淺談小學語文教學中的自主、合作、交流學習

賈海華

河北省秦皇島市昌黎縣昌黎鎮(zhèn)第一中心小學

淺談小學語文教學中的自主、合作、交流學習

賈海華

河北省秦皇島市昌黎縣昌黎鎮(zhèn)第一中心小學

小學語文教學中，受時代與觀念的限制，語文課堂存在著學科本位、教師中心主義的傾向，而現(xiàn)代教學就需要教師轉變教育觀念，以學生為主體，充分發(fā)揮小組學習，全班學習的作用，在合作中學習，培養(yǎng)學生主動探究、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。

興趣自主探究合作交流學習

在小學語文教學中，如果教師能夠做到把學生成為學習的主體，把學生置身于學習的氛圍中，使他們自己樂于學習，不是在教師強制下學習，那么這個教師的教學就會成功。在一般語文課堂教學中，教師往往要充分的備好課，充分的賣力的講課，生怕哪一個知識點落下或者遺漏，一堂課下來，講的東西實在是不少，可是學生們呢，有的聽得很賣力，但是效果也不是很好，學生不是容納知識的容器，他們要用心靈去體會知識帶來的樂趣，他們要用心去體驗知識的內(nèi)涵，更不用說那些聽得不太認真的學生了。所以我認為，在如今時代，要想真正讓孩子們愛上語文課，樂于學習語文，真正掌握知識，教師必須思想先行，堅持放手原則：凡是學生能讀的就讓學生讀，凡是學生能說的就讓學生說，凡是學生能想的就讓學生想，凡是學生能討論的就讓學生討論，凡是學生能寫的就讓學生寫，凡是學生能做的就讓學生親自做，給學生充分的自學時間、提問時間，讀書時間和練習時間。為了滿足不同層次學生學習的需求，筆者以學生為主體，充分發(fā)揮小組學習、全班學習的群體作用，在合作中學習，豐富語言積累，培養(yǎng)學生主動探究、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。

面向全體學生，以學生自學為主，讓學生自我預習、自我質疑、自我反思，取得了較好的效果。下面介紹一些筆者在教學中采取的具體措施，僅供參考。

一，重視激發(fā)學生的興趣，使學生樂于學習

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”興趣是促進學生學習的動力，是成功的先驅。教師首先應創(chuàng)設教學情景，使學生產(chǎn)生興趣。這樣學生才有可能積極合作，共同學習。例如，《春風吹》一文描繪了在春風吹拂下，柳條綠了，桃花紅了，燕子南飛，青蛙蘇醒等景象，告訴人們春天是種植的好季節(jié)。為了突出重點，突破難點，我設計了尋春導入，看圖學文，自主識字音樂欣賞，朗讀感情，爭當植樹小能手等語文實踐活動，注重師生雙方在教學中的主動性和平等性，力求創(chuàng)設輕松、愉快、活潑的學習氛圍，從而達到我們意想的效果，學生是學習的主體，對于低年級的孩子們說，興趣是他們學習最好的老師，所以筆者著重在學生的好奇心和求知欲上面下了很大功夫。音樂、美術能給人帶來無限愉悅，孩子們天生就對美聲，美景有種無法抗拒的熱愛，所以我們可以“因地制宜”，恰當?shù)睦眠@一特點，將語文情景與音樂美術完美結合，將會描繪出一幅美妙的風景，，教學效果一定很好。

二，創(chuàng)設情景，自主探究

小學語文教材中的許多文章，文質兼美，而且學生閱讀理解起來并不是很難的事情，只要教師引導得法，學生們很快就會進入角色。使學生們進入一種美好的境界，享受語文給他們帶來的快樂。使他們在語文學習中任意的遨游，使學生成為學習活動的主體，主動參與，主動探究，并提供讓學生自我發(fā)展，自我完善的空間，實現(xiàn)生動活潑、主動的發(fā)展。那么學生在這種情景中不但會認真學有關知識，而且還會給他們心靈留下美好的感受。當然教師要科學地認識并在教學中正確處理學生為主體和教師為主導的辯證關系，才能實現(xiàn)學生在教學中的主體地位，才能培育出具有主體意識的人。教師可以為學生創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍，允許學生發(fā)表各自不同的見解，以保護學生獨立思考的積極性，讓學生真切地品嘗到獨立思考、自主學習的喜悅，讓他們學習更有動力。

三，自主學習，合作交流

在現(xiàn)在的語文教學中，許多教師開始嘗試讓小學生們分組學習，小組合作學習就是在班級教學中，把學生分成若干個小組，可以自由組合，可以有教師有規(guī)律的安排，通過小組每一個成員的合作交流，讓每一個學生在小組學習中發(fā)表自己獨特的見解和思想，讓他們的大腦動起來，讓他們的思維放飛起來，讓每一個學生真正成為學習的主人。是每一個學生品嘗到學習的快樂，小組合作交流的快樂。在教學活動中，獨立性和合作性相結合，合作學習的方式使每個孩子都參與學習，成為學習的主人，為了充分運用這種優(yōu)勢，在學習內(nèi)容上應該豐富多樣，不僅僅讓學生在學習困難時候才進行合作討論，教師要把握好小組交流的內(nèi)容、時機、規(guī)模以及討論的時間。

四，開展多種活動提高學生能力

在語文教學中，重視學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)是非常重要的，在這幾方面我長期開展了以下幾項活動對學生進行培養(yǎng)。1堅持說普通話，讓學生在平時的生活學習中都使用普通話交流，這樣就避免了孩子們在作文中口水話，方言多的弊端。2堅持課前五分鐘的朗讀，提高學生的語言表達能力，同時又積累了好詞佳句，通過這一活動的開展孩子們的閱讀能力增強了，知識量也增加了，在作文中也能得心應手了。3堅持進行每周美文和詩詞的閱讀與欣賞，來增加孩子的閱讀量，提高他們的知識的積累，讓孩子們的讀寫能力增強。

總之，學習是學生為主體的活動，教師要真心實意的把學生當成課堂教學的主體，為他們提供思考、提問、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及嘗試成功的各種計劃，這樣才有利于促進學生身心全面健康的發(fā)展，使學生在自主、合作、交流的學習中不斷地提升自己。