如何在語文課堂上給學生營造輕松的教學氣氛

張為肖 （河北省沙河市第二小學 054100）

隨著新課程理念的不斷引入，滿堂灌式的教學模式已不適應教學的發(fā)展，而以學生為課堂教學的主體，教師起主導作用的新時代教學觀念已經(jīng)來臨。給學生營造輕松、愉快的教學氛圍，促使學生主動參與課堂是每一位教師必須面對的問題。

小學語文 課堂氣氛 輕松

俗話說，興趣是最好的老師。學生只有對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會愿學、樂學，學習的積極性才能得到充分調(diào)動，學習效果才會達到最佳。因此，新課程標準中明確要求，教師要善于給學生營造輕松、和諧的課堂氣氛，能夠激發(fā)學生的學習熱情，努力給學生創(chuàng)造民主、愉快的教學氛圍。因此，教師要進行轉型，由原來課堂的管理者、知識的傳授者改變?yōu)榇龠M學生學習的引導者、指路人；摒棄那些傳統(tǒng)的“師道尊嚴”等陳舊落后的教學觀念，適應當前的教學形式；要學會努力給學生營造輕松、健康的學習氛圍，真心地喜歡和接納每一名學生，尊重學生的人格，使學生在課堂上能夠自由自在地學習和質(zhì)疑，可以發(fā)表自己的觀點和看法，也可以有不同意見，進行爭論?？傊?，現(xiàn)在的課堂是互動的課堂，是教師和學生之間相互討論的課堂，是真正的民主、和諧的課堂，學生可以在這樣的教學環(huán)境下大膽思維、開動智力、馳騁想象。

那么，教師應該如何才能適應新課程改革的要求，為學生營造輕松的教學氣氛，把學生培養(yǎng)成為喜歡學習、熱愛學習的教學參與者呢？筆者根據(jù)多年的教學實踐，總結了以下幾個方法，與大家共勉。

一、利用幽默語言調(diào)動學生興趣

幽默的語言可以使學生產(chǎn)生親切感。例如，在講授《列夫·托爾斯泰》這篇課文時，文中有這樣一句話：“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人間的物質(zhì)吸進去，然后放出精確的頻波”，對此學生難以理解。筆者是這樣給學生講授的：“同學們，你們都看過《西游記》吧？是不是列夫·托爾斯泰的眼睛可以像金角大王、銀角大王的寶葫蘆一樣，把人世間的任何事物吸進去呢？”學生聽到《西游記》，興趣立馬就被調(diào)動起來，紛紛回答：“不是”。這時候，我又說：“老師的眼睛可以把課文吸進去嗎？”學生齊聲回答：“不能。”我嚴肅地說：“老師的眼睛可以把課文的內(nèi)容吸進去，記到自己的腦子里。我可以把張倩茹吸進去，通過眼睛老師知道了她是個愛學習、守紀律的好學生?！比缓螅峙e了幾個差生的例子，這時，學生們都明白了“吸進去”和“放出準確的頻波”的意思，他們在輕松、愉快的教學氛圍中自然地理解了這句話的意思。學生學習興趣高漲，課堂氣氛活躍，教學效果顯著。

二、善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生的優(yōu)點

作為教師，眼睛不能老是盯著學生的缺點和毛病，還應當學會發(fā)現(xiàn)學生的長處，適當?shù)亟o予鼓勵。俗話說：金無足赤，人無完人。每個人都有缺點，教師如果只看到學生的缺點，而不能全面地了解學生，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，勢必會給自己帶來更多的煩惱和憂愁，而學生也不會喜歡這樣的老師。每個人都渴望被重視、被贊賞，學生也不例外?！昂煤⒆邮潜豢涑鰜淼摹?，因此，教師一定要學會發(fā)現(xiàn)學生的每一點進步，及時地給予表揚和肯定，只有這樣，學生才會對學習產(chǎn)生興趣，對老師生出愛戴和敬佩之情。筆者經(jīng)常運用多種表揚方式來進行教學，例如用“你說得太好了”“你真棒!”“你的想象力太豐富了”等語言進行激勵；也會用一些小動作鼓勵學生，如一個親切的眼神、一個甜甜的微笑，或輕輕地拍一下學生的肩膀。老師要時刻記著去贊揚學生，“潤物細無聲”，相信教師辛勤的“耕耘”，一定會換回無價的“收獲”。特別指出的是教師的贊揚一定要發(fā)自真心，不能偽裝，否則會起到相反的效果。通過我長時間的堅持和努力，學生的思維開闊了，學生的聽課認真了，學生的創(chuàng)造力提高了，學生的學習興趣濃厚了，課堂氣氛活躍了，師生感情加深了。所以，請記住，要發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，多贊揚和鼓勵學生。

三、教師要學會傾聽

傳統(tǒng)的教學方法是教師講、學生聽，教師給學生灌輸知識，學生只有被動地接受，這樣的教學勢必會扼殺學生的天性，不利于教學。新課程標準中指出，教師要多傾聽學生的心聲，了解學生。所以，筆者以為，改變教學觀念要由學生來“講”，教師來“聽”，一定會收到不錯的教學效果。因為，“多聽”可以讓教師更多地了解學生，可以起到教學相長的藝術效果，還可以讓學生得到充分的鍛煉。學生剛開始可能不太愿意“說”，因為很多教師已經(jīng)扼殺了學生積極回答問題的天性，想讓學生迅速恢復可能會比較難，但只要教師堅持努力，學生看到了教師的“誠意”，他們的態(tài)度會轉變的。只要有好的開端，教師就應及時鼓勵，這樣學生會越說越愿意說，越說越自信。我們的教學就成了學生任意發(fā)揮的“舞臺”，重新煥發(fā)了學生的青春和活力，學習的積極性得到了極大的提高。

四、平等教學，激發(fā)興趣

在平時的教學中，教師對學生的作業(yè)，有著至高無上的裁定權，一切都是教師說了算，學生沒有發(fā)表意見的權利，學生的主觀能動性不能得到充分的發(fā)揮，學生的學習熱情又怎會得到提高呢？我在教學中將學生容易掌握的抄寫、默寫等作業(yè)交給學生進行自評、互評，這樣，充分調(diào)動了學生的學習積極性，學生批改得非常認真，并在批改的過程中對所寫內(nèi)容加深了印象，掌握也會更加牢固。同時，學生也當了一回老師，心里別提有多高興了，這種活動方式既節(jié)省了教師的時間又強化了學生的記憶，還活躍了課堂氛圍，可謂一舉多得。

五、以教師自身魅力激發(fā)學生興趣

教師的音容笑貌、儀態(tài)形象對學生的學習有著非常重要的影響。儀態(tài)大方、親切自然的教態(tài)、端正的教學態(tài)度、流利的普通話、剛勁有力的書法無疑都會給自己增添無窮的魅力，讓學生陶醉于語文學習的享受之中，學生的學習興趣會在無形中得到提高和培養(yǎng)。

總而言之，語文教師要利用幽默的語言調(diào)動學生興趣，善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵學生的優(yōu)點和長處，認真傾聽學生的心聲，給學生建立起平等、自由的師生關系，努力增強教師自身的教學魅力，學生才能真正地喜歡語文、學好語文。

（責編 齊真）