吳 程
(江蘇省江陰中等專業(yè)學校,江蘇 江陰 214433)
中職院校技術(shù)服務中小企業(yè)的有效策略研究
吳 程
(江蘇省江陰中等專業(yè)學校,江蘇 江陰 214433)
面對市場的快速發(fā)展和變化,中職院校技術(shù)怎樣才能為企業(yè)服務,如何促進職業(yè)院校與企業(yè)的共同發(fā)展,值得我們進行更深的探討。職業(yè)教育的辦學目標以企業(yè)需求為導向,辦學特色鮮明,主要為中小企業(yè)提供生產(chǎn)一線的技能人才和技術(shù)服務。筆者分析了我國中小企業(yè)發(fā)展的困境,探討了中職院校技術(shù)服務中小企業(yè)的有效策略,旨在促進企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
中職院校;中小企業(yè);技術(shù)服務
1.1管理者自身素養(yǎng)偏低
我國中小企業(yè)當中,有很大一部分都是民營企業(yè),這部分企業(yè)家有著較強的市場意識,但是他們的文化水平普遍偏低,企業(yè)管理意識淡薄,不少民營企業(yè)家都是依靠自己在企業(yè)當中的個人權(quán)威來管理企業(yè),缺乏相應的企業(yè)制度支持。多數(shù)企業(yè)家以家族式管理模式為主,沒有從外界引入專業(yè)能力較強的經(jīng)理人進入企業(yè)并替代經(jīng)營者來管理和決策,企業(yè)決策上容易出現(xiàn)錯誤。
1.2缺乏技術(shù)支持
中小企業(yè)因資金投入問題,生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)技術(shù)過于陳舊,不利于提高企業(yè)生產(chǎn)效率。而大部分企業(yè),在生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)技術(shù)、管理等方面遇到難題時,一部分會考慮求助行業(yè)內(nèi)企業(yè)專家,一部分會自行解決,一部分會求助于專業(yè)研究機構(gòu)的專家,只有很小一部分中小企業(yè)會考慮到尋求中職院校的教師來幫忙解決問題。中小企業(yè)自身在解決生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)技術(shù)方面的能力普遍偏低,中職院校在解決企業(yè)難題方面又缺乏吸引力。
1.3缺乏專業(yè)人才
中小企業(yè)與信譽較好,創(chuàng)辦時間較長的大企業(yè)相比較,在社會上沒有知名度,再加之資金、工作環(huán)境、薪資待遇、生產(chǎn)規(guī)模等方面都不可與大企業(yè)相提并論,抵御市場風險的能力較差,面對市場激烈的競爭,很多中小企業(yè)破產(chǎn)與倒閉幾率相當高,讓專業(yè)人才感覺企業(yè)靠不住,工作不穩(wěn)妥,風險較大,很難將專業(yè)人才吸引進來。現(xiàn)代企業(yè)的競爭,早已成為人才的競爭,人才是企業(yè)提高競爭力的關(guān)鍵因素。企業(yè)要想持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展提高自身的市場競爭能力,必須擁有大批的專業(yè)人才,例如:企業(yè)研發(fā)新產(chǎn)品、營銷策劃、企業(yè)管理,都需要大批的專業(yè)人才,企業(yè)有了這些人才,才能增加自己的軟實力,使企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)和銷售策略不斷地創(chuàng)新,才能在市場站穩(wěn)腳跟。
2.1提供培訓服務
面對我國中小企業(yè)的管理者文化水平偏低以及管理意識淡薄等情況,中職院校必須充分發(fā)揮作為教育體系人員的知識培養(yǎng)能力,通過有效地培訓服務于中小企業(yè)的發(fā)展。中職院校任職教師當中,有很大一部分都是具有雙師資格的專業(yè)教師,這部分教師既掌握了系統(tǒng)、專業(yè)的理論知識,又有較強的管理能力,還具備企業(yè)技術(shù)人才必備的專業(yè)技能。雙師型的教師,比較了解企業(yè)的管理模式、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程等等。中職院??梢酝ㄟ^自身的這部分優(yōu)勢,在教學之余,開辦企業(yè)家研修班,讓雙師型的專業(yè)教師講解最新的企業(yè)經(jīng)營理念,最新的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)流程等,還要為企業(yè)家普及計算機知識、商務英語、各種政策性的法律法規(guī)等內(nèi)容。使中小企業(yè)的經(jīng)營管理者具備大型企業(yè)的行業(yè)知識及管理水平,具備領(lǐng)導者的前瞻性眼光,可以擺脫家庭式發(fā)展,引入專業(yè)能力較強的職業(yè)經(jīng)理人,在中小企業(yè)能夠持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展的同時,為企業(yè)管理和決策注入新的血液,促進企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和管理逐漸走向正規(guī)化。
2.2提供技術(shù)支持
很多中小企業(yè)生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)工藝都過于陳舊,又缺乏科學的管理,導致企業(yè)生產(chǎn)效率難以提高。中職院校要根據(jù)中小企業(yè)技術(shù)方面的問題,利用中職院校的前沿知識、新的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術(shù),為廣大中小企業(yè)服務??梢远ㄆ诮M織雙師資格的教師帶領(lǐng)學生去企業(yè)實踐,在學生提高實踐能力的同時,讓具有雙師資格的專業(yè)教師找到企業(yè)生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術(shù)以及生產(chǎn)管理中的問題,用自己掌握的前沿知識幫助企業(yè)改善目前的生產(chǎn)狀況,提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量,滿足市場需求。另外,還要建設(shè)中職院校與企業(yè)合作網(wǎng)站,由專人負責信息的溝通,在企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)或生產(chǎn)管理當中遇到難題時,通過平臺及時與中職院校交流溝通,再由專業(yè)人員給出最佳的解決方案,問題在最短的時間得以解決,盡快恢復生產(chǎn)力。
2.3專業(yè)人才服務
中職院校主要是為中小企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)專業(yè)管理人才、技能人才。但是由于中小企業(yè)在資金等方面的問題,導致工作環(huán)境、薪資待遇、生產(chǎn)規(guī)模、抵御市場風險能力差等問題,很多畢業(yè)生都愿意選擇具有一定規(guī)模的企業(yè)去工作,大部分學生都不愿到中小企業(yè)去工作。對此,中職院校要深入調(diào)查本地區(qū)中小企業(yè)對專業(yè)人才的需求,根據(jù)調(diào)查結(jié)果,設(shè)置中職院校的專業(yè)課程,做到有針對性的人才培養(yǎng),與當?shù)氐母鱾€中小企業(yè)簽訂人才輸送合約,形成訂單式人才培養(yǎng)模式。
另外,與企業(yè)的合作,也為學生提供了好的實踐平臺,使學生在學校學到的理論知識及實訓掌握的專業(yè)技能在實踐中得到應用,讓學生在畢業(yè)前就能掌握實踐操作的技能及崗位工作必備的職業(yè)素養(yǎng),在畢業(yè)后能夠直接進入到企業(yè)去工作。學生在企業(yè)實踐期間積累的經(jīng)驗以及企業(yè)對學生專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)技能的了解,學生可以直接拿到高級技能人才的工資待遇,減少了學生到學徒再到高級技能人才的過渡,企業(yè)減少了在新員工培訓工作方面的投入,職業(yè)院校也實現(xiàn)了就業(yè)率的提高,可謂一舉多得,多方共贏。
主要參考文獻
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10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.06.066
F276.3
A
1673-0194(2015)06-0099-01
2015-02-13