秦繼艷

【摘 要】農(nóng)村經(jīng)濟條件比較落后，隨著校園信息化的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，信息技術(shù)課已然成為校園必修課程之一，其重要性也日益彰顯，但仍存在課時不足、硬件設(shè)施落后等問題，客觀上制約了課堂效果。因此，提高農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)課課堂效率便是解決以上問題的有效方法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué)；課堂效率

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B

【論文編號】1671-7384（2015）07-0050-02

隨著教育信息化的不斷發(fā)展和日益更新，信息技術(shù)教材的內(nèi)容也在不斷地更新調(diào)整，要求學(xué)生達成的基礎(chǔ)知識目標和操作技能目標也在不斷地提升。但是目前比較落后的農(nóng)村學(xué)校卻存在課程時間受限、硬件設(shè)施落后等方面的問題，對信息技術(shù)課的課堂效果造成了很大的影響，同時也限制了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和操作能力的發(fā)展。結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實際情況，提高信息技術(shù)課教學(xué)效率，是改善這些問題的最好方法。而每節(jié)課如何精心設(shè)計，又是提高課堂效率的關(guān)鍵所在。

經(jīng)過這幾年的教學(xué)實踐，我認為如果能切實有效地做到以下幾點，對提高課堂教學(xué)效率會有很大的幫助。

精彩的導(dǎo)入，是成功的一半

布盧姆說過：學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。張潔也曾說過：任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態(tài)中的天才的閃光。興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)中最原始、最神奇的推動力，它能夠帶領(lǐng)孩子們?nèi)ブ鲃拥卣J識信息世界，探索未知事物。在教學(xué)伊始，采用學(xué)生感興趣的題材設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)孩子們向?qū)W習(xí)目標前進，最后圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

由此可見，課堂導(dǎo)入至關(guān)重要。在日常教學(xué)中，我主要采用兩種導(dǎo)入方式進行課堂教學(xué)，并取得了較好的效果。

1. 問題導(dǎo)入法。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓孩子們帶著疑惑思考問題，探究操作。在質(zhì)疑和交流討論中實現(xiàn)思維的美麗碰撞，進而解決問題，完成學(xué)習(xí)目標。比如在學(xué)習(xí)“如何從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息”時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我首先向?qū)W生提出問題：如何在網(wǎng)絡(luò)中找到你所需要的信息？找到之后如何保存這些信息？通過這些問題的提出，讓學(xué)生帶著問題，在操作步驟的引領(lǐng)下，配合上機操作，逐個解決問題，從而掌握教學(xué)內(nèi)容。

2. 故事情境導(dǎo)入法。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的故事情境能夠快速抓住學(xué)生的注意力，提起學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而有助于提高教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)圖像處理時，先給學(xué)生出示一張兩人合影的照片，對學(xué)生說：“同學(xué)們看，如果小紅同學(xué)需要在QQ空間上傳一張照片作為頭像，但是她手頭上只有一張和奶奶的合照，我們怎樣幫助她完成她的想法呢？”從學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的問題出發(fā)，通過預(yù)設(shè)這樣的情境，引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生興趣高漲、躍躍欲試。教師趁機講授圖像編輯中的裁切操作。又比如，在上傳圖片的時候，我們發(fā)現(xiàn)照片中小紅的臉上有一顆青春痘，影響美觀。怎么辦呢？有沒有一種方法能夠?qū)⒍欢蝗サ裟?。此時學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試，尋找解決的辦法。

總之，精彩的導(dǎo)入方式，能夠使學(xué)生目標明確，抓住重點，激發(fā)興趣，事半功倍。

創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力

據(jù)說，瑞士鐘表匠塔·布克在1536年因反對羅馬教廷的刻板教規(guī)而被捕入獄。在監(jiān)獄里，他無論如何也制作不出日誤差低于1/10秒的鐘表，可入獄前在作坊里，他制作的鐘表誤差從來都低于1/100秒。這是為什么呢？布克頓悟到，一個鐘表匠在不滿和憤懣中，要想圓滿地完成鐘表的1200道工序，是不可能的。同樣道理，金字塔這么大的工程，被建造得那么精細，各個環(huán)節(jié)被銜接得天衣無縫，金字塔的巨石之間連一張刀片都插不進去，那建造者必定是一批懷有虔誠之心的自由人。

由此，反思傳統(tǒng)教學(xué)方法對于知識的傳授過于依賴授課教師的主觀設(shè)計，難以體現(xiàn)學(xué)生的自主性，學(xué)生因此容易陷入被動聽課，同時限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，造成課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低等問題。

教學(xué)中也應(yīng)該留給學(xué)生充分想象的空間，教師應(yīng)大膽放手，給學(xué)生創(chuàng)造和發(fā)展的時間和空間，以便學(xué)生能創(chuàng)作出佳品。比如，在網(wǎng)絡(luò)交流教學(xué)中，課前我通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生幾乎都有QQ號 ，對即時交流已經(jīng)十分熟練，但對于論壇的使用卻比較少。因為論壇與QQ空間有類似的作用，可以將QQ空間的操作技巧遷移到對論壇的操作。從教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生能夠非常順利地完成相關(guān)的操作。而且，通過對比操作，學(xué)生明白了即時通信和非即時通訊的區(qū)別。整節(jié)課幾乎沒有我的太多講解，完全由學(xué)生操作、交流、對比、分析完成。

放手大膽地讓學(xué)生去探究操作，有利于發(fā)揮學(xué)生自主性，培養(yǎng)學(xué)生的信息化思維，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

運用各種技巧，加強學(xué)習(xí)效果

學(xué)生的學(xué)習(xí)成果如果得不到及時的鞏固，就如同狗熊掰玉米，邊“學(xué)”邊掉，最終收獲了，卻對知識的運用起不到應(yīng)有的作用。通過實踐，我認為采用以下幾種方法可以很好地鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。

1. 俗話說：學(xué)中練，練中學(xué)。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，與其滔滔不絕地講解理論，不如讓學(xué)生實際操作效果好。在偏重操作的課程中，應(yīng)讓學(xué)生多練習(xí)多操作，一堂課的導(dǎo)入和新授的時間應(yīng)該總共不超過10分鐘，余下的時間讓學(xué)生充分練習(xí)。遇到問題先是小組互相幫助解決，小組解決不了的情況下，教師對其進行有效指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)中練，練中學(xué)，交流中熟練掌握技能，如此實效性更好。

2. 運用交互性課件鞏固知識。此類課程的主要內(nèi)容是信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識，如果采取一般的方法，是單調(diào)的。但是如果做成交互性課件，發(fā)揮人手一機的優(yōu)勢，通過填空、拖曳、填圖等方式，設(shè)置知識關(guān)卡，采用過關(guān)的方式，達到學(xué)生鞏固知識的目的，效果就比較好。比如在VB的教學(xué)中，在“設(shè)計界面”環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個交互性課件，將控件和對象做成匹配問題，學(xué)生通過拖曳相應(yīng)的控件到窗體中相應(yīng)的位置。做對了，屏幕上就好顯示笑臉；錯了，控件就會回到原來位置。這樣既鞏固了知識又具有趣味性，課堂效果較好。

3. 設(shè)置游戲，鞏固所學(xué)知識。通過游戲使學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，維持高效的學(xué)習(xí)興趣。在游戲中收獲知識，發(fā)展操作技能，提高課堂效率。教學(xué)中，我一般采用比賽和益智類游戲軟件。比如，在打字教學(xué)中，本身單純打字是枯燥乏味的，為解決這一問題，我安裝了金山打字通，學(xué)生通過該軟件上的各種游戲闖關(guān)，鍛煉了指法，實現(xiàn)了盲打。再通過打字比賽等活動調(diào)動學(xué)生的積極性，最終使得學(xué)生打字的正確率和速度有了極大的提高。

積極肯定的評價，調(diào)動學(xué)生的積極性

在日常教學(xué)中，如果忽視了對學(xué)生認知的評價，就忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感價值所在。評價不僅僅是讓學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)情況有所了解，更重要的是獲得對自身努力的認可。通過全面的評價，既要讓學(xué)生了解到自己知識的掌握程度，又要讓學(xué)生體會到努力學(xué)習(xí)的價值所在。在實踐中，我事先在教師機上做了一個FTP文件服務(wù)器，并設(shè)置了每個班學(xué)生上傳作品的文件夾。學(xué)生完成自己的作品后，通過FTP傳輸?shù)浇處煓C上，教師選取幾個具有代表意義的學(xué)生作品，通過投影儀進行展示，并加以評價，做得好的學(xué)生應(yīng)加以鼓勵；有問題的學(xué)生也應(yīng)該在肯定的前提下，指出他們的不足之處。這樣，學(xué)生在得到鼓動之后，更加愿意完善自己的作品，從而能夠解決問題，獲得提高。

總之，高效的課堂是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)求知當(dāng)作自己的一項事業(yè)。要提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，應(yīng)該仔細研究各個教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)和維持孩子的探索欲和自主性，努力發(fā)掘?qū)W生的潛力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，從而真正通過提高課堂效率來提高孩子們的信息技術(shù)素養(yǎng)。

（作者單位：山東淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)六端小學(xué)）