劉敬彪 （重慶文理學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院 402160）

高校動(dòng)畫造型表現(xiàn)教學(xué)中存在的問題與改革對(duì)策

劉敬彪 （重慶文理學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院 402160）

高校動(dòng)畫造型表現(xiàn)課程對(duì)學(xué)生動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)能力與表現(xiàn)能力的培養(yǎng)有重要作用。但在實(shí)際教學(xué)中，由于對(duì)課程的認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)生能力較弱。通過分析教學(xué)中存在的問題，從基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、角色造型、造型表現(xiàn)等逐層深入，提高學(xué)生的動(dòng)畫造型表現(xiàn)能力。

動(dòng)畫造型；教學(xué)；能力

動(dòng)畫是一門綜合藝術(shù)，具有高度的假定性，其主要特點(diǎn)不在于追求畫面的逼真性， 而是需要借助其特有的造型表現(xiàn)方式來傳達(dá)創(chuàng)作者的思想情感。成功的動(dòng)畫片即要有曲折婉轉(zhuǎn)的故事情節(jié)、獨(dú)特鮮明的藝術(shù)風(fēng)格、優(yōu)美動(dòng)人的音樂聲效，還要有生動(dòng)感人的造型表現(xiàn)。成功的動(dòng)畫造型表現(xiàn)能使動(dòng)畫片更具有吸引力，并為影片的成功打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

動(dòng)畫造型表現(xiàn)是動(dòng)畫創(chuàng)作過程中不缺可少的重要環(huán)節(jié)，高校動(dòng)畫專業(yè)開設(shè)的動(dòng)畫造型表現(xiàn)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)能力與表現(xiàn)能力，但在實(shí)際教學(xué)中，由于對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)不足，只注重動(dòng)畫角色外部造型特征，忽視動(dòng)畫造型的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系；注重動(dòng)畫角色靜態(tài)設(shè)計(jì)，忽視角色動(dòng)態(tài)造型表現(xiàn)；注重動(dòng)畫角色外在表現(xiàn)，忽視角色內(nèi)在性格的塑造。通過分析動(dòng)畫造型表現(xiàn)課程教學(xué)中存在的問題，改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，為動(dòng)畫專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

一、動(dòng)畫造型表現(xiàn)教學(xué)中存在的問題

1.缺乏從源頭認(rèn)識(shí)問題的觀念

在動(dòng)畫造型表現(xiàn)教學(xué)中，由于對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)不足，大多數(shù)學(xué)生只注重刻畫角色外部的形態(tài)特征，或針對(duì)典型動(dòng)畫角色造型的特點(diǎn)直接拿來生搬硬套，沒有從角色本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行思考，缺乏對(duì)動(dòng)畫角色內(nèi)部結(jié)構(gòu)的理解。

角色造型設(shè)計(jì)既要有整體形象設(shè)計(jì)，還包括局部、面部表情、性格特征設(shè)計(jì)等。整體形象設(shè)計(jì)包括角色的身高比例、不同角度身體的轉(zhuǎn)面圖，如正面、側(cè)面、背面、仰視、俯視圖等，這些設(shè)計(jì)都需要對(duì)角色（人或動(dòng)物）的身體結(jié)構(gòu)有深入的了解。

只注重外部表現(xiàn)而忽略內(nèi)部結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏對(duì)角色造型研究的深入性，設(shè)計(jì)出來的角色缺少足夠的準(zhǔn)確性和說服力，更為后續(xù)的角色動(dòng)作表現(xiàn)帶來了嚴(yán)重的影響，出現(xiàn)角色動(dòng)作單一或動(dòng)作僵硬等問題，最終將給后續(xù)的動(dòng)畫創(chuàng)作尤其是動(dòng)畫角色的表演帶來了很多困難。

2.缺乏動(dòng)靜結(jié)合的訓(xùn)練方法

在動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生往往只注重角色靜止的動(dòng)作設(shè)計(jì)，忽略了靜止動(dòng)作是為連續(xù)動(dòng)作服務(wù)的，雖然角色設(shè)計(jì)是靜止的，但經(jīng)過逐張拍攝再以一定的速度連續(xù)播放，形成連貫的動(dòng)作再現(xiàn)。這也是目前很多學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)畫造型時(shí)動(dòng)作呆板不生動(dòng)的原因。

角色動(dòng)作的產(chǎn)生是骨骼與肌肉的運(yùn)動(dòng)決定的，角色（人或動(dòng)物）的骨骼與肌肉結(jié)構(gòu)復(fù)雜，動(dòng)作的產(chǎn)生需要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，如頭部、胸腔、骨盆和四肢上的關(guān)節(jié)等，這些關(guān)鍵點(diǎn)決定了角色運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律，并起到協(xié)調(diào)動(dòng)作平衡的作用。因此，在動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要注重角色靜止的動(dòng)作設(shè)計(jì)，還要在靜止的動(dòng)作中，強(qiáng)化角色動(dòng)態(tài)造型的表現(xiàn)，使角色設(shè)計(jì)符合人體自然運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

3.缺乏真實(shí)的體驗(yàn)與感受

大多數(shù)的動(dòng)畫造型被設(shè)計(jì)出都需要檢驗(yàn)是否符合影片情節(jié)發(fā)展的需要，或者設(shè)計(jì)者本身需要知道設(shè)計(jì)的角色被認(rèn)同的程度，對(duì)于存在的問題也需要進(jìn)一步修正和改進(jìn)，這也是動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)的論證和檢驗(yàn)的過程。

目前在教學(xué)中評(píng)判角色合理性的方式僅僅是教師主觀的分析和判斷，學(xué)生很難參與進(jìn)來，更無法直接有效的評(píng)價(jià)角色設(shè)計(jì)本身有什么問題，所以缺乏一個(gè)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)和感受角色的過程，這也為學(xué)生動(dòng)畫造型能力的培養(yǎng)帶來弊端。

二、動(dòng)畫造型表現(xiàn)教學(xué)改革的對(duì)策

1.基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)——理解要深入

提高學(xué)生對(duì)角色（人或動(dòng)物）身體結(jié)構(gòu)的理解有助于對(duì)動(dòng)畫造型更深入更精確的表達(dá)。動(dòng)畫造型中常常借助于真實(shí)生活中角色（人或動(dòng)物）的基本原形為依據(jù)，進(jìn)行各種風(fēng)格和形式的轉(zhuǎn)化，如夸張、變形等，一旦離開了生活中的原形就很難準(zhǔn)確表達(dá)創(chuàng)作意圖，也失去了角色的原始生命力，因?yàn)閯?dòng)畫本身源于生活，是現(xiàn)實(shí)生活中的人和物的縮影，一旦失去了這些依據(jù)，創(chuàng)作出來的動(dòng)畫會(huì)顯得蒼白無力。因此，教學(xué)中必須重視對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的人或物進(jìn)行更加深入且準(zhǔn)確的理解，以便成為動(dòng)畫創(chuàng)作的原始依據(jù)。

動(dòng)畫中大量的角色形象需要我們進(jìn)行多角度、多方式的訓(xùn)練，教學(xué)中將人體解剖作為課程訓(xùn)練的重點(diǎn)，并將人體素描、人體靜態(tài)速寫、人體動(dòng)態(tài)速寫以及連續(xù)性動(dòng)作作為動(dòng)畫角色造型訓(xùn)練的主要手段和方法，將西方光影素描與中國(guó)線描相結(jié)合，使學(xué)生更精準(zhǔn)的理解動(dòng)畫所需要的角色內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系。

2.角色造型——設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確

動(dòng)畫角色造型由動(dòng)畫制作者創(chuàng)造出來，包括角色的外在結(jié)構(gòu)、形體與內(nèi)在性格的塑造。從動(dòng)畫角色造型的概念與表現(xiàn)依據(jù)入手，對(duì)動(dòng)畫角色的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)造型表現(xiàn)以及風(fēng)格表現(xiàn)進(jìn)行分析與探討，以理解動(dòng)畫角色造型表現(xiàn)的內(nèi)容。

在對(duì)角色進(jìn)行設(shè)定的同時(shí)，還要注意角色的種族、性別、年齡特征和角色的年代、服飾、風(fēng)格等相關(guān)的具體細(xì)節(jié)，這些因素的豐富性和多樣性對(duì)于表達(dá)角色性格，撲捉角色動(dòng)態(tài)的準(zhǔn)確性等都將有十分重要的作用。

3.造型表現(xiàn)——表演要生動(dòng)

表演對(duì)每一個(gè)動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生來說都至關(guān)重要。每位動(dòng)畫師都是一名名副其實(shí)的演員，只不過不是呈現(xiàn)在臺(tái)前，而是默默的隱藏在幕后。

當(dāng)我們看到熒幕上活潑可愛的精靈、淘氣搞怪的調(diào)皮蛋、邪惡丑陋的鬼怪，都會(huì)留下深刻的記憶，引起人們無限的遐想。每一個(gè)經(jīng)典的動(dòng)畫角色，舉手投足、一顰一笑都是動(dòng)畫師通過用心的思考，精心的創(chuàng)作來完成的。這種由心到手的表現(xiàn)看似簡(jiǎn)單，但卻是發(fā)自內(nèi)心深處的感悟與體會(huì)，也體現(xiàn)出動(dòng)畫師對(duì)動(dòng)畫本身的執(zhí)著與熱愛。而體會(huì)角色的性格與展現(xiàn)角色的造型方法則是這些動(dòng)畫師們必修的功課，在他們內(nèi)心早已上演了最精彩的表演，這種表演不是憑空創(chuàng)造出來的，而是他們平日里生活的積累，親身體會(huì)得到的結(jié)果。因此，在教學(xué)中應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演熱情，通過自身設(shè)計(jì)的角色進(jìn)行角色表演，反復(fù)體會(huì)角色的性格以及角色的行為特征等。

角色表演不僅可以提升學(xué)生對(duì)角色的準(zhǔn)確表現(xiàn)，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛力。這種配合劇情展開的角色表演是檢驗(yàn)角色設(shè)定準(zhǔn)確性的最好方法，更是將設(shè)計(jì)的角色賦予靈魂的有效手段。

動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)是整體造型與局部特征、靜態(tài)圖像與動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)、角色性格與表現(xiàn)風(fēng)格等多因素交結(jié)的綜合體，因此，高校動(dòng)畫造型表現(xiàn)教學(xué)，是一個(gè)綜合性的教學(xué)與實(shí)踐過程，要改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將學(xué)生從膚淺表面的認(rèn)知學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯朴诎l(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能真正掌握動(dòng)畫造型表現(xiàn)方法，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

[1]石虹.動(dòng)畫角色造型表現(xiàn)研究[J].集美大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（07）.

[2]張秋平.動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].電影評(píng)介，2008（02）.

劉敬彪，男，2006年畢業(yè)于吉林動(dòng)畫學(xué)院，現(xiàn)為重慶文理學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院教師。