范華鳳+楊相英

[摘要]由于擴招，高校班級規(guī)模逐漸增大，大班教學(xué)使得學(xué)生和教師都面臨一系列的困難，這不利于有效教學(xué)的進(jìn)行。高校大班教學(xué)的質(zhì)量普遍不高，存在的問題突出。為提高大班教學(xué)質(zhì)量，教師需要改變教學(xué)方式、提升講授能力、加強課堂管理等策略來優(yōu)化教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]地方高校；大班教學(xué)；對策

[中圖分類號] G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.09-055

[文章編號] 1671-5918（2015）09-0117-02

[本刊網(wǎng)址] http：//www.hbxb.net

隨著我國高等教育的發(fā)展，各種矛盾層出不窮。在眾多矛盾中，班級規(guī)模與教學(xué)效果的矛盾尤其突出。由于教學(xué)資源緊張，地州高校班級規(guī)模越來越大，上百人甚至幾百人規(guī)模的教學(xué)班應(yīng)運而生。大班教學(xué)的優(yōu)點在于它能夠滿足教育效率的需求，能夠擴大產(chǎn)出與投入比，提升辦學(xué)效益。因此，在一定時期內(nèi)，大班教學(xué)仍然在高校教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位。但是，因大班教學(xué)而導(dǎo)致的問題越來越多，教學(xué)質(zhì)量得不到保障，對高校大班教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)研究就顯得尤其必要。

一、地州高校大班教學(xué)現(xiàn)狀

由于規(guī)模大，人數(shù)多，大班教學(xué)在教學(xué)實踐中存在諸多問題，比如：由于地州高校學(xué)生學(xué)習(xí)動機較低，學(xué)習(xí)自覺性差，大班較大的學(xué)生數(shù)量影響了教師對學(xué)生的個體關(guān)照度，學(xué)生個性差異和獨特性極易被忽視，學(xué)生與教師之間的交互減少，導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間、師生之間互不相識，課堂紀(jì)律容易松散，學(xué)生上課睡覺、玩手機、遲到、早退、高缺席率、不完成作業(yè)也往往被教師容忍，甚至沒有被教師注意到。教師要處理噪音和維持課堂紀(jì)律，在一定程度上降低了課堂教學(xué)的效率。另外，大教室固定的桌椅，單一的教學(xué)方式使學(xué)生發(fā)言機會大大減少，課堂氣氛比較沉悶；大班教學(xué)使得教師很難從學(xué)生口中探出答案，不知道學(xué)生是否真正理解了課程內(nèi)容。老師面臨的其他問題還包括處理大批的學(xué)生進(jìn)入教室、電腦開機慢或系統(tǒng)出問題，這常導(dǎo)致上課很晚才進(jìn)行。加之課堂外教師還要批改大量的作業(yè)、處理學(xué)生的反饋、出題、閱卷，這些壓力使得教師容易感到精疲力竭，在實施課程考核時，就會回到傳統(tǒng)的測評方式中去，很難保證評價的恰當(dāng)性。當(dāng)大多數(shù)老師面對大班教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)面影響，試圖有效地進(jìn)行大班教學(xué)時，他們常常感到困難重重。

二、對策分析

（一）改變教學(xué)方式

越來越多的研究表明.對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，教師的專業(yè)知識和技能是比班級規(guī)模更加重要的決定因素，教師在優(yōu)質(zhì)教育中處于中心地位。在相當(dāng)程度上，教師在特定環(huán)境中的教學(xué)有效性決定于教師在大班或小班教學(xué)中使用的教學(xué)方法的相對有效性。尤其當(dāng)班級越大時，教師的教學(xué)技能就越發(fā)重要。所以，不應(yīng)單純地把關(guān)注的焦點放在班級的大小上，而是要確保教師有能力在高校的大班教學(xué)中使用有效的教學(xué)方法。

大班教學(xué)完全依賴一種教學(xué)方法是不行的，必須與其他教學(xué)方法相互配合，如頭腦風(fēng)暴法、社會調(diào)查、測驗、討論、角色扮演、辯論法、合作教學(xué)等等。小組合作學(xué)習(xí)已被推薦成高校大班教學(xué)的一種重要方式。小組合作學(xué)習(xí)能提升學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，加強批判性思維、提供反饋、提升社會和情感發(fā)展，學(xué)生間的合作和觀點的碰撞使他們更能接受多樣性。由兩個老師同臺授課的合作教學(xué)，增加了大班教學(xué)的師生互動和生生互動，保證更多的學(xué)生得到關(guān)注，也在一些高校得到成功的嘗試。此外，由于現(xiàn)代信息技術(shù)所具備的再現(xiàn)功能、集成功能、交互功能和虛擬功能，可以通過豐富的多媒體教學(xué)，提高大班教學(xué)的質(zhì)量。近幾年，網(wǎng)絡(luò)課程已成為高校教學(xué)的有機組成部分，為緩解大班教學(xué)資源緊張起了重要作用。通過網(wǎng)絡(luò)的基于資源、基于情境、基于協(xié)作的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以超越時空地利用在線資源，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和實時討論，學(xué)習(xí)過程更具交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性，教師也可以對學(xué)生信息進(jìn)行反饋和有效評價。近兩年出現(xiàn)的翻轉(zhuǎn)式課堂理念，更是對大班教學(xué)方式提出了革新。隨著學(xué)生可以通過看微課視頻提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)要點，大學(xué)課堂不再是單純的講授，變成一個提問、討論、釋疑的場所，一個對話和交流的場所，回歸教學(xué)的本質(zhì)。

（二）提升講授能力

講授法是一種最恒久的教學(xué)方法，也是大班教學(xué)最常用的教學(xué)方法。講授法有許多優(yōu)點，如有利于系統(tǒng)地獲取知識，提高教學(xué)效益。但也有不足，如學(xué)生學(xué)習(xí)被動、聽者易疲勞，學(xué)習(xí)效果不佳。教師應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)實際對講授進(jìn)行優(yōu)化。運用講授法需要注意以下幾點：（1）講授時必須調(diào)動學(xué)生“聽”的積極性，有效地促進(jìn)學(xué)生思考，及時取得反饋信息。教師要啟發(fā)式地講授，講授中適當(dāng)?shù)奶釂?，能引發(fā)學(xué)生思考，也能維持課堂秩序。（2）講授要邏輯清晰，條理得當(dāng)，重點突出，難點分解，要正確處理好教材和教學(xué)拓展的關(guān)系。（3）講授要理論結(jié)合實際，不能干巴巴地枯燥講解，要與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合。舉例得當(dāng)，案例要有典型性、代表性，不能信口開河。（4）講授法對教師的語言能力要求比較高。教師要語音清晰，語速適中，語言表達(dá)流暢，富有感染力。優(yōu)秀教師教學(xué)語言聲情并茂、引人人勝，使學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的境界。語言風(fēng)趣幽默的老師更受學(xué)生歡迎。（5）講課需要激情。要求全身心的投入，并創(chuàng)造一種緊張、扣人心弦的課堂氛圍，尤其注意運用身體語言、表情語言與眼神的信息碰撞與交流，呈現(xiàn)出親切熱烈的氣氛。（6）教師要備課充分，對教學(xué)內(nèi)容要非常熟悉，講授時才能融會貫通。脫稿講是對一個大學(xué)教師的基本要求，能看出教師對教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度，能脫稿講課的教師，教學(xué)效果一般都不錯。當(dāng)然，一堂課只用一種教學(xué)方法是不行的，講授法與其他教學(xué)方法的融合，更能增強大班教學(xué)效果。

（三）改變教學(xué)姿態(tài)

教師在課堂上只有一個聲音、一個表情、一個姿勢是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在單調(diào)乏味的氣氛中，學(xué)生極易分心和打瞌睡，導(dǎo)致課堂紀(jì)律問題。在大量的課堂觀察中我們發(fā)現(xiàn)，大班教學(xué)如果教師坐著講課，課堂紀(jì)律一般不好，教學(xué)效果差。而如今，由于在多媒體大教室上課，很多教師離不開電腦和話筒，所以很多老師不會站著講或走動著講課，只會僵硬地坐在講臺對著話筒講。有些老師甚至一直坐在電腦前不動，只會看著電腦屏幕，點擊鼠標(biāo)上課，這樣的課，學(xué)生和老師往往各做各的，老師沉浸在自己的講解中，自言自語，學(xué)生在下面說話、看書、玩手機、做自己的事，大家都在混日子。而老師還抱怨說學(xué)生素質(zhì)差和不想學(xué)習(xí)，才導(dǎo)致這種情況。其實，問題就出在老師身上。如果老師改變一下教學(xué)姿態(tài)，帶上耳脈，站起來走到學(xué)生中間，眼神注意掃視全班同學(xué)，跟學(xué)生對話和交流，教學(xué)效果就大不同。endprint

（四）改變考評方式

改變期末考試一錘定音的做法，在成績考核中加大平時成績比重，對改變學(xué)生“平時不努力，臨考大突擊”的不良學(xué)風(fēng)有很大的積極作用。開學(xué)第一周，就要把課程大綱及考評方式發(fā)給學(xué)生一份，讓學(xué)生清楚一個學(xué)期的教學(xué)安排和作業(yè)考試安排，了解每個作業(yè)所占分值以及作業(yè)上交的時間，便于學(xué)生安排平時學(xué)習(xí)。同時，要加大作業(yè)的難度，讓學(xué)生動手動腦，花一定的時間和精力才能完成，養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)和思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，把考勤和課堂表現(xiàn)也納入期末考核，并在學(xué)期總評成績中占一定的分值。對于那些課堂積極參與、認(rèn)真聽講、課堂提問和回答問題有自己獨到觀點的同學(xué)，在成績中都要體現(xiàn)。這些方法，在我們的教學(xué)實踐中證明能極大地提高大班課堂教學(xué)效果。

（五）加強課堂紀(jì)律的管理。

為了保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，各高校都制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，但在具體操作過程中，由于受多種因素的干擾，各項規(guī)章制度并沒有得到很好的貫徹執(zhí)行，但認(rèn)真執(zhí)行考勤制度能提高出勤率和抑制學(xué)生逃課卻是不爭的事實。

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人們越來越離不開手機。地方高校的部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺性不是很好，大班課堂上學(xué)生玩手機的現(xiàn)象比較突出。有些課堂，由于教師監(jiān)管無力，再加上教學(xué)內(nèi)容枯燥，不能吸引學(xué)生的注意力，課堂上出現(xiàn)學(xué)生大面積地低頭玩手機或聽音樂，面對這種現(xiàn)象，教師要么真的沒看見，要么看見了也不管。實踐表明，在學(xué)生內(nèi)部無動力的情況下，適當(dāng)?shù)卦黾悠渫獠繅毫?，確實有利于提高教育教學(xué)效果。教師要對這種違紀(jì)情況進(jìn)行眼神或話語制止，或提問喚起他們的注意力。如果以為大學(xué)生會自覺，對這種現(xiàn)象不管不問，這種外在約束力的缺失，使得自控能力差的學(xué)生在違規(guī)違紀(jì)方面更加肆無忌憚。有些高校團委倡議不帶手機進(jìn)課堂，用一個大袋子把學(xué)生手機編號放在教室前方，課后學(xué)生再去取。這種方法和措施極大地提高了學(xué)生聽課的效率，值得借鑒。

總之，隨著我國高等教育的發(fā)展，大班教學(xué)將會是一個長期存在的現(xiàn)象。優(yōu)化大班教學(xué)效果，提高高等教育質(zhì)量，是每一個高校教師必須面對的問題。教師要不斷提高自身素質(zhì)，改善教學(xué)方法才是關(guān)鍵。

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