高中英語教學(xué)中如何開展研究性學(xué)習(xí)

朱琴琴 （河北省隆堯縣第一中學(xué) 055350）

研究性學(xué)習(xí)和現(xiàn)有學(xué)科教學(xué)最大的不同點(diǎn)是它不對學(xué)生進(jìn)行純學(xué)術(shù)性的書本知識的傳授，而是讓學(xué)生自己動手實踐，讓學(xué)生在實踐中體驗、在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)、在實踐中獲得信息時代所需要的能力。研究性學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生得到能力的訓(xùn)練。一個人的知識可以通過書本獲得，但是一個人的能力只能通過實踐活動來得到鍛煉和提升。研究性學(xué)習(xí)是近年來教育界的熱點(diǎn)話題，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。那么，在英語課堂教學(xué)中能否開展研究性學(xué)習(xí)呢？研究性課堂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)又是什么呢？筆者結(jié)合教學(xué)實踐對此作了論述。

研究性學(xué)習(xí) 高中英語 英語課堂教學(xué) 學(xué)生

近年來，有關(guān)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的問題引起了教育界和全社會的廣泛關(guān)注，并成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的一個熱點(diǎn)。要想全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有主動發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力、能適應(yīng)未來知識經(jīng)濟(jì)時代要求的新人，我們就需要開展研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識和應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)方式。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者將模擬科學(xué)家的研究方法和研究過程，提出問題并解決問題。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要的是“指導(dǎo)”或“幫助”，不僅僅是“傳授”或“教導(dǎo)”。教師的主要職責(zé)是創(chuàng)設(shè)一種有利于研究性學(xué)習(xí)的情境和途徑。

一、 在英語教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的必要性

在提倡素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，我們教師要尋找有效的教學(xué)方式和方法，探尋新的教學(xué)模式，以求適應(yīng)學(xué)生的需求。而研究性學(xué)習(xí)的提出，為廣大教師指明了道路。研究性學(xué)習(xí)在英語課堂教學(xué)中應(yīng)該得到廣泛的支持和發(fā)展，因為這不僅是有必要的而且是可行的。研究性學(xué)習(xí)將整個課程的實施過程看得比結(jié)果重要。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過自己提出問題和研究問題了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，最后，通過自己的努力來解決問題。在研究性學(xué)習(xí)中，由于每一個問題的研究和解決都會涉及很多知識，學(xué)生通過這種活動，很自然地就在已經(jīng)學(xué)過的知識之間建立一定的聯(lián)系，并知道如何運(yùn)用這些知識。當(dāng)然，為了解決問題，學(xué)生一定還會去學(xué)習(xí)很多的東西，使自己原有的知識沿著更深和更廣兩個方向發(fā)展。這些活動的開展都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。學(xué)生獲得知識的途徑不僅僅只有課堂。研究性學(xué)習(xí)模式就是一種讓學(xué)生通過合作完成教學(xué)任務(wù)的模式，通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以學(xué)到知識，也能夠得到鍛煉，學(xué)會與人相處，在遇到問題時，能夠通過合作進(jìn)行解決。

二、 研究性學(xué)習(xí)對教師的要求

要想順利地開展研究性學(xué)習(xí)，教師的整體素質(zhì)就一定要提高，在過去，教師只要把教材吃透、分析透徹重難點(diǎn)、研究教學(xué)方法、積累教學(xué)經(jīng)驗、完善教學(xué)藝術(shù)、揣摩高考的命題方向和考查內(nèi)容，就能在實際的課堂教學(xué)中游刃有余。而研究性學(xué)習(xí)要求教師的觀念要發(fā)生轉(zhuǎn)變，但是實際上很多教師并沒有研究的經(jīng)驗，不關(guān)心除了課本以外的知識和教育教學(xué)資源。因此要開展研究性學(xué)習(xí)，教師首先要有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望和動力，多參加研究性學(xué)習(xí)的課改實驗講座，從思想上轉(zhuǎn)變對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識，要把研究性學(xué)習(xí)的開展落到實處，面對面地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)。教師自身素質(zhì)的提高是開展研究性學(xué)習(xí)的重要條件。只有教師認(rèn)識到它的重要性，學(xué)生才能有意識地參與進(jìn)來。教師首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生興趣的材料，創(chuàng)設(shè)出特定的情景，向?qū)W生提出要研究的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要探究的問題。例如，在學(xué)習(xí)World Music一課前，考慮到課文對世界各地的音樂作了一定的介紹，而同學(xué)們對音樂的話題非常感興趣，我提前向他們提出音樂的研究方向，讓同學(xué)們分組選定題目，在課前大量收集、整理、歸納，并按要求用PowerPoint軟件做成英語演示課件。在課堂上，我讓學(xué)生結(jié)合自己的課件內(nèi)容談一些自己知道的或者是喜歡的音樂，這不僅調(diào)動了課堂氣氛，還使得一些本來不愿意學(xué)英語的學(xué)生也能夠積極地參與進(jìn)來。

三、開展研究性學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體

學(xué)生的發(fā)展是課程實施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，開展研究性學(xué)習(xí)，我們就要著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，為學(xué)生健全人格的形成以及能力、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造了條件。開展研究性學(xué)習(xí)，我們還要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，包括敏銳的觀察與思考能力、搜集與積累資料的能力、綜合運(yùn)用各科知識解決實際問題的能力以及一定的人際交往能力和合作精神。如讓學(xué)生通過專題討論、課題研究、方案設(shè)計、模擬體驗、實驗操作、社會調(diào)查等各種形式，探究與社會生活密切相關(guān)的各種現(xiàn)象和問題，學(xué)習(xí)如何處理和提取信息；如何運(yùn)用有關(guān)的知識來解決實際問題、如何在研究過程中與人交流和合作、如何表述或展示研究結(jié)果。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生從各種活動中獲得的不僅僅是知識，更是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)、能力，這可以為其終身學(xué)習(xí)、長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師也要參與其中，教師的參與更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，每一位教師都有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，為學(xué)生稟賦和潛能的自由充分發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

研究性學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種挑戰(zhàn)，它讓學(xué)生認(rèn)識到問題的答案不只有一個、知識的來源不只是課堂上的學(xué)習(xí)，實際生活中也有需要和值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能力的培養(yǎng)和鍛煉在課堂上是很難實現(xiàn)的。研究性學(xué)習(xí)的開展能讓所有的學(xué)生都能夠參與其中，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，改變傳統(tǒng)的呆板的教師講、學(xué)生聽的課堂教學(xué)模式。當(dāng)然，教師要根據(jù)實際情況選擇合適的課題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究，讓學(xué)生的各種能力通過研究性學(xué)習(xí)模式都可以得到很好的鍛煉，力求實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

（責(zé)編 喬召召）