胡俊雷

南昌工程學院國際教育學院

淺談高校如何針對家庭困難生開展就業(yè)全程化指導(dǎo)

胡俊雷

南昌工程學院國際教育學院

隨著招生比例的逐年加大，高校家庭困難生的數(shù)量也不斷增加。每年從高校畢業(yè)的學生中有數(shù)以萬計的失業(yè)人口，而其中家庭困難生占的比重最大。就業(yè)對大學生來說意味著尊嚴，對困難家庭大學生來說更意味著生存。作為學生與社會之間的最后一架橋梁，高校對家庭困難生開展就業(yè)全程化指導(dǎo)起到了關(guān)鍵性的作用。

高校；家庭困難生；就業(yè)全程化指導(dǎo)

就業(yè)全程化指導(dǎo)是一項漫長而系統(tǒng)的工作，高校作為學生進入社會的關(guān)鍵樞紐，在學生工作之前給予學生相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)是一項不可或缺的工作。而高校的就業(yè)指導(dǎo)想要最大程度上幫助學生尤其是家庭困難生實現(xiàn)就業(yè)的愿望，則必須將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于學校教育的全過程。

一、入學初期階段

（一）幫助家庭困難生樹立正確的思想認識

家庭困難生在入學初期就面臨著同學之間貧富差距的對比，沒有足夠的經(jīng)濟來源支撐他們衣食住行的開支。身處生活富足的群體中，他們在不知不覺中產(chǎn)生自卑、憂慮、無能為力之感。高校學生錢財?shù)亩嗌俣加筛改柑峁?，手中可支配的資金再多，生活過的再富裕，他們享受的都是父母用血汗錢換來的，沒有什么值得自豪的。所以家庭困難生也不應(yīng)該因為家庭的貧困感到羞恥，他們與其他學生的學習機會是平等的，高校需要幫助他們樹立正確的思想認識，幫助他們擺脫家庭背景的困擾，讓他們在一種平等輕松的環(huán)境中接受教育。

（二）為家庭困難生提供提高綜合素質(zhì)和能力的機會

思想是行動的指導(dǎo)者，將學生們從自卑感中解救出來的同時，需要及時為他們提供學習和鍛煉的機會，讓他們在工作中得到認可，對自己的能力感到自豪。高校中各大社團的設(shè)立旨在培養(yǎng)學生的團結(jié)互助、組織協(xié)調(diào)、促進發(fā)展等能力，社團對于在校生而言是公開、公平、公正的。作為家庭貧困學生的班主任、輔導(dǎo)員甚至是導(dǎo)師，應(yīng)該注意引導(dǎo)學生積極參加社團活動，讓他們在活動中收獲與成長，在豐富多彩的生活中鍛煉，提高他們?nèi)穗H交往的能力、應(yīng)變能力和受挫能力。高校其實就是微社會，高校的生活看上去自由、悠閑，但如果學生是一位責任心強，求知欲盛的學生，那么學生的生活必是另外一番體會。他會讓自己課余時間充盈著社團活動，他會在活動中不斷積累經(jīng)驗，不斷充實著，為幾年后進入社會，融入社會提早做準備。

（三）解決家庭困難生的經(jīng)濟問題

幫助困難生解決基本的溫飽是高校的首要之則。高校已經(jīng)為家庭困難生提供了“生源地助學貸款”、“助學金”、“獎學金”、“勤工助學”等多方面多渠道的資金援助。只要學校了解到學生的生活存在困難，就一定會在第一時間給予資助。只是“授人與魚，不如授人以漁”，高校在這方面做的還不夠到位。目前好多大學生畢業(yè)后不能找到專業(yè)對口的工作，究其根源在于，學校沒有根據(jù)學生所學專業(yè)對學生進行指導(dǎo)，沒有為學生提供足夠的實習機會，單純的給學生們灌輸理論知識，不但不能提高學生的專業(yè)技能，反而磨滅了學生的學習熱情。這種學習模式下受難最嚴重非困難生莫屬。如果在校期間，能對學生的實踐技能進行精心指導(dǎo)，為他們未來就業(yè)樹立良好的信念，家庭困難生在走出校門后就不會存在焦慮無助的感覺，高校需要盡早聯(lián)系好學生的實習崗位。

二、入學中期階段

近幾年來招聘公司對應(yīng)聘生的英語口語以及綜合素質(zhì)的要求相當嚴格，高校應(yīng)該為困難生提前做好準備。一般來說，困難生身上具有不怕吃苦、堅持不懈的優(yōu)良品質(zhì)，他們需要的是一份展示自我價值的機會，如果他們得到了發(fā)揮自身作用的舞臺，他們一定會綻放光芒。所以高校針對招聘企業(yè)的要求，需要事先給困難生提供學習、提升素質(zhì)的機會，為他們鋪就就業(yè)之途的墊腳石，讓他們能夠在求職中穩(wěn)操勝券。

三、就業(yè)季

（一）高校困難生就業(yè)指導(dǎo)中輔導(dǎo)員發(fā)揮的作用

高校學生入校以來，輔導(dǎo)員作為與學生接觸最多的老師，應(yīng)深入了解困難生的心歷路程，及時對他們進行心理輔導(dǎo)。面對即將畢業(yè)的困難生，要準確把握學生的思想，減輕學生就業(yè)壓力，做好就業(yè)心理輔導(dǎo)工作。加強學生綜合能力的培養(yǎng)是輔導(dǎo)員從學生入學以來一直堅持的事情，此外輔導(dǎo)員還需為家庭困難生做好推薦工作，為他們拓寬就業(yè)渠道。輔導(dǎo)員在尊重困難生意愿的基礎(chǔ)上應(yīng)優(yōu)先考慮為他們提供就業(yè)崗位，及時地在學校公共網(wǎng)頁、院QQ群、微信、人人等公眾網(wǎng)頁發(fā)布招聘信息。輔導(dǎo)員在向用人單位推薦學生時，要重點強調(diào)家庭困難生的優(yōu)良品質(zhì)，使招聘單位發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢。

（二）高校為家庭困難生預(yù)備求職資金

家庭困難生完成學業(yè)期間就背負著債務(wù)，他們利用課余時間兼職的工資勉強支撐著他們的生活費用，他們根本沒有多余的資金用于求職。因此，高校在困難生就業(yè)期間需要加大對他們的關(guān)注，為他們準備求職預(yù)備金。求職時的指導(dǎo)培訓、個人簡歷、著裝、交通等都需要大量的資金，學校需要為他們提供提供經(jīng)濟支持，幫助他們順利就業(yè)。而提供給他們的資金是由他們之前的困難生資助，所以當他們解決了自己的工作問題，有了穩(wěn)定的生活收入后，學校以后的困難生救濟金還需要他們來回填。如此循環(huán)往復(fù)的資金回旋定能幫助無數(shù)困難生實現(xiàn)就業(yè)的愿望。

（三）創(chuàng)業(yè)也不失為一種良策

在面臨嚴重的失業(yè)問題，國家大力支持高校學生積極創(chuàng)業(yè)。目前好多學校開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓指導(dǎo)，鼓勵學生在校期間的創(chuàng)業(yè)策劃，為他們創(chuàng)業(yè)提供啟動資金。社會各界人士也愿意為有創(chuàng)業(yè)前景的高校創(chuàng)業(yè)生投資，幫助他們開啟人生創(chuàng)業(yè)之旅。就如南通大學就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓協(xié)會的老師們?yōu)榱藥椭鷮W生們創(chuàng)業(yè)，他們開設(shè)了“SYB創(chuàng)業(yè)培訓”課程，引導(dǎo)學生的創(chuàng)業(yè)思想，爭取讓學生們畢業(yè)時就已經(jīng)有了創(chuàng)業(yè)的良好開端。

結(jié)語：

人生而平等，高校學生無論是貧是富都應(yīng)該得到平等學習的機會，只是困難生可能因為家庭背景等關(guān)系存在某些方面的問題，高校應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)家庭困難生的困難之處，及時地為他們提供解決之策，幫助他們努力提升自身素質(zhì)與學識，為他們畢業(yè)后順利就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)做好工作。

[1]姜霞.淺談大學生如何樹立正確的就業(yè)觀［J］.武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院學報，2009（6）

[2]朱香敏淺析有效開展高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的方法[期刊論文]-中國科技縱橫2010(17)

[3]闕慶華,龍明全.試論高校畢業(yè)生困難群體的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)[J].中國校外教育,2011,(14)：13.

胡俊雷，男，漢族，江西吉安人，南昌工程學院國際教育學院，江西省南昌市，研究生學歷，多年從事學生管理畢業(yè)生就業(yè)工作。