高職計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

劉　玲（遼寧政法職業(yè)學(xué)院,沈陽(yáng)　110161）

高職計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

劉玲
（遼寧政法職業(yè)學(xué)院,沈陽(yáng)110161）

摘要：本文主要針對(duì)高職院校中計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，總結(jié)了計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念并提出了相關(guān)的教學(xué)改革思想，從多方面探討提升高職院校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的有效方法。

關(guān)鍵詞：高職院校;計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè);就業(yè);教學(xué)改革

1　引言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)我們的工作和生活，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用得到了普及，人們的計(jì)算機(jī)操作水平也有了很大的提高，計(jì)算機(jī)作為一個(gè)工具，改變了我們的工作和生活方式。計(jì)算機(jī)的操作由原來(lái)的“專(zhuān)業(yè)化”轉(zhuǎn)向了“大眾化”，在高校，計(jì)算機(jī)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)不再像十幾年前那么熱門(mén)，計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量上都不盡人意。筆者認(rèn)為，雖然畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂(lè)觀，但并不代表社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才需求有所減少，事實(shí)恰恰相反，隨著“大數(shù)據(jù)”、“云計(jì)算”、“物聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求有增無(wú)減，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的崗位也會(huì)不斷增多。目前之所以存在計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的瓶頸問(wèn)題，筆者認(rèn)為與我們高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題有關(guān)，也就是我們培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)，滿(mǎn)足不了相關(guān)崗位的需求。

2　高職計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

2.1就業(yè)狀況

計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在十多年前被社會(huì)認(rèn)定為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)生都能順利找到工作，然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)危機(jī)的出現(xiàn)，加上各方面媒體對(duì)就業(yè)難問(wèn)題的大肆渲染，計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)由原來(lái)的“熱門(mén)”逐漸變?yōu)椤袄溟T(mén)”專(zhuān)業(yè)，特別是高職院校的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，就業(yè)困難，就業(yè)質(zhì)量不高的問(wèn)題更為凸顯。每年各高校都會(huì)對(duì)本校的畢業(yè)生就業(yè)率情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然而大多數(shù)情況下，我們的統(tǒng)計(jì)都是以畢業(yè)生簽訂的就業(yè)協(xié)議為依據(jù)，很少有人去關(guān)心畢業(yè)生真正的就業(yè)情況。有些院校為了能夠提升就業(yè)率，要求學(xué)生在畢業(yè)時(shí)必須上交就業(yè)協(xié)議才能辦理相關(guān)的畢業(yè)手續(xù)。因此，在院校統(tǒng)計(jì)的就業(yè)率中基本都能在90%以上，而實(shí)際的就業(yè)率大概在50%左右。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生實(shí)際的就業(yè)率不高，而且與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的就業(yè)率就更低了。特別是高職院校的畢業(yè)生，在理論學(xué)習(xí)層次上比不上本科生，在動(dòng)手能力上又比不過(guò)中職生，然而自己的就業(yè)期望值又很高，最終導(dǎo)致高不成低不就的尷尬局面。

2.2就業(yè)特點(diǎn)

第一，畢業(yè)生數(shù)量大。由于計(jì)算機(jī)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)在一段時(shí)間內(nèi)比較受到社會(huì)的認(rèn)可，崗位需求很多，因此，大部分高職院校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致畢業(yè)生數(shù)量較大，而各院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)不明顯，專(zhuān)業(yè)不突出，學(xué)生在就業(yè)時(shí)沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。

第二，期望值偏高。計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，受傳統(tǒng)觀念影響，從事IT職業(yè)的薪資和工作環(huán)境都應(yīng)該是比其它職業(yè)要高，要好，該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生對(duì)自己的就業(yè)期望值普遍偏高。

第三，崗位需求零散。目前，計(jì)算機(jī)作為一種工具，普遍應(yīng)用到我們的生活、工作中的各個(gè)領(lǐng)域，純粹的計(jì)算機(jī)崗位要求人才的學(xué)歷水平又很高，所以，高職畢業(yè)生只能從事一些和計(jì)算機(jī)行業(yè)相關(guān)但專(zhuān)業(yè)性又不是很強(qiáng)的工作。

3　高職計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.1學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自學(xué)能力不高

眾所周知，隨著普通高校的不斷擴(kuò)招，高職院校的生源越來(lái)越少，學(xué)生的綜合素質(zhì)也有所下降，高職院校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，自學(xué)能力不高。而計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程專(zhuān)業(yè)性又比較強(qiáng)，課程比較有深度和難度。另外，高職院校為了保證招生數(shù)量，招收一些文科類(lèi)的學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程難度就更大了。同時(shí)，高職院校的生源又分兩種，一部分是普通高中畢業(yè)生，一部分是職業(yè)高中畢業(yè)中，兩類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)不同，給授課過(guò)程也帶來(lái)難度。

3.2教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，不能對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行有效地指導(dǎo)

高職院校中的計(jì)算機(jī)教師大部分畢業(yè)于普通高校，畢業(yè)后即從事教學(xué)工作，他們所掌握的知識(shí)來(lái)源于書(shū)本，教授的知識(shí)內(nèi)容也是圍繞著書(shū)本，普遍缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。雖然各高職院校都很重視并開(kāi)設(shè)了實(shí)訓(xùn)課程，想通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)訓(xùn)課程的授課過(guò)程中，由于實(shí)訓(xùn)教師本身缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，所設(shè)置的工作項(xiàng)目或任務(wù)也僅僅圍繞教材所講授的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)不到實(shí)訓(xùn)課程的授課目的。聘請(qǐng)到的兼職教師雖然來(lái)自企業(yè)相關(guān)崗位，他們雖具備實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，卻缺乏教師基本的教學(xué)組織與實(shí)施能力，不能把自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行很好地總結(jié)和整理，講授給學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容系統(tǒng)性、條理性都不強(qiáng)，學(xué)生不易接受。

3.3人才培養(yǎng)方案制定不夠詳細(xì)，人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠具體

計(jì)算機(jī)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)涉及到的課程比較廣泛，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，有些課程往往難以取舍，因此開(kāi)設(shè)了許多門(mén)課程，但由于課時(shí)所限，又只能壓縮各課程的課時(shí)，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了很多課程，卻沒(méi)有真正掌握任何一方面的知識(shí)，學(xué)而不精，學(xué)而不透。特別是在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)至少有六個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間，然而在這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生離校參加頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，人才培養(yǎng)方案制定的不夠具體，計(jì)劃不夠詳細(xì)，學(xué)校和老師對(duì)學(xué)生的管理不到位，導(dǎo)致學(xué)生在遇到實(shí)際工作問(wèn)題時(shí)得不到及時(shí)的解決和幫助，最終導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)達(dá)不到預(yù)期的效果。

3.4校企合作不夠密切

雖然高職院校意識(shí)到校企聯(lián)盟、合作教學(xué)的重要性，也積極開(kāi)展校企合作，進(jìn)行定向培養(yǎng)，但由于缺乏相關(guān)的政策支持，院校教師不愿到企業(yè)中工作，企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的積極性也不高，往往只是簽訂了一些合作協(xié)議，真正開(kāi)展校企合作的并不多。

4　提升就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量的有效方法

4.1教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)要培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)需要的人才，教學(xué)改革勢(shì)在必行。首先，要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。高職院校的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)不能開(kāi)設(shè)成一個(gè)壓縮的本科課程，而是要圍繞學(xué)生的核心工作能力開(kāi)設(shè)課程，以培養(yǎng)學(xué)生工作能力為主要目的，即“用什么，講什么，學(xué)什么，會(huì)什么”的目標(biāo)。其次，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)課程進(jìn)行有效的“一體化”整合。即以工作項(xiàng)目為導(dǎo)向，以學(xué)生完成工作項(xiàng)目為目標(biāo)，綜合多門(mén)課程內(nèi)容，汲取各課程中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授，保證學(xué)生理論知識(shí)夠用為原則，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力。計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)涉及的工作崗位也比較多，學(xué)生沒(méi)有精力或興趣全部學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)生入學(xué)后，可以按照學(xué)生的興趣和意愿進(jìn)行分方向教學(xué)，例如：程序開(kāi)發(fā)方向、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)方向、多媒體制作方向等。這樣有針對(duì)性地教學(xué)和訓(xùn)練必定能取得較好的教學(xué)效果。

4.2有效地就業(yè)指導(dǎo)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)不是單單在最后一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程就可以了，而是要從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，學(xué)校就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)。通過(guò)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)使學(xué)生鍛煉自己各方面的能力，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的崗位需求情況和就業(yè)形勢(shì)，使學(xué)生為就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。

4.3反饋就業(yè)信息，追蹤就業(yè)情況

計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人要了解本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況和社會(huì)需求情況，并且要追蹤了解畢業(yè)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)，根據(jù)反饋的就業(yè)信息及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，使培養(yǎng)出的學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，滿(mǎn)足實(shí)際工作崗位的需求。

5　結(jié)語(yǔ)

雖然計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，但并不代表社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才需求有所減少。高職院校只要意識(shí)到相關(guān)的問(wèn)題，并積極解決問(wèn)題，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行必要的教學(xué)改革和有效的就業(yè)指導(dǎo)，必將培養(yǎng)出能夠適應(yīng)和滿(mǎn)足社會(huì)需求的相關(guān)人才。

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作者簡(jiǎn)介：劉玲(1978-)，女，研究生。