張艷

摘 要 本文從初中思想政治課的課程特點(diǎn)入手，結(jié)合作者自己的教學(xué)實(shí)踐，通過分析論述了在初中思想政治課教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的必要性，并對(duì)怎樣在初中思想政治課教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用做了一些初探。

關(guān)鍵詞 學(xué)生主體 高效課堂

中圖分類號(hào)：G63 3.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015） 05-0024-02

一、什么是學(xué)生的主體作用

主體性又叫主動(dòng)性，也就是自覺能動(dòng)性。是指主體在與客體打交道的過程中所表現(xiàn)出來的能動(dòng)性，它集中體現(xiàn)為主體的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。它是人全面發(fā)展最根本的特征，也是全面發(fā)展的核心和精神實(shí)質(zhì)。發(fā)揮學(xué)生的主體性就是讓學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)，而且是“獨(dú)立、主動(dòng)和創(chuàng)造”地去學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生充滿生氣、自覺、自信，做一個(gè)能動(dòng)、自由的人。

二、如何發(fā)揮學(xué)生主體作用的原因

1.開展探究性教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

《新課標(biāo)》指出，科學(xué)探究既是重要的教學(xué)方式，又是重要的學(xué)習(xí)方式。在科學(xué)探究活動(dòng)中，學(xué)生通過像科學(xué)工作者那樣作研究，在此過程中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的軌道中來，在開展探究性活動(dòng)中，本人感覺應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

①鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽參與科學(xué)探究。科學(xué)探究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，通過自主的探索活動(dòng)，學(xué)習(xí)基本概念和規(guī)律，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。對(duì)于學(xué)生所提出的意義不大的問題或明顯不正確的猜想，不要簡單的否定，應(yīng)該在充分肯定學(xué)生積極性的同時(shí)還要指出其中正確合理的成份，使學(xué)生看到自己的成績，增強(qiáng)參與的勇氣和主動(dòng)性。

②選擇合適的探究活動(dòng)。教師可以從新教材中選擇，同時(shí)，也應(yīng)該結(jié)合本校條件和學(xué)生的實(shí)際情況，自己設(shè)計(jì)一些探究活動(dòng)。探究的課題應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、理解自然的情感以及對(duì)思品知識(shí)的探究興趣的日的。另外，學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究的學(xué)習(xí)應(yīng)該由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。在學(xué)習(xí)思品的初始階段，應(yīng)選取較簡單的探究活動(dòng)，必要時(shí)，在容易出現(xiàn)困難的地方給予提示，使學(xué)生保持不斷探究的信心。

③重視探究活動(dòng)中的交流與合作。要注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在探究活動(dòng)中的積極性，不能由少數(shù)學(xué)生包辦代替。這樣使每個(gè)學(xué)生得到機(jī)會(huì)均等的全面練習(xí)，體現(xiàn)工作中的分工與協(xié)作，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

2.組建合作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

①合理組建合作小組

在小組的組建上我們遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則。讓不同性格、不同能力現(xiàn)狀、不同學(xué)習(xí)背景的學(xué)生組成合作小組。小組人數(shù)根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)而定。在我校普遍情況是班級(jí)人數(shù)較多，如初一年級(jí)每班60人左右，分14組，每組4--5人。為了使能力強(qiáng)弱不同的學(xué)生共同發(fā)展，小組通常由1-2名能力強(qiáng)的學(xué)生、1-2名中等的學(xué)生、1-2名能力弱的學(xué)生組成。同時(shí)考慮到男女生各自的優(yōu)缺點(diǎn)，所以在分組時(shí)，盡量做到男女生在小組中占的比例基本相同，讓男女生的優(yōu)勢互補(bǔ)。

②明確小組內(nèi)的分工

小組合作學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)“爭搶”和“坐等”等不良現(xiàn)象，不利于小組團(tuán)體意識(shí)的增強(qiáng)，探究能力的提高。治療這些病癥的良藥就是明確小組內(nèi)每個(gè)人的分工，使每個(gè)人都有事可做?？梢栽谛〗M中設(shè)置小組長、記錄員、操作員、監(jiān)督員、管理員等角色。這些角色并不是孤立的，是相互關(guān)聯(lián)，相互補(bǔ)充的。比如小組長也可以是發(fā)言員、操作員，記錄員也可以是發(fā)言員、監(jiān)督員等。這些角色也不是終身的，可以定期輪換，這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)形成良好的合作意識(shí)。

③加強(qiáng)合作中的交流

交流在課堂上主要表現(xiàn)為表達(dá)、傾聽和討論。一個(gè)好的研究方案應(yīng)該經(jīng)過小組內(nèi)和小組間的充分討論，才能得以完善。在合作學(xué)習(xí)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生“三會(huì)”：一是學(xué)會(huì)傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)O，努力掌握別人發(fā)言‘的要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言作出評(píng)價(jià)；二是學(xué)會(huì)質(zhì)疑，聽不懂時(shí)，請求對(duì)方作進(jìn)一步的解釋；三是學(xué)會(huì)組織、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)，做總結(jié)性發(fā)言。使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識(shí)，不斷產(chǎn)生新的想法，同時(shí)也在交流和碰撞中，一次又一次地學(xué)會(huì)理解他人，尊重他人，共享他人的思維方法和思維成果。

④把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

課堂合作要抓住時(shí)機(jī)，不能單憑教師個(gè)人的意愿，不痛不癢地為環(huán)節(jié)而環(huán)節(jié)。我們要密切關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展過程，及時(shí)提供良好的合作時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望的時(shí)候；當(dāng)需要把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入的時(shí)候；

3.建立平等的師生關(guān)系，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的情感基礎(chǔ)

“親其師，信其道。”一般情況下，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個(gè)教師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？

《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“政治課不僅要求學(xué)生掌握基本的概念和原理，提高分析問題的能力，而且還要求提高學(xué)生的覺悟，堅(jiān)定思想信念。”政治教師不僅要講清課本中的原理，而且要結(jié)合社會(huì)實(shí)際分析和回答學(xué)生關(guān)心的各種問題：不僅要講清政治理論知識(shí)，而且要涉及其它人文知識(shí)及自然科學(xué)等方面的知識(shí)，這就要求政治教師應(yīng)具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。首先，知識(shí)結(jié)構(gòu)要精深而廣博。政治教師要有深厚的政治理論功底，這是基本要求，同時(shí)也要學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科及自然科學(xué)知識(shí)，如財(cái)政學(xué)、金融、稅收、企業(yè)管理，并關(guān)注自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及最新科技成果，政治教師要努力使自己成為“通才”。其次，要有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力及教學(xué)組織能力。所以在課堂教學(xué)中，教師如能注意以自己健康的情感意志感染和激勵(lì)學(xué)生，不僅能提高課堂教學(xué)的效果，還能有效地培養(yǎng)起學(xué)生熱愛科學(xué)，追求理想的健康情感和頑強(qiáng)意志，讓他們在學(xué)習(xí)生活中能不斷享受成功快樂，不帶畏難情緒快步向前。

總之，主體性是全面發(fā)展的個(gè)體的根本特性，它集中了人的一切優(yōu)秀品質(zhì)和個(gè)性特征，只有當(dāng)教師在教育過程中把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而學(xué)生真正發(fā)揮其主體性時(shí)，教育才會(huì)取得成效。因此，我們應(yīng)該增強(qiáng)責(zé)任感，選擇正確的教育價(jià)值取向，遵循教育規(guī)律，采用多種有效手段最大限度的激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，構(gòu)建高效課堂。