課者大量的時(shí)間、精力和力量，它有著完整、緊湊的教學(xué)結(jié)構(gòu)，其中包括了：明確的教學(xué)目標(biāo)、確定的教學(xué)內(nèi)容、明晰的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及確定的教學(xué)方法。聽課老師接受公開老師的示范，重點(diǎn)不在于聽一遍，而在于借鑒授課老師的教學(xué)方法、教學(xué)手段。如果一堂精彩的公開課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)能夠被大家認(rèn)同和學(xué)習(xí)，相信各位同仁的教學(xué)能力將會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。

3、尋求高效的教學(xué)途徑

高效的教學(xué)途徑和方法不是一朝一夕就能摸索出來的，也許是經(jīng)過幾代人的共同探討才總結(jié)出來的。閉門造車的年代已離我們遠(yuǎn)去，在教學(xué)中我們要相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互進(jìn)步。原來筆者還聽過一節(jié)九年級(jí)的語文公開課——《廣泛的民主權(quán)利》。授課教師在講課的時(shí)候按學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力分成了五個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后組織學(xué)生討論“公民如何正確行使權(quán)利”，學(xué)生們圍坐在一起，當(dāng)老師一聲令下，學(xué)生們迅速進(jìn)入了激烈的討論中，場面極其熱鬧，幾乎每個(gè)人都發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。原來“合作學(xué)習(xí)”也別有一番風(fēng)味。通過這次的觀摩和學(xué)習(xí)以及課下對(duì)本次語文公開課的賞評(píng)，每位教師又對(duì)“合作學(xué)習(xí)”有了不同的看法和評(píng)價(jià)。因此，在公開課中我們是可以逐漸發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法、改進(jìn)新的教學(xué)方法的，以至最終達(dá)到完善教學(xué)途徑的這一目的。

總之，初中語文公開課的意義和作用，不僅僅是筆者談到的這幾方面。從小的方面來說，它能促進(jìn)教師自身的發(fā)展和成長；從大的方面來說它能促使整個(gè)語文教學(xué)界的可持續(xù)發(fā)展。所以，在真正的教學(xué)過程中，作為從教多年的教師我們更應(yīng)積極參與初中語文公開課、評(píng)價(jià)語文公開課、改進(jìn)語文公開課。

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[2]高鴻雁.新課程理念下語文教學(xué)的新境界[J].教育實(shí)踐與研究，2013，（08）.

[3]王雪玲.讓課堂充滿靈性情境[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2007，（12）:9—10.