蔡世鋒

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)中各個(gè)行業(yè)都受了沖擊，也給原本處于緩慢上升階段的教育行業(yè)帶來些許契機(jī)，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了推動(dòng)力，這其中尤以物理教學(xué)收益頗豐。物理學(xué)與其他學(xué)科不同，要在物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，以及對(duì)各種結(jié)果進(jìn)行探究。物理學(xué)不同于其他學(xué)科，枯燥性較低，不過仍及存在很多晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，需要借助信息技術(shù)來進(jìn)行說明。另一方面，初中物理和信息技術(shù)有機(jī)的結(jié)合還能豐富教師的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文針對(duì)初中物理與信息技術(shù)的結(jié)合進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

【關(guān)鍵詞】初中物理;信息技術(shù);教學(xué)手段

一、將信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性

（一）通過應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，引入教學(xué)新課。在物理學(xué)課堂中，如果一開始，教師就機(jī)械地講解本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生難免會(huì)感到枯燥乏味，對(duì)物理失去興趣，喪失學(xué)習(xí)的積極性。所以，很多初中物理教師選擇在開始新課前，使用引入新課的例子，然后從例子同提取出本節(jié)課的重點(diǎn)問題。在這一方面，如果適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w將學(xué)生引入實(shí)現(xiàn)設(shè)定好的情境中，所達(dá)到的效果就要好上許多。

比如，在《功和機(jī)械能》一章中，就可以運(yùn)用多媒體重現(xiàn)各種場(chǎng)景。教師可以在課堂剛開始，播放視頻，比如有人可以用手指穿透一公分厚的木板，并讓學(xué)生想象憑借血肉之軀如何穿透木板，手指穿破木板，人需要做多少功，在這種情況下機(jī)械能是否守恒。讓學(xué)生帶著疑問完成接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)，就會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓他們的思維變得更加理性。

（二）許多對(duì)于學(xué)生來說難度較高的實(shí)驗(yàn)可以同過多媒體來演示。物理學(xué)本就是一門以研究為主的學(xué)科，注重通過實(shí)驗(yàn)對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理的解釋。換句話說，物理和實(shí)驗(yàn)本就是一體的，二者缺一不可。不過，初中物理試驗(yàn)室的條件有限，很多實(shí)驗(yàn)不能保證其準(zhǔn)確性。比如，電磁感應(yīng)這一實(shí)驗(yàn)，它的實(shí)驗(yàn)過程就極為復(fù)雜，在初中甚至高中物理試驗(yàn)室，教師都無法用實(shí)驗(yàn)演示，這也給學(xué)生留下了困擾。除此之外，有些實(shí)驗(yàn)，花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，短短一節(jié)課的時(shí)間無法完成。在這些情況下，運(yùn)用信息技術(shù)，會(huì)給實(shí)驗(yàn)的演示帶來很多便利。

比如，在講到《光現(xiàn)象》這一章時(shí)，月暈以及日出日落時(shí)太陽顯得比平時(shí)大等現(xiàn)象很難用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，如果只是簡(jiǎn)單地在黑板上用示意圖代替，難免會(huì)減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以事先與計(jì)算機(jī)教師合作，用Flash模擬地球和月球太陽的相互位置關(guān)系，然后按照實(shí)際情況讓它們做相互運(yùn)動(dòng)。以這樣的手段，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓他們對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)。

二、豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，深入教學(xué)，提高教學(xué)的效果

引入信息技術(shù)究竟對(duì)物理課堂有何直觀上的幫助？舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，在以往的物理教學(xué)課堂中，教師通常會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間用于板書，特別是畫圖，既耗費(fèi)時(shí)間，又難以直觀地表達(dá)題目。這個(gè)時(shí)候，借助多媒體將其直觀地表現(xiàn)出來，不僅可以節(jié)約課堂時(shí)間，更能將難以理解的題目和物理模型透徹直觀地表達(dá)出來。在物理教學(xué)中采用多媒體，不僅能夠使教學(xué)手段多元化，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高物理教學(xué)的效果。

比如，在講解磁場(chǎng)線相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，就可以利用信息技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)繪圖更直觀地展現(xiàn)磁鐵周圍磁場(chǎng)的分布，與在黑板上畫磁場(chǎng)線相比，這么做無疑大大節(jié)省了時(shí)間，提高課堂效率。此外，如果將課堂搬到計(jì)算機(jī)教室中，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索相關(guān)知識(shí)，不僅能夠完善課堂中的知識(shí)，更能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，適當(dāng)?shù)販p輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

除此之外，為了提升物理教學(xué)的效果，教師還需要切實(shí)做好常規(guī)的教學(xué)工作。比如，提前幾天進(jìn)行備課，幾位教師在一起研究教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際情況，制定出最適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。雖然物理教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合能夠極大地提高課堂效率，但是如果教師課前準(zhǔn)備稍有松懈，就會(huì)使多媒體教育流于表面形式，無法達(dá)到預(yù)期效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，然后因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓其樹立實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，教師還可以在多媒體教學(xué)中穿插現(xiàn)實(shí)生活中的勵(lì)志短片，在課后給予學(xué)生精神上的鼓舞，催其奮進(jìn)。

三、適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)模式

所謂的信息技術(shù)和物理教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，就是通過信息技術(shù)促進(jìn)現(xiàn)代物理教學(xué)模式發(fā)生良性改變，讓信息技術(shù)來優(yōu)化物理學(xué)。信息技術(shù)與物理教學(xué)的結(jié)合不應(yīng)該僅僅局限于重點(diǎn)難點(diǎn)的講解上，還應(yīng)該滿足新課標(biāo)對(duì)初中物理的要求。傳統(tǒng)的物理教學(xué)很難滿足新課標(biāo)的要求，隨著信息技術(shù)的普及，物理學(xué)教育越來越需要信息技術(shù)的加入。信息技術(shù)使得不僅使得物理教學(xué)變得多元化，更能提高物理教學(xué)的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的效率。為了更好地將物理重點(diǎn)難點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生眼中，我們教師就應(yīng)該竭力引進(jìn)這些較為先進(jìn)的教學(xué)方式。當(dāng)然，除了以上所述，信息技術(shù)和物理教育有機(jī)結(jié)合的方式還有很多，需要我們教師在今后的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行探究和交流，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高物理教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在初中課堂教學(xué)里運(yùn)用信息技術(shù)已不再是一種對(duì)于教育方法的探討，反而是一項(xiàng)每個(gè)老師都應(yīng)該掌握的手段，利用信息技術(shù)進(jìn)行初中物理教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提高物理課堂的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]付強(qiáng).信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合探究與實(shí)踐

[3]陳志壯.信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）