唐燕

【內(nèi)容摘要】隨著我國課程改革的不斷深入，學生的學習方法以及教師的教學模式均發(fā)生了較大的改變。在我國新頒布的英語課程新標準中，明確指出初中英語教學目標為讓學生學會用英語，這對英語教師也提出了更高的教學要求。本文從英語教學理念、教學評價體系、教學方法等三個方面，提出了創(chuàng)新措施，為新課程背景下的初中英語教學提供一定的參考。

【關鍵詞】新課程 初中英語教學方法

引言

實踐性強為英語課程的主要特征。新課程標準中，就對培養(yǎng)學生英語的應用能力進行了強調(diào)說明，要求初中生經(jīng)過三年的學習后，能夠?qū)崿F(xiàn)用英語進行日常的簡單交流。隨著時代的發(fā)展和科技的進步，英語已逐漸成了一項重要的交流及獲取信息的工具。為培養(yǎng)出新形勢下所需要的專業(yè)技能扎實，且懂英語的高素質(zhì)復合型人才，英語教師就要以學生為主體，通過采用多樣化的教學方法，實現(xiàn)新課程背景下初中英語教學質(zhì)量的提高。

一、創(chuàng)新教學理念

1.樹立以學生為主體的教學理念

在初中英語教學過程中，教師應秉承以人為本的教學理念，將傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式充分轉(zhuǎn)換為以學生為主體、以教師為導向的教學模式。教師需創(chuàng)設出自主學習、積極努力的學習環(huán)境，讓學生更好地進行各項學習。此外，教師應做好學習活動的組織及指導工作，并根據(jù)英語這門學科的特點，設置利于學生智力開發(fā)的教學方案，通過運用多種教學方法，使學生充分掌握英語知識及實際運用能力，并指導其成為學習的主人。

2.扮演好新課程背景下賦予的各個角色

在新課程背景下，教師已改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學法，在調(diào)動學生已獲得經(jīng)驗的基礎上，引導學生樹立正確的學習目標，并組織學生開展小組學習活動。在教師的指引下，學生積極參與各項活動，主動學習英語知識并開口說英語。此外，教師還指導學生對自身的學習過程進行評價，逐步促進了自主學習能力的提高。

在英語教學中，合作學習起著非常重要的作用。英語新課程標準就明確指出英語教學活動是學生之間與師生之間共同進步發(fā)展的過程。因此，教師應充分融入學生的合作學習中，在與學生進行平等溝通的同時，向?qū)W生提供相關的語言信息。例如，在學習birthday（生日）這一課時，教師在教會學生生目的表達后，讓學生兩兩一組進行對話，自己也參與其中，學生：When is your birthday，Miss Li？教師：My birthday is July 8^th.Whatabout you？教師與學生一道體驗學習的樂趣，不但能促進學生學習興趣的培養(yǎng)，而且能有效發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中遇到的困難，并及時進行解決。

二、創(chuàng)新教學評價體系

在初中英語教學過程中，對學生的學習態(tài)度、興趣以及活動的參與度等進行科學合理的評價，對教學質(zhì)量的提高同樣起著非常重要的作用。因此，教師應當創(chuàng)新教學評價體系，對學生的評價以激勵為主，讓每個學生在評價過程中都能感受到成就感，充分培養(yǎng)其學習興趣，提高其英語素養(yǎng)。

1.學生自評：學生總是希望得到老師的肯定和表揚。在完成課堂教學后，學生可以根據(jù)教師給出的答案和評價方法，自己評價自己的作業(yè)完成得如何。堅持下來，自然會發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)存在的問題和不足，并作出改進。開展學生自評活動，不僅能培養(yǎng)學生的信心，更能提升其自我學習能力。

2.小組評價：學生完成自評后，還可以進行小組評價。組內(nèi)成員依次分析評價本組學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成等情況，總結歸納優(yōu)缺點。學生可以學習其他同學的優(yōu)點，改進自身的不足。

3.師生互評：教師應結合形成性與終極性評價，對學生的學習過程及結果進行評價。教師不但需要評價學生對知識掌握的程度，而且還需全面評價學生態(tài)度、興趣以及活動的參與度等。教師在評價過程中應充分利用評價的激勵作用，多多鼓勵、表揚學生。對于出現(xiàn)的問題，教師應采用委婉的方式指出，并及時進行糾正。教師要讓每個學生在評價過程中都能有成就感，激發(fā)其學習動力。

三、創(chuàng)新教學方法

1.以實際生活為依據(jù)，為學生構建語言環(huán)境

對于中國的學生來說，英語為一門外語語言，由于授課的英語教師多為中國人，缺乏地道的語言環(huán)境，使得學生的英語學習具備了一定的難度。在現(xiàn)代化的教學理念中，環(huán)境是一項極為重要的教學與學習的資源，同時也是具有重要作用的課程資源。教師通過精心、巧妙的設計和構造，最大限度為學生提供英語學習的語言氛圍，為學生的英語學習提供極大的便利和幫助。

在良好的語言環(huán)境下，學生可以通過反復練習英語語言的輸入和輸出，在循序漸進的過程中，自然地習得英語。因此，初中英語教師應加大對教室與校園物理環(huán)境這一課程資源給予學生多方面的信息刺激，大大豐的開發(fā)力度，通過運用多種方法，為學生營造出利于英語學習的語言環(huán)境。例如，在學習七年級上冊“Unit7 How much are these pants？”這一課程時，教師則可以開辦以服裝為主體的畫板報，讓學生在教室的墻壁區(qū)張貼報紙雜志中的衣服照片，或是自己親手繪制的圖片等，對衣服的種類進行擴展。并讓學兩個一組，一個作為顧客，一個作為店家，采用“Howmuch…”的句型進行交談。活動完成后，教師挑選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的一組給予表揚。通過營造語言環(huán)境，培養(yǎng)學生運用英語的能力，鍛煉學生的隨機應變能力。

2.科學合理使用信息技術，對課程資源進行有效開發(fā)

隨著計算機、多媒體、網(wǎng)絡等信息技術的飛速發(fā)展，教師可利用的教學工具也大大增加。中學英語教師應充分掌握多項信息技術的使用方法，開發(fā)出豐富多彩、切合生活實際的英語課程資源。由于網(wǎng)絡技術能使教師擺脫傳統(tǒng)的書本、黑板的模式，實現(xiàn)隨時隨地的學習與交流。網(wǎng)絡課程資源具有顯著的時效性、交互性、資源共享性等優(yōu)勢，為教師與學生之間的交流和溝通提供了更多的便利。

在互聯(lián)網(wǎng)中，擁有英語歌曲、視頻、小說、游戲等眾多課程資源，教師在開發(fā)利用的時候，需認真仔細分析和考量，選擇適合學生學習、教師教學的網(wǎng)絡課程資源。例如，在學習有關“culture”文化課程時，教師可以借助網(wǎng)絡平臺，對中西方文化的具體情況進行充分的了解和掌握，并收集具有代表性的中西方文化，在英語課堂教學中展示給學生，在加深學生對文化的理解，拓展其思維的基礎上，實現(xiàn)授課廣度與深度的雙重提升。

四、結語

綜上可知，隨著我國新課程改革的發(fā)展，素質(zhì)教育已成為基礎教育。在此種背景下，初中英語教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法和理念，與時俱進，在實際英語教學過程中以學生為主體，加強其學習興趣的培養(yǎng)，扮演好新課程賦予的各個角色，通過加大對英語教學理念、教學評價體系、教學方法的創(chuàng)新力度，促進學生使用英語能力的提高，并為其將來的發(fā)展奠定扎實的基礎。