戰(zhàn)海英

摘要：長期以來，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是以“教師”為中心，以“教”為中心，嚴(yán)重限制了學(xué)生聽、說、讀、寫能力和語言運(yùn)用能力的發(fā)展。因此，改變這種教學(xué)模式成為迫在眉睫的重要事情。英語教學(xué)中應(yīng)以“學(xué)生”為中心，以“學(xué)”為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本文通過Unit 6 The First Day at School《開學(xué)第一天》這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，對如何優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化控制課堂活動進(jìn)行探索。力圖尋求先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)方法和適應(yīng)素質(zhì)教育需要的英語課堂教學(xué)模式，為學(xué)生從事幼兒園小學(xué)英語教學(xué)作準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn);學(xué)生的主體作用;興趣;師生交換角色教學(xué)

《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》（新）和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“英語課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，改變過去以教師為中心的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程”。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)，改變以教師為中心的教學(xué)模式。教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的能動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和合作精神。教師要采用靈活多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維活動中獲取知識，掌握學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，語言綜合運(yùn)用能力，組織能力，交際能力和創(chuàng)新能力?；顒討?yīng)面向全體學(xué)生，注意發(fā)展個(gè)性，提倡人人參與，培養(yǎng)合作精神。然而，過去人們對學(xué)生的主體作用重視明顯不夠，許多高校的英語課是“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式已經(jīng)與實(shí)際相脫節(jié)。根據(jù)新大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過本課的課堂教學(xué)實(shí)踐，對如何優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化控制課堂活動進(jìn)行探索;力圖尋求先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)方法和適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的英語課堂教學(xué)模式。

一、運(yùn)用多種教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。心理學(xué)指出，興趣是個(gè)體力求認(rèn)識某種事物或從事活動的心理傾向。它表現(xiàn)為個(gè)體對某種事物或從事某項(xiàng)活動的選擇態(tài)度和積極的情緒反映。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能主動、愉快地參與學(xué)習(xí)過程。我常采用音樂教學(xué)（教學(xué)生唱英文歌）、游戲教學(xué)、課前或課后猜謎語、講故事、爭論辯論、演講比賽等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師生交換角色教學(xué)，是指在教學(xué)過程中由學(xué)生扮演教師的角色，進(jìn)行教學(xué)活動。它既體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，使學(xué)生的潛能得以充分發(fā)揮，又讓學(xué)生切身感受到自己是課堂教學(xué)的參與者，發(fā)揮了他們的主人翁作用，使他們能夠積極投身到課堂活動中來，這較好地體現(xiàn)了師范性。

二、教學(xué)步驟

學(xué)生練講環(huán)節(jié)：1.教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生利用已掌握的英語知識和技能組織教學(xué)。2.學(xué)生活動：學(xué)生組織課堂教學(xué)。3.設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的從師技能。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：1.教學(xué)內(nèi)容：播放電影《阿甘正傳》的一部分節(jié)選，一個(gè)小男孩阿甘在上學(xué)的第一天，在校車上，沒有小朋友愿意和他坐一起的尷尬場面，導(dǎo)入新課。2.學(xué)生活動：學(xué)生看電影。3.設(shè)計(jì)意圖：課件視頻為學(xué)生提供了形象生動，聲音清晰的感知材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

閱讀環(huán)節(jié)：1.教學(xué)內(nèi)容：讀第一遍回答問題：文章主要內(nèi)容是什么？讀第二遍回答以下問題：1）站在黑板前小男孩是什么感覺？2）他為什么在黑板上一個(gè)字也寫不出來？3）他的同學(xué)怎么使事情變得更糟？4）老師怎么幫助他的？完成表格：找出描寫男孩兒、老師、同學(xué)的關(guān)鍵詞。讀第三遍完成單詞短語題：1 On his first day at school，Richard was not very successful.As a matter of fact ， he appeared stupid and was laughed at by the whole class of children.2 The boy felt a sudden，strong desire to write his name，but his hand refused to move.3 He tried to keep calm，but he could remember nothing.4 Actually，the boy could talk fluently and expressively when he had confidence.2.學(xué)生活動：學(xué)生看課件，明確任務(wù)。帶著任務(wù)閱讀文章，自主學(xué)習(xí)?；卮饐栴}，填表格，完成任務(wù)。一名學(xué)生扮演教師角色讀題，然后叫學(xué)生回答，指出回答是否正確。3.設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)型教學(xué)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，自學(xué)能力。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使課堂的學(xué)習(xí)活動逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的智力活動，這樣“傳授知識——雙邊性”才能得到完全的落實(shí)。使用表格教學(xué)，可以使所學(xué)內(nèi)容清晰易懂，一目了然。運(yùn)用師生交換角色教學(xué)，為將來從師作準(zhǔn)備。

表演環(huán)節(jié)：1.教學(xué)內(nèi)容：一名學(xué)生扮演課文中的小男孩，一名學(xué)生扮演老師，一名學(xué)生扮演他的同班同學(xué)。2.學(xué)生活動：學(xué)生自主分配角色，找搭檔，創(chuàng)設(shè)情景，到講臺前表演。3.設(shè)計(jì)意圖：表演教學(xué)法，增強(qiáng)了學(xué)生的自主參與意識，提高了學(xué)生的表現(xiàn)能力，語言運(yùn)用能力，英語口語能力、實(shí)踐能力和組織能力，為未來從事小學(xué)英語教學(xué)奠定基礎(chǔ)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和培養(yǎng)合作精神。

討論環(huán)節(jié)：1.教學(xué)內(nèi)容：問題呈現(xiàn)在課件上：這篇課文對你有什么啟迪？學(xué)生分組討論。2.學(xué)生活動：學(xué)生自由討論。發(fā)表討論結(jié)果。3.設(shè)計(jì)意圖：通過互相討論使學(xué)生自己認(rèn)識到：1）自信心對于一個(gè)人成功的重要作用。2）將來作一個(gè)名像課文中的老師一樣，善良友善、樂于助人的教師。3）當(dāng)別人遇到困難時(shí)不應(yīng)該嘲笑，而應(yīng)該積極盡全力幫助他。

歸納環(huán)節(jié)：1.教學(xué)內(nèi)容：問題呈現(xiàn)在課件上：通過這堂課你學(xué)到了什么？啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生反思，進(jìn)一步明確知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)。2.學(xué)生活動：學(xué)生思考問題，自主歸納。由2名學(xué)生到講臺前歸納，其他學(xué)生進(jìn)行對照。3.設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)也運(yùn)用了師生交換角色教學(xué)，為學(xué)生提供站在講臺上的機(jī)會，為將來從師作準(zhǔn)備。同時(shí)，運(yùn)用問的技巧使學(xué)生思考學(xué)到了什么，在這兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答的過程中，其他學(xué)生在對照這兩位同學(xué)學(xué)到的與自己學(xué)到的不同在哪里，使學(xué)生感受到知識是自己學(xué)到的，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和主體意識。

作業(yè)環(huán)節(jié)：1.教學(xué)內(nèi)容：在課件上布置作業(yè)：寫作文《開學(xué)第一天》，寫自己的開學(xué)第一天。2.學(xué)生活動：學(xué)生看課件，明確作業(yè)內(nèi)容。3.設(shè)計(jì)意圖：通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生英語“寫”的能力。

可調(diào)節(jié)時(shí)間：1.教學(xué)內(nèi)容：通過課件的Flash動畫效果給學(xué)生播放一首英文歌曲ABC Song《ABC字母歌》。2.學(xué)生活動：欣賞歌曲，隨著唱。3.設(shè)計(jì)意圖：調(diào)節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間。使用音樂教學(xué)的方法，不僅使學(xué)生加深對本課的興趣，而且使學(xué)生由上課到下課大腦進(jìn)入一種輕松的狀態(tài)。

以上結(jié)合本節(jié)課，闡述了我對如何優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化控制課堂活動發(fā)揮學(xué)生主體作用的探索和體會。在今后的教學(xué)工作中，我會更加努力，不斷探索研究，使教學(xué)更好地為學(xué)生服務(wù)?？傊磺袨榱苏{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，一切為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

■ ?編輯∕岳 ?鳳