論高校學(xué)生管理制度的建設(shè)與思考

劉月華 （新疆職業(yè)大學(xué) 830013）

在高校學(xué)生管理中，管理目標(biāo)是所有管理行為的導(dǎo)向，而管理制度是管理行為得以順利執(zhí)行的保障。本文在簡(jiǎn)要概述學(xué)生管理制度建設(shè)作用及難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，指出了現(xiàn)階段我國(guó)高校學(xué)生管理制度建設(shè)中存在的普遍問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)策略，以期對(duì)推動(dòng)高校學(xué)生管理制度的不斷完善有所助益。

高校 學(xué)生管理 制度建設(shè)原則 思考

一、我國(guó)高校學(xué)生管理存在的問(wèn)題

（一）高校學(xué)生管理人員的管理理念滯后

現(xiàn)階段，在我國(guó)高校教育的管理制度中，管理人員與學(xué)生群體之間有一種很明顯的主從關(guān)系。究其原因，主要是管理人員對(duì)管理概念的理解存在偏差，他們把管理學(xué)生片面地理解為思想政治教育，過(guò)于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一和規(guī)整，而學(xué)生的自我管理能力和自我反省意識(shí)并未加強(qiáng)，有些學(xué)生甚至對(duì)管理制度和管理人員產(chǎn)生了逆反心理。

（二）高校學(xué)生管理工作的整體效率不高

對(duì)于學(xué)生管理，我國(guó)大多數(shù)高校采用的都是黨委領(lǐng)導(dǎo)、黨政一體的管理體系。學(xué)生管理工作一方面要受到高校黨委部門的領(lǐng)導(dǎo)，另一方面也要受到行政部門的牽制。除此之外，各種形式的學(xué)生管理機(jī)構(gòu)也過(guò)于冗雜，如學(xué)生處、教導(dǎo)處、人事處等。這些職能部門之間分工不明確，職責(zé)不細(xì)化，每個(gè)部門的管理宗旨與管理流程也不盡相同，從而導(dǎo)致高校整體學(xué)生管理工作不流暢，理論性遠(yuǎn)高于實(shí)際操作性，根本無(wú)法滿足高校管理工作的實(shí)際需求。

（三）學(xué)生管理制度建設(shè)亟待完善

目前，高校學(xué)生管理制度多是沿用多年的老制度，這些制度已不符合時(shí)下學(xué)生管理工作的新特點(diǎn)，特別是突出學(xué)生主體、體現(xiàn)管理制度的人性化等方面存在明顯不足。但學(xué)生管理制度是為學(xué)生管理工作的開(kāi)展提供的制度保障，其是否完善，是否人性化，是否有助于師生之間的和諧以及管理工作與學(xué)生之間的和諧，將直接關(guān)系到高校學(xué)生管理工作的成敗。所以，高校學(xué)生管理制度仍有待進(jìn)一步完善。

二、加強(qiáng)高校學(xué)生管理制度建設(shè)的對(duì)策研究

（一）制定和諧發(fā)展的高校學(xué)生管理制度

高校教育的整體推進(jìn)要面向每一位學(xué)生，面向?qū)W生的每一次進(jìn)步，切實(shí)做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”，不斷累積，不斷進(jìn)步，這樣才能獲取全方位的成功。

首先，師生之間的和諧發(fā)展?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也?！苯處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)也要實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育理念，綜合學(xué)生的知識(shí)需求與心理需求，采用多樣化的教學(xué)模式，培養(yǎng)并且尊重個(gè)人的興趣愛(ài)好，注重個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)豐富精神家園。

其次，高校管理工作與學(xué)生之間的和諧發(fā)展。高校在開(kāi)展管理工作時(shí)，不是要對(duì)學(xué)生灌輸盲目的科學(xué)崇拜，而是要讓學(xué)生掌握科技，用知識(shí)武裝頭腦，從而贏得尊重與重視。所以，教育過(guò)程應(yīng)該是充滿活力和創(chuàng)新的，而不是僵硬機(jī)械的程序化。這就要求高校中的學(xué)生管理工作必須做到兩個(gè)保證：一方面要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取科學(xué)文化知識(shí)，提高自身技能；另一方面要保證足夠的人文關(guān)懷，豐富并提高學(xué)生的精神文明素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)建高校學(xué)生管理的人性化制度

首先，創(chuàng)建高校自主辦學(xué)的管理戰(zhàn)略，體現(xiàn)并重視人文關(guān)懷。為確保高校實(shí)施自主辦學(xué)理念，學(xué)校黨委要制定相對(duì)寬松的政策環(huán)境，這是自主辦學(xué)能夠得以實(shí)施的主要前提條件。目前，我國(guó)高校中的學(xué)術(shù)權(quán)與行政權(quán)混淆不清，這不僅阻礙了高校管理工作的順利實(shí)施，也使高校管理工作失去了自主性和獨(dú)立性。因此，在對(duì)高校管理工作進(jìn)行整改時(shí)，必須改變漸漸趨于行政化的管理措施，讓高校中的學(xué)術(shù)得到更多的重視和自主權(quán)。同時(shí)，高校中的管理機(jī)構(gòu)和管理人員也要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，不再是頤指氣使、高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，而是教育活動(dòng)的策劃者、支持者以及服務(wù)者。此外，為確保高校教育活動(dòng)的有效實(shí)施，高校教育者也需要具備一定的資金、信息以及人力等方面的優(yōu)先權(quán)，促進(jìn)高校管理的全面發(fā)展。

其次，重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。我國(guó)當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境正處于轉(zhuǎn)型期，社會(huì)大眾對(duì)教育的認(rèn)知與理解主要傾向于功利主義，當(dāng)前的教育也未能幸免。他們大多認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是為了以后的生活需要和職業(yè)發(fā)展，而忽視了人文精神的培養(yǎng)和人格發(fā)展的塑造，從而導(dǎo)致了現(xiàn)在教育的教條化與僵硬化。因此，在重塑高校管理制度的過(guò)程中，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)教育的本質(zhì)和人在教育實(shí)踐中的主體地位，弱化社會(huì)群體的功利思想，加強(qiáng)人文關(guān)懷。

（三）學(xué)生參與高校學(xué)生管理制度的完善

學(xué)生是管理工作的主體，是所有管理工作開(kāi)展的立足點(diǎn)，而學(xué)校的管理制度是學(xué)生的行為準(zhǔn)則與行為規(guī)范。所以，學(xué)生的積極參與是完善高校管理制度的必備條件。具體來(lái)講，學(xué)生的積極參與主要從兩方面得以體現(xiàn)：一是學(xué)生要自覺(jué)遵守學(xué)校的相關(guān)管理規(guī)定；二是對(duì)于高校管理制度的制定以及實(shí)施，學(xué)生要進(jìn)行反饋，并勇于提出建設(shè)性的意見(jiàn)與建議。

首先，在制定管理制度的過(guò)程中，高校要以人為本，以學(xué)生為本，展開(kāi)實(shí)際調(diào)研，準(zhǔn)確掌握當(dāng)代大學(xué)生的教育背景、成長(zhǎng)規(guī)律、心理發(fā)展特點(diǎn)和政治思想狀況，從而制定出可行性的管理制度。

其次，在執(zhí)行管理制度的過(guò)程中，學(xué)生是主體，是主要參與者，高校要引導(dǎo)并教育學(xué)生自覺(jué)遵守相關(guān)規(guī)章制度，使其學(xué)會(huì)自我管理。

再次，在收集學(xué)生反饋的過(guò)程中，高校要保證反饋渠道的暢通運(yùn)行，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出建議，促進(jìn)管理制度的日益完善。

總之，推動(dòng)高校學(xué)生管理制度的建設(shè)與完善，已成為當(dāng)前形勢(shì)下高校學(xué)生管理工作的重要任務(wù)。新的形勢(shì)、新的學(xué)生管理工作特點(diǎn)，要求我們必須注重分析學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生管理制度的建設(shè)和完善，推動(dòng)學(xué)生管理工作的創(chuàng)新。在此過(guò)程中，必須充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，不斷提升高校學(xué)生管理制度的發(fā)展水平。

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[3]楊勁藝.高校學(xué)生管理制度創(chuàng)新基本原則及路徑[J].中國(guó)成人教育，2014（9）.

[4]靳桂龍.關(guān)于高職學(xué)生管理制度創(chuàng)新的思考[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2014（4）.

此論文為新疆職業(yè)大學(xué)校級(jí)科研項(xiàng)目xjzd1314008結(jié)項(xiàng)論文

（責(zé)編 馮紅偉）