（河北省秦皇島市海港區(qū)社區(qū)教育管理中心066000）

淺談如何在中學(xué)英語教學(xué)中提高學(xué)生的自學(xué)能力

閆紅霞（河北省秦皇島市海港區(qū)社區(qū)教育管理中心066000）

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行的是被動接受知識的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對英語詞匯和句型進(jìn)行機(jī)械記憶，不能靈活運(yùn)用知識，阻礙了學(xué)生英語能力的有效提高。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在中學(xué)英語教學(xué)中，教師要體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓他們在學(xué)習(xí)、探究、理解、運(yùn)用的過程中提高英語能力，使他們的英語思維在自主學(xué)習(xí)過程中獲得發(fā)展。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂學(xué)習(xí)活動，提高他們提取英語知識和信息的能力，讓學(xué)生在合作探究過程中獲得發(fā)展，有效提高教學(xué)效率。

一、用新的教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)生的積極性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，只是依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中起到的作用。課堂教學(xué)是教師法進(jìn)行灌輸和知識分析的過程，在學(xué)習(xí)過程中，教師重視學(xué)生的聽，忽視了思考的過程，不能有效提高教學(xué)效率。在新課改的過程中，教師要深入探究新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用得到充分發(fā)揮，對教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行主動探究，加深他們對知識的理解能力。在教師精心設(shè)計的教學(xué)中，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

二、重視教學(xué)策略，提高學(xué)生的英語自學(xué)能力

在中學(xué)英語教學(xué)中，教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，讓他們在知識探究過程中掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷積累英語知識，提高運(yùn)用英語的能力。教師在教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中提高英語思維能力，培養(yǎng)他們的英語創(chuàng)新能力。

（一）課堂教學(xué)采用學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式

在教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)以教師灌輸為主的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在探究英語知識的過程中積累大量的英語詞匯和句型，并在實(shí)際交流過程中提高英語運(yùn)用能力。

在自主探究的學(xué)習(xí)方式中，教師不是脫離課堂教學(xué)，放任學(xué)生不管，而是在課堂教學(xué)中處于指導(dǎo)者的位置，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們進(jìn)行明確的探究學(xué)習(xí)活動，并在學(xué)生遇到問題時進(jìn)行及時有效的指導(dǎo)。在學(xué)生的自主探究過程中，他們發(fā)現(xiàn)和解決了在學(xué)習(xí)中遇到的問題，使英語綜合能力獲得發(fā)展。為了提高學(xué)生的探究積極性，教師還要開展豐富多彩的英語活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使他們對英語學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，在自主探究中不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。

（二）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的有效提高

在中學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有效提高他們的學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在新課改教學(xué)中，不是讓學(xué)生進(jìn)行沒有目的的自主探究活動，而是讓他們在教師的組織下，有目標(biāo)、有方向地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這就要求教師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，促使他們的英語思維能力獲得發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究時，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。

（三）對學(xué)生進(jìn)行綜合全面的評價，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

在中學(xué)英語教學(xué)中，教師要改變單一靠成績來評價學(xué)生的方法，通過教師評價、學(xué)生自我評價和學(xué)生之間的評價來使學(xué)生真正認(rèn)識到自己，清楚自己的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中繼續(xù)保持，促使學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。對學(xué)習(xí)中存在的缺點(diǎn)和不足要進(jìn)行改正，使他們能夠積極主動地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識。在對英語知識的探究中，提高對英語知識的理解和掌握，使英語自學(xué)能力不斷提高。評價體系的建立大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的自覺性、積極性和主動性，在評價中求進(jìn)步，在進(jìn)步中得到更好的評價，獲得了良好的激勵效果，也最大限度地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率

在中學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識，還要對他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的英語知識。同時，教師還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使他們的自學(xué)能力不斷提高。

（一）對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，提高自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能有效提高他們探究知識的效率。在教學(xué)中，教師在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時，要讓他們掌握科學(xué)的方法，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

（二）注重課堂提問教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的英語思維能力

提問教學(xué)能夠有針對性地促進(jìn)學(xué)生的思考積極性，使他們對知識的重難點(diǎn)進(jìn)行分析，從而使教學(xué)取得較好的效果。教師可在上新課之前精心設(shè)計一些問題，通過問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)Elephants一課之始，我問了如下問題：“Have you ever seen an elephant?”大多數(shù)學(xué)生回答：“Yes”，我接著問：“Would you please tell me something about elephants?”學(xué)生興致勃勃地紛紛說出了他們所了解的關(guān)于大象的情況，課堂氛圍異?；钴S。最后，我問學(xué)生：“Would youliketolearnsomethingmoreabout elephants?”學(xué)生大聲回答：“Yes．”于是我讓學(xué)生打開課本閱讀課文，他們帶著很強(qiáng)的求知欲，饒有興趣地閱讀課文內(nèi)容，學(xué)生主體作用得以充分發(fā)揮。

（三）對學(xué)生進(jìn)行激勵，使他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的信心

在中學(xué)英語學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生進(jìn)行高效的自主學(xué)習(xí)，需要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心，促使他們在課堂學(xué)習(xí)中積極主動地進(jìn)行探究，有效發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。在教師的激勵下，學(xué)生能產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動力，使他們的思維積極活躍，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，在中學(xué)英語教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的英語綜合能力，就需要讓學(xué)生在科學(xué)方法的指導(dǎo)下進(jìn)行自主探究，提高自學(xué)能力，促使他們在對知識的分析過程中提高英語綜合能力。通過在英語課堂中獲得的自學(xué)能力能促使學(xué)生在其他學(xué)科中獲得進(jìn)步，使他們的綜合素質(zhì)在自主探究過程中獲得發(fā)展，使英語課堂真正體現(xiàn)以人為本，實(shí)現(xiàn)英語素質(zhì)教學(xué)。

（責(zé)編 張亞欣）