調(diào)動學生政治復習積極性之我見

張秋平 （河北省平鄉(xiāng)縣油召中學 054500）

復習是學習和掌握知識的重要環(huán)節(jié)，它是學生查缺補漏的重要過程。但是復習課比較枯燥乏味，學生常常不感興趣，易產(chǎn)生疲勞感。筆者根據(jù)近年來的教學實踐，總結出三種政治復習方法，有效地提高了學生的復習積極性，現(xiàn)提出與廣大同仁共享。

調(diào)動 復習 積極性 方法

眾所周知，復習是學習和掌握知識的重要環(huán)節(jié)。通過復習，學生可以有效彌補知識上的漏洞。可是，相對于新授課來說，復習課比較枯燥乏味，學生大多不感興趣。那么，如何調(diào)動學生政治復習的積極性呢？下面，我結合自己的教學實踐，談幾點認識。

一、改變傳統(tǒng)觀念，由教師全面包課轉變?yōu)橐詫W生為主

以前在復習時，有的教師總是對學生不放心，復習課上過于面面俱到，許多應該由學生動手歸納的知識，都由教師代勞了，如對知識的歸類，對能力題的分析，對各知識點做的標簽等。所以，我們經(jīng)?？吹浇處熢谇懊嬷v得口干舌燥，學生在下面聽得昏昏欲睡。要改變這種狀況，教師必須放手，該由學生做的事一定不要代勞，該由學生講的問題一定不要去講，要相信學生，給學生以展示的平臺，只有這樣才會調(diào)動學生復習的積極性。

二、要靈活多變，在復習方法上有創(chuàng)新

（一）歸類法

使用這種方式的目的在于讓學生對各知識點進行歸類，如對公民的權利、義務的歸類。公民的權利包括生命健康權、人身自由權、人格尊嚴權、受教育的權利、消費者的權利等。其中，人格尊嚴權又包括名譽權、姓名權、肖像權和隱私權。復習時教師要讓學生把這些權利按照含義、表現(xiàn)、危害、維權方法等方面進行歸類。公民義務包括法定義務和道德義務，復習時教師要指導學生將這兩類義務按照含義、意義、內(nèi)容等方面進行歸類。具體而言，教師可以先引導學生找出權利和義務包含的種類，然后再引導他們分析應該從哪些方面進行歸類，讓學生有章可循，接著找兩個學生上黑板上歸類，其他同學在下面進行歸類，并進行評比。這種方法，學生比較感興趣，有效調(diào)動了學生政治復習的積極性。

（二）圖表法

復習時，我會采用圖表的方法，引導學生對各個單元的知識進行復習，要求制作出每個單元的知識結構圖，然后進行評比，評出最佳畫圖者。這種方法既可以引導學生復習知識，又可以充分發(fā)揮學生的畫圖特長，將學生的復習積極性激發(fā)出來。

（三）案例分析法

學法律離不開案例，案例中有人物，有故事情節(jié)，學生比較感興趣。所以，在政治課的復習中，我會精心挑選有關的案例，通過案例，以案說法，讓學生在案例中明確道理，掌握有關的法律知識。同時，我還會在每個案例后面設置一些問題，讓學生帶著問題去看案例。大量的案例充實了政治課堂，學生十分感興趣，學習起來自然也不枯燥了，復習的效果也提高了。

（四）小先生法

復習離不開做習題，做了習題還要進行適當?shù)闹v解，尤其是對一些疑難問題，怎樣才能防止學生在講解習題時產(chǎn)生疲勞感呢？我通常會采用“小先生”法，即讓學生到前面代替教師進行講解。一般來講，我大多讓班級中的學習尖子或者科代表到前面講解，下面的學生一般都會認真聽講，而他們一旦有問題也會舉手向“小先生”發(fā)問，“小先生”會耐心地進行講解，這樣不僅防止了學生產(chǎn)生疲勞感，更有效調(diào)動了學生政治復習的積極性。

（五）答題接力法

對一些知識點，教師常常會要求學生必須背誦下來，但學生不感興趣，又該怎么辦呢？針對這一種情況，我采用的是答題接力法，即以小組為單位，進行答題接力，每個小組從第一排的同學開始，第一個問題由科代表提問，然后第一個同學回答，回答正確了再快速提問第二個問題，后面的同學再快速回答，答完后再提問第三個問題，以此類推，直到全組都答完。在這一過程中，如果有學生答不上來，就到臺前給大家唱一首歌曲。最后，評出最佳小組進行表揚。結果表明，這種方法極大地激發(fā)了學生的復習興趣，調(diào)動了學生的復習積極性，效果非常好。

總之，復習方法要靈活多變，不能拘泥于一種或幾種方法，要不斷地變換方法，讓學生始終有一種新鮮感，這樣才能防止學生產(chǎn)生厭倦感。

三、要教給學生方法，提高學生能力

復習不是簡單的重復，而是在原有的基礎上進一步查缺補漏，提高學生的能力。所以，在復習時教師要為學生設置一些有梯度的習題，當學生遇到不會的或解決不了的難題時，學生就會渴望得到解決的辦法，這時教師再及時進行點撥，教給學生方法，學生就會認真學習。比如，材料分析題，我們要引導學生去讀材料，抓住材料中的關鍵詞，然后再組織語言進行作答。又如，案例分析題，要求評價案例中人物的行為，我們就要告訴學生這種題型的答題步驟；第一步，先給人物的行為定性，指出是什么行為；第二步，說出理由，即法律依據(jù)；第三步，得出結論。這樣，學生在復習時，就會認真復習，掌握方法，從而提高能力。

總而言之，調(diào)動學生政治復習積極性，不是一句空話。作為政治教師，既要轉變觀念，又要開動腦筋，不斷探索復習方法，克服復習的枯燥乏味之感，讓復習課充滿興趣，讓知識在快樂中落到實處。

（責編 馮紅偉）