吳柳平

【摘要】隨著新課程改革的深入實施，初中物理教學中的小實驗逐漸增多，并且地位和作用也逐漸提高。小實驗在物理教學和學習中起到了很大的作用，初中物理教學離不開小實驗。本文介紹了初中物理教學中小實驗的特點包括簡單易操作、與教材貼合、有趣又實用。文章認為，物理小實驗在初中物理教學中的作用能夠激發(fā)學生學習物理的興趣、輔助教師突破教學難點、 開拓學生的思維、補充及鞏固學生的課堂知識、提高學生解決實際問題的能力。

【關鍵詞】初中物理 物理小實驗

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0170-02

物理實驗教學是物理教學的有機組成部分，對于中學生來說，實驗為他們學習物理概念與規(guī)律提供符合認識規(guī)律的環(huán)境，這對于激發(fā)學習的興趣，發(fā)展學生的能力和技能，使之掌握科學研究方法，培養(yǎng)學生良好的科學作風的功能。

一、物理小實驗的特點

物理小實驗在初中物理教學中的作用重大，它具有培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐及探索能力，提高學生解決實際問題的能力，開拓學生的思維等作用。因此，初中物理老師在物理教學中要重視小實驗，盡量創(chuàng)造條件及機會，積極引導學生多做實驗，為學生提供思考、觀察及動手的機會，發(fā)揮物理小實驗在初中物理教學中的作用，提高學生的綜合能力及素質。

1.簡單易操作

物理教學中大多數的小實驗，內容較簡單，釆用的實驗器材是同學們隨手可取的日常生活用品，比如礦泉水瓶、刻度尺、乒乓球、玻璃杯等等，且在操作的過程中步驟較少。

2.與教材貼合

教學中的一些小實驗的選擇是和教材緊密貼合的，為學生物理概念和規(guī)律的掌握提供了有效的學習方法，學習物理不能死記硬背一而是要通過實驗操作、觀察得出有關的物理知識。

3.有趣又實用

筆者調查發(fā)現(xiàn)，學生之所以對物理感興趣，原因在于學生能自己動手做一些有趣的小實驗，并且與學生的實際生活緊密聯(lián)系，將所學的知識應用到實際生活中去，而小實驗恰恰滿足了學生的要求。

二、物理小實驗在初中物理教學中的作用

實驗是物理這一門學科的基礎，物理實驗是科學研究的基礎、是認識世界的重要活動、是學生理解及認識物理規(guī)律的手段。初中物理教科書中每章都安排有小實驗，利用小實驗形象而具體地展示物理知識的發(fā)展歷程，并且為初中學生提供感性材料。小實驗還有提高學生解決實際問題的能力、補充和鞏固學生的課堂知識等作用。因此，在初中物理教學中要積極地開展物理小實驗。

初中物理教學離不開小實驗，新課程標準倡導廣大一線教師和學生要充分利用身邊唾手可得的物品自行設計小實驗，既可以讓學生深刻地感受到物理就在我們身邊，物理知識與日常生活密不可分，又可以培養(yǎng)學生勤于動手、動腦的良好習慣，挖掘其創(chuàng)造潛力，激發(fā)其學習物理的濃厚興趣。筆者結合教學實際談談自制小實驗在初中物理教學中的應用。

1.激發(fā)學生學習物理的興趣

物理學習離不開興趣，有了興趣，學生才會對物理這一學科產生強烈的求知欲，從而學好物理。物理小實驗以其多樣性、生動、靈活、小型等優(yōu)點，激發(fā)學生學習物理的濃厚興趣。因此，初中物理教師在日常的教學實踐中要充分利用有趣的小實驗激發(fā)學生物理學習的熱情，增強學生的參與意識和求知欲望，并調動學生的學習積極性。

2.輔助教師突破教學難點

物理中有許多難懂又抽象的問題，這些問題學生要想知道答案存在很大困難，為了幫助學生理解并掌握這些抽象的知識，教師在物理教學中就要采用合理的方法。利用演示實驗輔助教學的方法是最常見且有效的一種。

3.開拓學生的思維

在物理教學實踐中，教師不能只將實驗看做傳授知識的工具，還應該把實驗看做創(chuàng)造行為，通過演示實驗激發(fā)學生創(chuàng)新與創(chuàng)造，并且開拓學生的思維。

4.補充及鞏固學生的課堂知識

在物理學習中，學生親自設計及制作的小實驗豐富了他們的感性認識，并且使他們深化及活化所學的物理知識。學生親自設計及制作的小實驗與所學的物理知識緊密相連，使課堂教學得到補充與延伸。

5.提高學生解決實際問題的能力

物理知識來源于生活，又服務于生活。初中學生物理成績不理想的原因是缺少生活經驗，也不善于思考和觀察，對所學知識的來龍去脈沒有弄明白，對物理概念及規(guī)律也不理解，不會運用知識解決實際問題。小實驗將生活實際與物理知識緊密結合，能使學生養(yǎng)成分析、思考、觀察等好習慣，同時提高學生對問題的分析及解決能力。

三、結語

通過研究發(fā)現(xiàn)，在初中物理教學中開展課外實驗教學是非常有必要的，也是可行的課外實驗對培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，領會科學方法，提高學生的實踐能力和對知識技能的掌握，學習興趣以及非智力因素的培養(yǎng)都有非常重要的作用。課外實驗的開展能為學生的長足發(fā)展提供更為廣闊的空間。初中物理教學過程中如果教者能認真反思教學過程，積極改進教學方法，巧妙自制小實驗，改進小實驗，盡可能讓學生自制小實驗，一定會起到化抽象為形象，化平凡為新奇之功效。從而激發(fā)學生學習物理的興趣，提升物理課堂教學品位，實現(xiàn)教學效益的最大化。

參考文獻：

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