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      初中德育教育中的人本追求研究

      2015-07-14 07:45:02樓黃芳
      科學(xué)中國(guó)人 2015年8期
      關(guān)鍵詞:受教育者德育工作中學(xué)生

      樓黃芳

      浙江省東陽(yáng)市吳寧三中

      初中德育教育中的人本追求研究

      樓黃芳

      浙江省東陽(yáng)市吳寧三中

      德育教育主要是指學(xué)?;騿挝灰罁?jù)社會(huì)與階級(jí)的要求把一定的思想道德規(guī)范融入到受教育者的思想中,進(jìn)而指導(dǎo)受教育者更好地進(jìn)行進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的一種活動(dòng)。德育教育是當(dāng)前學(xué)校教育的重要組成部分,對(duì)提高學(xué)生的思想和道德素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有很重要的意義。當(dāng)前的初中德育教育中存在著許多問題,因此,在初中德育教育中,堅(jiān)持以人為本,尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮中學(xué)生的主觀能動(dòng)性是十分必要且非常重要的。本文主要分析了進(jìn)行初中德育教育的必要性和重要性,并提出了在初中德育教育中突出人本追求的對(duì)策,希望能為德育工作者提供一定的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

      初中;德育教育;人本追求;必要性;問題;對(duì)策

      一、初中德育教育研究的必要性和重要性

      (一)、初中德育教育研究的必要性

      第一,當(dāng)前的初中德育教育存在著教育目的功利化的問題。在德育教育的目的方面,當(dāng)前許多初中學(xué)校的德育教育過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了德育的工具地位和受教育者的社會(huì)價(jià)值,認(rèn)為德育工作只是為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè),是服從于社會(huì)發(fā)展需求的一項(xiàng)工作,忽視了人的主體性和主動(dòng)性,背離了以人為本的發(fā)展理念,會(huì)導(dǎo)致教育的功利性。

      第二,當(dāng)前的初中德育教育存在著教育內(nèi)容過(guò)于片面化的問題。在教育的內(nèi)容方面,當(dāng)前的初中德育教育與中學(xué)生的實(shí)際情況不符,過(guò)于注重對(duì)理論的學(xué)習(xí),教學(xué)的方式單一落后,大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低,有的學(xué)生雖然學(xué)到了一定的理論知識(shí),卻無(wú)法對(duì)其進(jìn)行深刻理解,導(dǎo)致德育教育失去了本來(lái)的意義。

      第三,當(dāng)前的初中德育教育存在著教育環(huán)境較差的問題。中學(xué)生分辨是非的能力較低,容易受到周圍環(huán)境的影響,當(dāng)前中學(xué)生所處的環(huán)境不利于德育教育工作的開展。在社會(huì)環(huán)境方面,隨著改革的不斷深化,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的弊端也不斷顯現(xiàn)出來(lái),功利主義、享樂主義等嚴(yán)重影響了中學(xué)生良好思想素質(zhì)的形成和培養(yǎng);在校園環(huán)境方面,當(dāng)前許多初中德育教育的設(shè)施達(dá)不到學(xué)校的要求,影響了德育教育工作的順利開展;在家庭環(huán)境方面,當(dāng)前許多家庭都是獨(dú)生子女,父母對(duì)孩子存在著溺愛心理,忽視對(duì)學(xué)生社會(huì)交際能力的培養(yǎng),有的一部分家長(zhǎng)甚至用功利主義和實(shí)用主義來(lái)教育孩子,導(dǎo)致中學(xué)生的思想素質(zhì)較差。

      (二)、初中德育教育研究的重要性

      德育教育是初中教育的核心和重要組成部分,是學(xué)校其它一切活動(dòng)的基礎(chǔ),堅(jiān)持德育教育可以有效確保學(xué)校的社會(huì)主義辦學(xué)方向,有利于提高中學(xué)生的思想道德素養(yǎng),幫助中學(xué)生抵制不良風(fēng)氣的影響,塑造良好健康的心理,樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀和榮辱觀,促進(jìn)初中生的全面發(fā)展,培養(yǎng)有理想、有文化、有紀(jì)律、有道德的符合社會(huì)主義建設(shè)需求的人才。進(jìn)行初中德育教育研究能夠有效解決當(dāng)前德育教育中存在的問題,促進(jìn)初中德育教育工作的進(jìn)一步開展,為德育教育工作者提供有效的建議,因此,進(jìn)行初中德育教育研究是十分重要的。

      二、在初中德育教育中突出人本追求的對(duì)策

      第一,將“以人為本”觀念有效貫徹到初中德育教育工作中,堅(jiān)持以學(xué)生為本,關(guān)注中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),建立科學(xué)的教育機(jī)制,拓寬德育教育的渠道。德育教育的開展不僅要依靠學(xué)校,還應(yīng)當(dāng)注意家長(zhǎng)和家庭的重要作用,加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的交流和溝通,通過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)的雙向配合來(lái)提高德育教育的效果,不斷創(chuàng)新德育教育的教學(xué)方式,改革初中德育教育的內(nèi)容,改變初中德育教育的傳統(tǒng)教學(xué)方式,促進(jìn)初中德育教育工作的順利開展。

      第二,在初中德育教育中突出人本追求應(yīng)當(dāng)注意貫徹和堅(jiān)持自主原則。傳統(tǒng)的初中德育教育工作以教育者(教師)、受教育者(中學(xué)生)和教育方法為主要組成部分,教育觀念較為落后,采用統(tǒng)一固定的教育方式,未能結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開展德育教育工作,導(dǎo)致學(xué)生的興趣不高,無(wú)法真正理解德育工作的實(shí)質(zhì)和意義。因此,教師在開展德育教育工作時(shí)應(yīng)當(dāng)注意,貫徹和堅(jiān)持自主原則,以中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為依據(jù),選擇適合學(xué)生的教育方法,將德育教育的主動(dòng)性交到學(xué)生手中,激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高德育教育的效率。

      第三,在初中德育教育工作中應(yīng)當(dāng)注意關(guān)注教育環(huán)境對(duì)德育教育工作的影響。教育環(huán)境的好壞對(duì)德育教育工作有著很重要的影響,影響初中德育教育工作的教育環(huán)境主要包括自然環(huán)境和人文環(huán)境。因此,教師應(yīng)當(dāng)注意以身作則,努力為中學(xué)生創(chuàng)造良好的校園環(huán)境,為學(xué)生營(yíng)造良好的德育氛圍,引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。此外,教師還應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè),體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念,開展有關(guān)于德育教育的主題活動(dòng),加大德育教育工作的宣傳力度,使得“以人為本”觀念深入人心,通過(guò)潛移默化的方式加強(qiáng)初中德育教育。

      結(jié)語(yǔ)

      “以人為本”是中國(guó)共產(chǎn)黨為了構(gòu)建和諧社會(huì)而提出的一種新的發(fā)展理念,是科學(xué)發(fā)展觀的核心,當(dāng)前這一理念已被廣泛地用來(lái)指導(dǎo)各個(gè)領(lǐng)域的工作。在當(dāng)前的初中德育教育中,存在著教學(xué)方式單一落后、教學(xué)內(nèi)容片面、教育目的帶有很強(qiáng)的功利性以及教育環(huán)境較差等問題,因此,德育工作者應(yīng)當(dāng)注意將“以人為本”的理念貫徹到德育工作中,更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教育方式,堅(jiān)持自主原則,關(guān)注教育環(huán)境的影響,為學(xué)生提供良好的教學(xué)氛圍,在德育工作中凸顯人本追求。

      [1]鄭邦山;以人為本的高校思想政治教育研究[J];河南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年03期

      [2]張洪潭.辯識(shí)素質(zhì)教育及其在體育教學(xué)中的致力點(diǎn)[J].體育與科學(xué),2001(3).

      [3]吳偉;高校思想政治教育人本化研究——以晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治教育工作為例[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2013年01期

      [4]袁本新,王李榮等.人本德育論[M].北京人民出版社,2007.

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