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      中學語文教學中存在的問題與對策

      2015-07-14 08:45:24
      學周刊 2015年11期
      關(guān)鍵詞:中學語文新課程改革

      中學語文教學中存在的問題與對策

      宋春山 (河北省清河縣朝陽學校 054800)

      隨著課程改革的不斷深入,語文教學正在向著更高、更遠的方向邁進。與傳統(tǒng)的教學模式相比,新的教學模式更加富有激情和活力,更加充滿情感色彩,使課堂教學有了很大的進步,但也暴露出一些問題有待完善。本文分析了語文教學存在的主要問題,并提出了一些改進的方法和對策,以期為中學語文教學研究提供借鑒。

      中學語文 教學 問題 對策

      隨著新課程改革的進一步發(fā)展,中學語文教學在思想、方式、手段上都有了很大的發(fā)展和進步,語文課堂教學模式也發(fā)生了全新的改變。相比過去,課堂氣氛活躍了,學生之間的互動交流也更加頻繁了。但是,任何事物的發(fā)展都不是十全十美的,在教育改革的深入發(fā)展中,語文教學改革必須要深入實質(zhì),有根本性的突破,要從學生的視角來審視語文改革的成功與失敗。

      當前,社會發(fā)展非常迅速,反觀語文教育的發(fā)展,的確存在著一些問題和弊端。有的教師對新課程改革的理念把握不夠深刻,甚至存在懷疑態(tài)度。即使在課程改革的實際過程中,也時常出現(xiàn)一些問題。這些現(xiàn)象的發(fā)生影響了新課程改革的進程。要想真正貫徹好新課程改革的精神,就要從語文課堂教學入手,找出當前在語文教學中存在的弊端,研究分析問題的根源,制定切實有效的方法,使語文課堂教學改革取得更大進步。下面,筆者就結(jié)合多年的語文教學經(jīng)驗,簡單談一下看法。

      一、在教學過程中教師要求過高

      中學階段是學生學習的重要階段,隨著社會的迅速發(fā)展,家長對孩子的期望越來越高,在小學時期就開始重視孩子的教育,到了中學學階段,家長的期望會更高,再加上應(yīng)試教育的思想在家長、教師心中根深蒂固,為了使學生考出更高的成績,他們給學生的壓力也越來越大,致使教育出現(xiàn)了偏差:學校和教師只是過分關(guān)注學生的成績,忽視了對學生能力的培養(yǎng)。雖然新課程改革的理念和思想對傳統(tǒng)教學思想進行了廢除和改變,但在當前的形勢下,新課程改革的理念還不能真正落到實處。因此,廣大語文教師必須真正轉(zhuǎn)變觀念和教學方式,將語文教學當成一種能力培養(yǎng)的教學,堅決杜絕用大量作業(yè)增加學生的學習負擔,要用科學的教學手段、靈活的教學方法引導學生學習,激發(fā)學生學習語文的興趣,讓學生在愉快的氛圍中快樂學習。同時,教師還要關(guān)注學生的個性發(fā)展,根據(jù)學生的年齡特點因材施教,提高學生學習的積極性,讓學生在語文學習過程中真正掌握知識,提高能力。

      二、語文教學依然受傳統(tǒng)教學模式的影響

      在傳統(tǒng)的語文教學中,教師只管教給學生知識,不關(guān)心學生是否真正掌握了知識,但新課程改革否定了這種教學模式。從某種意義上來說,這是語文教學改革的進步。但是應(yīng)試教育的影響畢竟已經(jīng)有些時間,要真正徹底地改變這種模式仍需要我們不斷的努力。尤其在一些比較落后的地方,教師在課堂上唱“獨角戲”,學生在課下被動聽的模式還大量存在,課堂氣氛乏味、枯燥,學生學習興趣低下。究其原因,主要是應(yīng)試教育思想的緣故,這種教學模式嚴重抑制了學生的發(fā)展。為改變這一現(xiàn)狀,廣大教師必須用新的思想武裝自己,突破應(yīng)試教育的桎梏,將枯燥的語文知識講得豐富生動,充滿激情,這樣不僅可以提高學生的學習積極性,還能在一定程度上提升課堂實效。

      三、語文教學過于注重形式

      在新課程改革的引導下,大部分語文教師開始注重語文教學理念的轉(zhuǎn)變和教學方式的創(chuàng)新,在教學模式上開始嘗試新的方法。但是,由于部分教師沒能真正領(lǐng)悟新課程改革的精神,往往只關(guān)注形式上的新穎,而忽視了語文教學的本質(zhì)。比如,小組合作探究學習是一種新的課堂教學方式,很多語文教師都采用這種方式教學,在教學過程中有意創(chuàng)設(shè)情境讓學生分組討論、交流學習,然后讓各小組發(fā)表看法。不可否認,教師采用這種方式的初衷是好的,但有的教師在采用這種方式時過于重視形式,只關(guān)注表面上是否活躍,而對于討論效果卻缺乏引導,往往是學生剛剛開始討論,還沒有進入實質(zhì)問題,教師就讓學生結(jié)束,根本起不到合作、交流、探究學習的實質(zhì)效果。還有一部分教師在課堂教學中,為了發(fā)揮學生自主學習的能動性,讓學生默讀學習,但過程太過盲目,致使學生的注意力不夠集中,無法達到理想的教學效果。鑒于此,語文教師在運用新的教學方法時,一定要根據(jù)學生的發(fā)展特點和教學內(nèi)容的實際需要,科學合理地安排教學方法,這樣才能使新的課堂教學手段真正發(fā)揮作用,收到應(yīng)有的效果。

      總之,在新課程改革背景下,廣大語文教師要嚴格遵循新課程改革的思路,轉(zhuǎn)變教學觀念,創(chuàng)新教學手段,提高教學水平,讓學生在語文教學中真正學到知識,提高能力,提升水平。

      [1]葉瀾.讓課堂煥發(fā)生命的活力教育研究,1997(9).

      [2]呂達.新世紀中國基礎(chǔ)教育課程教材改革[J].人民教育,2001(6).

      (責編 馮紅偉)

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