徐新明

摘要：在高中物理教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，用新的教學(xué)方式、方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們?cè)诜e極的探究中掌握更多的物理知識(shí)。高中物理教學(xué)不僅要提高學(xué)生的物理知識(shí)水平，還要培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)的能力。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們?cè)谶\(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中加深理解，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，促進(jìn)教學(xué)效率的有效提高。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式 創(chuàng)新教學(xué) 主動(dòng)性 多媒體教學(xué)

隨著新課改的進(jìn)行，教師不僅要注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，還要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在高中物理課堂學(xué)習(xí)中能夠真正掌握知識(shí)，獲得提高。高中物理教師要把學(xué)生放在課堂的學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谧灾魈骄亢蛯W(xué)習(xí)中提高物理思維能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)高效的創(chuàng)新性教學(xué)。物理教學(xué)中不僅包括物理理論的學(xué)習(xí)，還有很多物理實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中，教師要重視和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，讓學(xué)生在操作過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化，提高物理綜合素質(zhì)。

一、研究教學(xué)要求，改進(jìn)教學(xué)方式

隨著新課改的進(jìn)行，對(duì)教學(xué)的要求也發(fā)生了變化。教師要深入探究新課標(biāo)的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)和創(chuàng)新，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠積極主動(dòng)，激發(fā)他們的思維活力，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間掌握更多的內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要從學(xué)生的根本出發(fā)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1.對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。高中物理課堂教學(xué)是以教材內(nèi)容為依據(jù)的，但是不能完全按照教材內(nèi)容進(jìn)行。教師要根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的物理水平來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教材內(nèi)容進(jìn)行合理有效的整合，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合時(shí)，教師要根據(jù)教材大綱的要求來(lái)進(jìn)行，簡(jiǎn)略帶過(guò)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，深入探究教材內(nèi)容的重難點(diǎn)，并根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)拓展。通過(guò)有效整合教材，結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，并通過(guò)他們的自主學(xué)習(xí)獲得不斷提高。

2.從實(shí)驗(yàn)教學(xué)出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。高中物理學(xué)科是建立在實(shí)驗(yàn)操作上的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生負(fù)責(zé)觀察。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，學(xué)生容易忽視一些重要的操作步驟，導(dǎo)致他們沒(méi)有真正掌握物理實(shí)驗(yàn)和物理理論知識(shí)。隨著以人為本的教學(xué)模式的開(kāi)啟，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，能夠讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的自主性，在遇到困難時(shí)他們能夠依靠自己的探究來(lái)進(jìn)行解決，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提高。通過(guò)把物理實(shí)驗(yàn)和物理教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們的探究積極性，從各個(gè)不同的角度來(lái)進(jìn)行知識(shí)探究和分析，并在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中進(jìn)行驗(yàn)證。在這個(gè)積極主動(dòng)的探究過(guò)程中，讓學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，同時(shí)還激發(fā)了他們的思維創(chuàng)新性發(fā)展，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.增加師生互動(dòng)，進(jìn)行師生關(guān)系創(chuàng)新。隨著教學(xué)觀念和教學(xué)模式的改革，高中物理教師要放正教師和學(xué)生的位置。教師作為課堂教學(xué)的主體，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，讓他們能夠較快地完成知識(shí)探究。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師認(rèn)為高中物理很難教，這是由于在教學(xué)中教師和學(xué)生缺乏積極的互動(dòng)。在互動(dòng)中，師生之間進(jìn)行大量的信息傳遞，通過(guò)這些信息，教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)；而學(xué)生通過(guò)和教師的互動(dòng)，能夠獲得思路和方法上的指導(dǎo)，使探究學(xué)習(xí)能夠有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行，使教學(xué)效率不斷提高。

二、重視教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師把自己作為教學(xué)的主體，教學(xué)大綱作為教學(xué)的依據(jù)，按照灌輸模式開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)互動(dòng)中，教師在課堂上大講特講，學(xué)生跟隨教師的思路來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背。這種沒(méi)有學(xué)習(xí)自主性的教學(xué)活動(dòng)使師生雙方都精力疲憊，但收到的教學(xué)效果卻不明顯。隨著新課改的進(jìn)行，教師在深入探究新課改要求的同時(shí)，要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)自主性，使課堂教學(xué)真正獲得實(shí)效。

1.引導(dǎo)學(xué)生深入探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在高中物理教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法的探究，并通過(guò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，找到真正適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓他們能夠在自由的空間和時(shí)間中進(jìn)行探究，掌握更多的知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，在問(wèn)題的指導(dǎo)下，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，使他們?cè)谔骄恐械男矢摺Ｍ瑫r(shí)，教師在學(xué)生進(jìn)行探究時(shí)，要引導(dǎo)他們進(jìn)行同學(xué)間的合作和交流，通過(guò)分享對(duì)知識(shí)的體會(huì)來(lái)拓展思維面，從而對(duì)物理知識(shí)有更深的見(jiàn)解。例如，在教學(xué)“浮力”時(shí)，教師讓學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)中需要的器材，并讓他們?cè)谥R(shí)探究中結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作，體會(huì)什么是浮力，激發(fā)他們的探究積極性，有效提高學(xué)生的探究能力。

2.運(yùn)用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解。在傳統(tǒng)的黑板授課過(guò)程中，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)與形的生動(dòng)、形象地有機(jī)結(jié)合，大多都是物理教師的講述，而這樣就有很多學(xué)生感受不到物理圖形的布局，甚至聽(tīng)不懂，因此，學(xué)生就很容易失去學(xué)習(xí)興趣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，依靠于“多功能、多效果、多展示”等有利條件的多媒體，廣泛運(yùn)用于高中教學(xué)科研工作中，其生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境深深地吸引了廣大學(xué)生，在教師的物理教學(xué)工作中起到了有效的輔助作用。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)教學(xué)可以利用自身具有文字、圖片、作圖、動(dòng)畫(huà)、聲音等直觀、形象和生動(dòng)的媒體信息同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)，在多媒體的屏幕上現(xiàn)實(shí)物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，操作、知識(shí)圖像結(jié)構(gòu)和圖畫(huà)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生清晰掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單了解教學(xué)過(guò)程，輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。把多媒體和物理教學(xué)有效結(jié)合，能強(qiáng)烈刺激學(xué)生的視聽(tīng)感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。

總之，高中物理創(chuàng)新教學(xué)不僅需要教師要掌握新的教學(xué)觀念，還要從教學(xué)形式和教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自主探究過(guò)程中獲得物理知識(shí)，提高物理感悟能力。高中物理學(xué)科既有豐富的理論知識(shí)，還包括大量的實(shí)驗(yàn)操作，在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使他們?cè)趧?dòng)手過(guò)程中積極思考，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和吸收，有效實(shí)現(xiàn)物理創(chuàng)新教學(xué)。

（責(zé)編 金 東）