楊福祥

寧鄉(xiāng)職業(yè)中專

班級自動化管理初探

楊福祥

寧鄉(xiāng)職業(yè)中專

班級，是學生學習和生活的主要場所，班集體會影響學生行為習慣的養(yǎng)成，對學生人格的形成也有重要作用。正確的的班風、學風，科學、民主的班級管理作風對學生的學習、對學生的身心健康，對學生的全面發(fā)展都是極為有利的。高一學生自主性較差，自學能力較弱，因而高一管理基本上是以班主任為首的跟蹤式管理，也就是“保姆式”管理為主；經(jīng)過一年的保姆式管理之后，高二學生的自覺性有所提高，學習、生活能力都有所增強。因此，對高二學生的管理也要隨之變化，代之以學生自我管理為主，老師只起監(jiān)督作用，讓學生學會自學、學會自理，逐步實現(xiàn)自動化管理，最終達到由管到不管的目的。

如何實現(xiàn)從“保姆式”管理向自我管理過渡呢？這是一個高中班主任面臨的首要問題，也是一個難于解決的問題。對于中職生來說，這個方面的問題更加突出。如何充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以主人翁的地位參與班級管理呢？我通過多年的班主任工作實踐，認為可以從以下方面著手：

一、改革班干部管理制度，代之以全員管理制度

班級管理中一般都實行班干部輪流值日管理制度，我們班以前也是如此。實行這種制度，班級管理工作和班級榮譽基本上都落到了少數(shù)幾位班干部頭上，有利于調動班干部的積極性，而其他普通學生則認為班級管理與他無關，班級榮譽更與他無關，他在班上可有可無，有些同學甚至故意違反紀律，刁難班干部，刁難班主任，為班級抹黑，我們班上一學期就出現(xiàn)了這種情況。事實證明，班干部管理班級制度，不利于調動全體學生的積極性，不利于每個學生參與班級管理，樹立主人翁地位。

我認為，實行全員管理班級制度，也就是全體學生輪流值日制度，使每個學生都覺得自己是班上的主人，從而產(chǎn)生“班榮我榮，班恥我恥”的感覺，所以每個同學都會以主人翁的精神參與班級管理，全身心地投入到班級管理中去，為班級增光，也是為自己增光，有利于調動全班每個學生管理班級的積極性，從而有利于良好班風、學風的形成。

全員輪流值日制度為每個學生管理班級提供了機會，同時，也給每個同學提供了鍛煉管理能力的機會。一學期都只有2次，有的同學甚至2次不到，真可謂機會難得。所以每個同學都抓住難得的機會，努力做好一天班長，管理好班級，既為班上贏得了榮譽，同時也體現(xiàn)了自己的能力。全員輪流值日制度也調動了每個學生管理班級的熱情，做一天的班長，對學生與其說是一個嘗試，倒不如說是一種考驗。今天我是班長，我只能做一天的班長，班級的榮譽不能壞在我手上。同學們都做得格外認真，都想給別的同學留下一個好的印象，都想把自己最好的一面展示給大家，一次機會感覺不過癮，都期待第二次會做得更好。通過全員輪流值日制度，學生還從中學會了理解和尊重他人，不但促進了同學之間的相互理解和信任，而且促進了每個同學對集體的關心和愛護，每個學生都把自己的行為與班級的榮譽緊密聯(lián)系在一起，學生責任感明顯加強。有個學生在值日總結中寫道：“我們實行全員輪流值日制度之后，以前的壞習慣少多了，好習慣不斷增加了，真的做到了孔子所說的“吾日三省吾身”，時時刻刻檢查自己的行為，反省自己的思想，留心班級的加分與扣分，關心班級的榮譽。值日工作集苦、累、臟于一身，但一天下來的那種充實感和那份快樂感，卻足以取代為之付出的心血和汗水。全員輪流值日制度的實行是樹立學生主人翁地位的重要手段。

二、班級管理工作的內容由學生民主討論確定，由班主任集中通過，既體現(xiàn)了學生的主人翁地位，又有利于每個同學自覺遵守

我充分相信每個學生的能力，相信每個同學都是決策人才，都是管理人才。首先是制定班規(guī)。我要求每個同學都寫兩條以上的班規(guī)，為班規(guī)的制定出謀劃策，然后請原來的班長進行分類整理，最后，由我和幾個核心同學一起討論決定通過，制成班規(guī)。我們對工作進行了具體的細化，共制定班級管理20條，讓值日班長的工作有據(jù)可依，有條不紊地進行。其次是頒布實施全員當班長全員輪流值日制度。一周以后，我們班在全校紀律衛(wèi)生評比中，名列第15名(全校60個班)，比前一次進步30個名次；第二周不可思議地到了第10名。顯著的效果一下子喚起了學生強烈的自信心和榮譽感。以前認為老師要同學做值日班長是沒事找事，給同學找麻煩，只有不情愿的被動接受。如今，持懷疑態(tài)度的同學也自覺地加入到維護班級榮譽的行列中來。班級管理工作從此揭開了嶄新的一頁。

三、切實加強在校寄宿生的管理，這是學生自我管理的關鍵

我們中職學生絕大部分離家比較遠，以寄宿生為主。我們班上的寄宿生就占了85%，因此，管理好寄宿生，提高寄宿生的自我管理水平和自我管理能力是關鍵。

我校住校生的管理制度非常嚴格。學校有專門的寢室管理員，但客觀上管理員對學生不太了解，最有效的還是班主任管理。我又和全班同學共同討論制定了《寢室規(guī)定》，彌補學校管理的不足。為了提高住校生自我管理的積極性，對每個寢室引入競爭機制，對每天的紀律、衛(wèi)生、午睡、晚寢情況都進行量化評分。每天的寢室情況由各寢室值日生抄來，登記在《班級日志》上，這樣，本班寢室間有了對比，每天的值日生對自己當天的工作負責，誰也不愿意做損害本班級本寢室榮譽的事。一段時間后，寢室衛(wèi)生和紀律明顯好轉，第一個月總體合格率就達到90%，以前還從未達到過70%呢。

四、認真記錄《班級日志》，及時公開《班級日志》的內容

《班級日志》是由值日班長每天填寫的，記錄了本班級一天的值日情況，具體包括衛(wèi)生情況，紀律情況、請假情況，活動情況，作業(yè)情況以及值日班長的體會等?！栋嗉壢罩尽肥刮覀儼嗟拿恳粋€同學都能及時了解自己的加分、扣分情況，班級整體情況，便于及時發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。增強了班級管理的民主性；《班級日志》也是班主任了解班級的窗口。

一個學期，在班級管理的大膽創(chuàng)新和同學的認真實踐中，在我和同學的相互信任相互理解中過去了。期末評比，我班日常管理在全年級六十個班中名列第四，獲得日常管理優(yōu)秀班級，學生寢室優(yōu)秀合格率有兩個月達100%，其余月份均超過90%。更為重要的是，這一學期來，同學們的自信心提高了，學習和工作的勁頭更足了，同學之間的凝聚力更強了，責任心更強了，“班榮我榮，班辱我恥”的觀念已經(jīng)深入人心。

其實，班級管理的方法還有很多，班主任在班級管理中要善于抓住學生的心理特點，加強與學生的心靈溝通，及時調整工作策略，促使班級由“保姆式”管理向民主化管理半自動化管理轉變，使高二學生更快適應高中的學習與生活，逐步實現(xiàn)班級管理的自動化，從而提高班級管理水平，提高教育教學質量。