（河北省張家口市宣化區(qū)宣鋼一幼075000）

如何培養(yǎng)幼兒的語言能力

李婷婷（河北省張家口市宣化區(qū)宣鋼一幼075000）

如今我們正處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只有擁有全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。語言能力在個(gè)人綜合素質(zhì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用。因此，幼教工作者必須重視培養(yǎng)、發(fā)展幼兒的語言能力，促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的形成和提高。

作為幼兒教師，我們應(yīng)如何培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言能力呢？

一、讓幼兒在直接感知中豐富知識(shí)、發(fā)展語言

個(gè)人是社會(huì)的一部分，同周圍的人、事、物緊密相連、不可分割，個(gè)人各種能力的獲得都離不開這些因素，語言能力的獲得當(dāng)然也是如此。幼兒通過各種感官直接感知周圍的人、事、物，從中獲得豐富的知識(shí)，并用自己的思維方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，繼而發(fā)展成自己的語言。語言能力的發(fā)展必然帶動(dòng)幼兒認(rèn)知能力的提高，認(rèn)知范圍也會(huì)隨著擴(kuò)大，從而又可以豐富幼兒的語言。因此，幼兒語言能力的發(fā)展與認(rèn)知能力的發(fā)展是相輔相成的，應(yīng)將這兩種能力的發(fā)展結(jié)合起來。教師要努力為幼兒創(chuàng)建優(yōu)越的條件，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，使幼兒在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展語言。例如，春天到了，教師可以引導(dǎo)幼兒說一說春天的景色，想象一下草地、樹木、蝴蝶等，或者帶幼兒去野外親身感受大自然的美好，豐富他們的生活內(nèi)容，開闊他們的視野。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)看、聽、說的語言環(huán)境

語言能力的發(fā)展，需要大量、豐富的詞匯做基礎(chǔ)，積累豐富的詞匯需要多看、多聽、多說、多練。幼兒教師要不斷給幼兒創(chuàng)設(shè)看、聽、說的語言環(huán)境，使幼兒獲得練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展他們的語言能力。

（一）多看

幼兒教師在語言教學(xué)過程中，要帶有目的性地引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍的事物進(jìn)行觀察，為幼兒多創(chuàng)造發(fā)展語言的環(huán)境。如在講“植物”的故事時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)幼兒：“小朋友們，你的家里種著什么植物呢？它是什么顏色、什么樣子的呢？它會(huì)不會(huì)開花呢？開的花是什么顏色、什么樣子的呢？在你來幼兒園的路上或去公園時(shí)，能見到哪些植物呢？看一看、找一找，以后講給大家聽好不好？”幼兒帶著這些問題，肯定會(huì)觀察得非常仔細(xì)。

（二）多聽

傾聽是幼兒發(fā)展語言能力的先決條件。因此，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。幼兒語言能力的獲得是在聽的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。根據(jù)這一規(guī)律，教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境，教會(huì)幼兒傾聽，使他們聽得懂、聽得準(zhǔn)確，然后引導(dǎo)他們正確地模仿，由此獲得、發(fā)展語言能力。如教師可以經(jīng)常給幼兒播放故事、兒歌錄音，然后請(qǐng)他們復(fù)述故事，演唱兒歌，看幼兒是否能聽得懂，聽得準(zhǔn)確；教師也可以給幼兒播放多種樂器的聲音、動(dòng)物的叫聲，讓幼兒聽后模仿，并引導(dǎo)幼兒想象，說一說這些聲音像在說什么。這樣幼兒的聽覺器官得到發(fā)展，對(duì)語言聲音的結(jié)構(gòu)分析能力也加強(qiáng)了，對(duì)幼兒語言能力的發(fā)展大有裨益。

（三）多說

如果說聽是幼兒發(fā)展語言能力的先決條件，那么，說就是幼兒發(fā)展語言能力的必要條件。因此，在發(fā)展幼兒聽力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒說的能力，才能使幼兒真正發(fā)展語言能力。幼兒園教師和家長是幼兒每天接觸最多的人，只有園家聯(lián)動(dòng)，教師和家長共同努力培養(yǎng)幼兒的語言能力，才能使幼兒在語言發(fā)展上有長遠(yuǎn)的進(jìn)步。

在日常生活中，家長要利用一切時(shí)機(jī)，與幼兒平等交流，和藹交談，使他們有話想說，有話愿說，有話敢說。如在公園游玩時(shí)，家長可以與幼兒及時(shí)交流所見到的事物，說出它們的名字，記住它們的特征，并引導(dǎo)幼兒把同類的東西進(jìn)行歸類，從而使幼兒的詞匯漸漸豐富起來；在吃飯的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒說出餐桌上的物品，并告訴他們哪些屬于餐具、哪些屬于菜品，進(jìn)而發(fā)展為餐具可以包括哪些，菜品可以包括哪些，等等。

在幼兒園教學(xué)中，教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，要遵循這樣的教學(xué)目的：一是使幼兒想說?？梢圆捎媒處煿膭?lì)，同伴競爭等方法使幼兒產(chǎn)生說的欲望。二是使幼兒敢說。教師要為幼兒創(chuàng)造多種表現(xiàn)自我、展示自我、表達(dá)想法和內(nèi)心感受的機(jī)會(huì)，鍛煉的機(jī)會(huì)多了，幼兒獨(dú)立表現(xiàn)的恐懼就會(huì)慢慢消失，有表達(dá)欲望的時(shí)候就會(huì)大膽表達(dá)出來。三是使幼兒會(huì)說。所謂會(huì)說，就是要把話講清楚，講完整，講得生動(dòng)、形象。這是語言發(fā)展基本要求。

那么，教師應(yīng)怎樣達(dá)到使幼兒會(huì)說的教學(xué)目的呢？首先，觀察日常生活，從中學(xué)。如春天來了，引導(dǎo)幼兒觀察各種花草樹木、河流山川的變化。幼兒會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)“光禿禿的樹枝長出了新芽”“地上的枯草吐出了新綠”“厚厚的冰層在慢慢融化”。幼兒把自己觀察到的現(xiàn)象用自己的語言表達(dá)出來，口語能力得到發(fā)展。其次，學(xué)習(xí)其他學(xué)科，滲透學(xué)。如在開展音樂活動(dòng)的過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊聯(lián)想，然后讓他們說出聯(lián)想到了什么，感覺到了什么；在美術(shù)教學(xué)過程中，要求幼兒用語言講述自己畫的內(nèi)容；等等。

總之，發(fā)音正確，吐字清晰，有豐富的詞匯量并能正確地運(yùn)用，這是幼兒語言能力發(fā)展的主要體現(xiàn)。要想使幼兒達(dá)到這樣的語言能力要求，必然要經(jīng)過大量的語言實(shí)踐。因此，教師在為幼兒創(chuàng)設(shè)看、聽、說的環(huán)境的同時(shí)，也要為幼兒提供多多練習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們在練習(xí)中發(fā)展自己的語言能力，提高語言表達(dá)的水平。

（責(zé)編 張亞欣）