唐愛武

永州職業(yè)技術(shù)學院機械工程系

淺談高職機械類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實踐

唐愛武

永州職業(yè)技術(shù)學院機械工程系

當代是一個高效率、高節(jié)奏的競爭時代，世界經(jīng)濟一體化趨勢逐步加強，也使得各國之間的聯(lián)系日益密切，機械工業(yè)是國家的基礎(chǔ)工業(yè)，是國民經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部門之一。面對與日俱增的競爭壓力，人才成為各企業(yè)之間最大的秘密武器，高職院校就首當其沖肩負著培養(yǎng)各種專業(yè)性應(yīng)用型的人才的重擔。本文闡述了當前機械類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義、特征、及存在的問題與相應(yīng)對策，以期對高職機械類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)有所裨益。

高職；機械類專業(yè)；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)

1 高職教育開展創(chuàng)新教育的意義

創(chuàng)新是一個企業(yè)發(fā)展永不衰竭的源源動力，沒有了創(chuàng)新只能固步自封做井底之蛙，最終落得“人為刀俎，我為魚肉”的悲慘下場。近年來中國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，尤其是WTO后，中國與世界各國之間的經(jīng)貿(mào)合作越來越頻繁，中國企業(yè)與世界各國的企業(yè)進行著激烈競爭，中國屬于發(fā)展中國家，因而需要更多具有創(chuàng)新精神與高素質(zhì)的高技能人才為企業(yè)的核心競爭力提供技術(shù)支持。高職教育相比普通教育，專業(yè)性更強，主要目標是為社會培養(yǎng)出專業(yè)技能的人才，以適應(yīng)市場經(jīng)濟與現(xiàn)代社會的發(fā)展需要【1】。21世紀是信息時代也是競爭時代，比別人慢一步就可能被淘汰，創(chuàng)新教育就是一培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標的新型教育模式，機械類專業(yè)實踐性強，更需注重學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新設(shè)計、動手能力的培養(yǎng)，既增加學生就業(yè)的砝碼也能為企業(yè)發(fā)展提供可靠保障。

2 高職教育人才培養(yǎng)的顯著特點

高職教育既是一種職業(yè)教育范疇，也屬于高等教育范疇，但也有自己的顯著特點，具體如下：

2.1 應(yīng)用性：相比普通高等教育而言，高等職業(yè)教育更注重一種特定職業(yè)的實際需求而培養(yǎng)出具有職業(yè)傾向的人才，這就體現(xiàn)出應(yīng)用性的特點。以社會需求層面來看，人才劃分為應(yīng)用型與學術(shù)型，應(yīng)用性強調(diào)為社會謀取經(jīng)濟效益而應(yīng)用客觀規(guī)律，學術(shù)型強調(diào)對客觀規(guī)律的探索【2】。高職教育的主要目標是培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，側(cè)重技術(shù)實踐應(yīng)用與職業(yè)技能掌握，需要將理論知識與專業(yè)知識相結(jié)合以滿足實際應(yīng)用的需求。

2.2 實踐性：對于高職教育人才來說，十分重視學生實踐性培養(yǎng)，在當前高職機械類專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中，理論知識所占比重少，而專業(yè)實踐課比例大，多種實驗、實習等進一步加強學生實踐能力的培養(yǎng)，“紙上談兵”無意義，只有親自多動手、多思考、才能多收獲、多成長。

2.3 復(fù)合性：時代在進步，單一性人才難以滿足復(fù)雜多變的社會需求，而多個單一性專業(yè)復(fù)合應(yīng)用而生的一個知識面寬、多種技能的專業(yè)人才培養(yǎng)模式正逐漸興起。隨著企業(yè)競爭達到白日化狀態(tài)，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)在不斷升級，多種職業(yè)與職業(yè)崗位相重疊，使得復(fù)合型專業(yè)人才成為企業(yè)選拔人才的一大趨勢。

2.4 職業(yè)性：眾所周知，職業(yè)教育是一直也定向教育為主培養(yǎng)人才，換句話理解為，職業(yè)教育是為了滿足職業(yè)需要而進行的教育。不管職業(yè)教育形式如何改變，本質(zhì)是讓學生為了能適應(yīng)社會各類職業(yè)需要而掌握其應(yīng)用技巧、職業(yè)技能。在培養(yǎng)人才過程中，需要聯(lián)系社會需求與崗位需求的實際【3】，應(yīng)該秉承“有教無類，因材施教”，依據(jù)學生的身心特點而制定相應(yīng)的學習計劃，幫助學生從書本走向社會，了解自身優(yōu)缺點，社會需求，為學生的未來發(fā)展加以正確指引，為學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)夯實堅實基礎(chǔ)。

3 高職機械類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的不足

當前高職教育為我國社會發(fā)展提供了大批人才，為社會與經(jīng)濟發(fā)展提供了有力保障，然而機械專業(yè)教育依舊以“填鴨式”的知識灌輸為主，重理論而輕實踐，學生動手能力差，往往將理論知識與實踐相割裂，難以靈活運用，因而學習效果令人差強人意；在當前教育領(lǐng)域大力提倡素質(zhì)教育，大刀闊斧改革，但是實際生活中卻是“雷聲大，雨點小”，高職院校的改革力度較小，不夠重視，政府在高職院校中的規(guī)章制度中的設(shè)立諸多限制，使得高職院校辦學模式單一，也難以真正培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，只停留于形式，教學效果不佳；社會上的大多數(shù)企業(yè)盲目追求經(jīng)濟效益，而對于人才的儲備與培養(yǎng)力度有所欠缺，與高職院校合作少【4】，機械類專業(yè)學生大多在校園中學習，而很難走進企業(yè)實踐，即使畢業(yè)之前安排實習時間較為短暫，學生難以真正將多學理論與實踐有機結(jié)合運用。

4 高職機械類專業(yè)構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)建議

當前高職院校中創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有一定成效但是存在諸多不足，有待進一步加強，具體可以從以下幾方面著手：

4.1 高職院校角度

（1）不斷深化高職院校機械類專業(yè)改革步伐，當前高職院校機械類專業(yè)的課程設(shè)置單一、陳舊，難以滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的實際需求，知識面窄、思想落后，使得學生與高節(jié)奏的社會相脫節(jié)，也給學生就業(yè)增加壓力。因而高職院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，與時俱進，注重創(chuàng)新，將新技術(shù)、新理念納入專業(yè)課程中，豐富教材內(nèi)容【5】，緊抓社會熱點，讓學生能在課堂上接觸到最新最前沿的知識，降低陳舊內(nèi)容的比例，靈活增添新鮮、實用內(nèi)容激發(fā)學生學習情趣，進而提高學習效率。

（2）注重師資團隊的培養(yǎng)，優(yōu)秀的教師的知識與品格，對學生會產(chǎn)生一生的影響。機械類專業(yè)課程教師的考核、培養(yǎng)機制，定期組織教師培訓(xùn)，掌握新知識，新技術(shù)，并且將教學成績與福利待遇相連，降低職業(yè)倦怠提高教學積極性，也需要優(yōu)化高職院校相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)化教育環(huán)境。

（3）以創(chuàng)新實踐為主旨，定期開展豐富多樣的創(chuàng)新實踐活動，設(shè)置相關(guān)獎勵鼓勵學生踴躍報名參與其中。例如：每年舉行創(chuàng)新實踐大賽，為學生創(chuàng)新提供平臺，潛移默化中培養(yǎng)學生動手與創(chuàng)新、競爭與合作意識。

4.2政府角度

（1）政府應(yīng)該適當放寬權(quán)限，提高高職院校教學改革自主權(quán)，降低行政干預(yù)，為高職院校形成自己的特色教育而提供支持【6】。加大資金投入，尤其是教育科研經(jīng)費，為學校與學生營造良好的科研環(huán)境，在各種基礎(chǔ)設(shè)施與實驗場所中，引導(dǎo)學生創(chuàng)新研究的積極性，加強各方的長期合作，提高合作層次。

（2）重視優(yōu)秀人才資源的作用，不斷深化改革培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，也創(chuàng)造有利條件，吸引世界各國的頂級創(chuàng)新人才來中國發(fā)展，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，讓他們愛上中國，甘愿為中國的繁榮昌盛而貢獻自己的一份力量。

4.3 社會角度

多方位搭建校企合作平臺，創(chuàng)新人才培養(yǎng)歸根到底是滿足企業(yè)生產(chǎn)需要，提升企業(yè)核心競爭力，提高企業(yè)經(jīng)濟效益，因而高職院校在培養(yǎng)人才中必須將實踐能力放在首位。企業(yè)可以通過儲備與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為日后企業(yè)騰飛奠定基礎(chǔ)，將擁有核心競爭力的創(chuàng)新型人才為武器，引進新技術(shù)、新理念，加快企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。高職院校與企業(yè)合作，引導(dǎo)學生從書本知識走向社會實踐，實現(xiàn)優(yōu)勢資源最大化，獲得雙贏。

結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，科學技術(shù)的日新月異，更多的高、精、尖設(shè)備被廣泛應(yīng)用于機械設(shè)備中，現(xiàn)代機械設(shè)備也是光、電、機一體化，需要專業(yè)技術(shù)人員掌握多種技能：機械制造、電氣技術(shù)、拆裝維修、計算機技術(shù)等。當前各企業(yè)中專業(yè)性、復(fù)合型的人才匱乏，大多數(shù)只是懂一種難以綜合運用，也增大企業(yè)的人員開支。因而高職院校需要解放思想，大膽創(chuàng)新進行改革，改變單一模式將培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合型人才為目標，并不斷反思總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)為祖國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才而努力。

[1]徐華,文慶明,唐衛(wèi)湘等.高職冶金機械創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實踐[J].中國冶金教育,2009,(2)：14-17,21.

[2]張偉強.高職機械制造類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)探析[J].中國機械,2014,(10)：113-113.

[3]馬憲亭.高職機械制造類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)探析[J].機械職業(yè)教育,2013,(3)：51-53.

[4]裴江紅,姚瑤.高職院校機械類專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐[J].時代教育,2013,(3)：11-12.

[5]胡清,易飚.高職機械類專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建研究[J].職業(yè)教育研究,2013,(5)：24-26.

[6]祝建孫,陳俊杰.高職院校機械類專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技信息,2009,(36)：148-149.