鄭華崢

摘要：《指南》中明確的提出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，幫助家長提高教育能力，才能充分發(fā)揮家園共育的時效性。因此，家園合作存在的魅力需要作為教師的我們進行一番探索。

關(guān)鍵詞：家園合力 開展活動

一、家園合力開展充滿趣味性的勞動活動

如果幼兒對勞動不感興趣，勞動教育活動就會枯燥無味，如何激發(fā)幼兒對勞動的興趣？在活動中，我們邀請家長參與到活動中來，他們可以是“評委”，可以是“裁判”，又或是“觀眾”，這樣不僅提高幼兒勞動技能與勞動積極性，還萌發(fā)幼兒的良性競爭意識?？梢哉埣议L與幼兒一起參加一些有意義的勞動活動，如3月12日植樹節(jié)，參加社區(qū)的志愿者種樹活動；與家長一起種植植物，豐富班級自然角；親子活動種菜、摘菜，體驗農(nóng)家樂等等，享受勞動成功帶來的樂趣，促進幼兒熱愛勞動。

例如，親子科學(xué)活動《種豆子》?；顒幽繕?biāo)：（1）初步了解種植豆子的方法，嘗試合作種植。（2）堅持觀察、記錄豆子的生長過程。（3）樂于參與親子活動，體驗種植的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：各種豆子、盆、盤、土、水、棉花、記錄表、紙、筆。活動過程：（1）幼兒與父母合作種植。（2）種豆子：選擇自己認(rèn)為合適的種子和種植方法進行種植；猜一猜：哪種種植方式的豆子先發(fā)芽、開花、結(jié)果？（3）分享交流：與同伴及家長說說種植過程。（4）收工具，參觀“豆寶寶生長園”，并跟蹤記錄生長過程。觀察與反思：本次活動家長及幼兒的參與性很高，90%的家長都準(zhǔn)時與幼兒一起參加種植豆子的活動。種植中，有的家長還會和寶寶一起運用很趣味性的語言，如先挖出一些土，成了個小坑，就成了豆子的家，再放上小豆子，蓋上被子（土），澆些水就完成了。種植結(jié)束時有的家長還能在教師的引導(dǎo)下與幼兒一起分享種植的經(jīng)驗及感受。

二、整合資源充分發(fā)揮家長的獨特優(yōu)勢，開展家長助教活動

家長資源是源源不斷的，教師應(yīng)該充分發(fā)揮家園資源，鼓勵家長入園執(zhí)教，通過家長客串教師的活動，增強了家長的主人翁意識，同時活躍了幼兒園的教育活動氣氛，此時你可以看到幼兒臉上洋溢著自豪、快樂的表情，體現(xiàn)教育隱藏的人性化——親切，不僅如此，家長執(zhí)教有助于家長更了解教師的工作以及幼兒園對幼兒無私的奉獻，為我們家園共育架起了一座七彩的橋梁。

例如，親子手工制作《消防車》。活動準(zhǔn)備：各種大小不一的方性形盒子等廢舊物及輔助材料?；顒幽繕?biāo)：（1）能在認(rèn)識消防車、仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上制作出車身、車頭、云梯等。（2）在親子活動中體會和家長合作，共同制作的樂趣。情景創(chuàng)設(shè)：幼兒和家長一起回憶認(rèn)識過的消防車的知識。教師出示制作的示意圖，先把盒子包上紅色的蠟光紙，再粘貼出車頭、按鈕、消防工具及車輪，最后制作云梯。展示自己的作品，合影留念。觀察與反思：在一場熱鬧有趣的親子制作活動中，老師事先預(yù)設(shè)會發(fā)生的問題，針對“當(dāng)你不同意爸爸媽媽的意見時，你覺得該怎么做？”很簡單的把幼兒討論結(jié)果作為準(zhǔn)則告訴幼兒。教師也事先在班級QQ群與家長取得一致的共識：不是很原則性的問題可以按照幼兒的意思去做，因此在活動中幼兒和家長都得到新感受。

三、家園合作以興趣為抓手，促進幼兒健康成長

家園合作有利于教師、家長一同促進幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，是整合家園教育資源的歸宿與出發(fā)點，教師與家長間彼此有更多的了解、相互尊重，家園共育方能達成共識。每個幼兒有不同的個性特點和興趣愛好，家長是最了解自己孩子的人，因此，以興趣為抓手，通過家園合作，逐步引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境中的信息。我們教師很注重與家長的溝通，通過班級QQ群、家長來園接送幼兒空閑、電訪等多種形式了解幼兒興趣點，開展活動，促進健康成長。

例如，活動內(nèi)容：T臺秀?；顒幽繕?biāo)：敢于在集體面前展現(xiàn)自我，體驗親子活動的快樂?；顒訙?zhǔn)備：“秀吧”背景版、服裝若干套、T臺紅墊、觀眾席?；顒舆^程：（1）音樂起，主持人出場主持人：“T臺秀吧！”小演員接：“秀一下！耶！”主持人：“親愛的爸爸媽媽，爺爺奶奶們，下午好！歡迎來到T臺秀吧，瞧，我們的小模特已經(jīng)準(zhǔn)備好了，表演馬上開始了，請大家掌聲歡迎！”（2）音樂起，小模特一一展示自已：各組展示2次；全體展示；主持人：“今天的T臺秀吧到此結(jié)束，謝謝大家！”（3）各自拍照留戀--主持人：“今天的T臺秀到些結(jié)束，謝謝大家！”觀察與反思：家長的參與性一點兒也不比幼兒低，有部分媽媽們還提前來園幫助小朋友們穿上服裝，在演出前，家長們都能有秩序在觀眾席上找個空位置坐下來，為孩子們鼓掌、拍照留戀。此次親子活動就是一個很有力的證明，它的實驗充分展示了其教育的魅力，每個幼兒都盼望著自己的爸爸媽媽或爺爺奶奶再次來幼兒園和自己一起學(xué)習(xí)。

總而言之，任何一種親子活動的構(gòu)建，不是一蹴而就的，都我們經(jīng)過一個不斷探索、不斷實踐、不斷調(diào)整的過程。家園合力，本著尊重和了解，讓家長自覺自愿走進教育活動中，充分挖掘家庭教育資源，共同促進幼兒的全面發(fā)展。

（責(zé)編 張景賢）