基層黨校提升黨建專題課教學(xué)水平淺思

曲曉東

中共永吉縣委黨校

基層黨校提升黨建專題課教學(xué)水平淺思

曲曉東

中共永吉縣委黨校

基層黨校是以在短時間內(nèi)聚集優(yōu)秀黨員干部開班教學(xué)的形式，來提高黨員干部的素質(zhì)、加強黨性的學(xué)習(xí)方法，其中，黨建專題課占有重要比重。但是，專題課的教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題，本文分析了基層黨校黨建專題課的問題和特點，得出的結(jié)論是要想解決現(xiàn)存問題，需要提升黨建專題課的教學(xué)水平。本文從精心安排黨建專題課的課時和要求、加強黨校教師的綜合素質(zhì)、豐富黨建專題課的教學(xué)方法三方面闡述了提升教學(xué)水平的方法。

基層黨校；黨建專題課；教學(xué)水平

根據(jù)《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》的相關(guān)要求，在各級各類的黨校學(xué)習(xí)中，黨建專題課是一個極其重要的部分，對于教育共產(chǎn)黨員、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性、激發(fā)黨員干部學(xué)習(xí)熱情等方面都有重要意義，是輔助理論教學(xué)的重要方面，應(yīng)該給予高度重視。以目前的基層黨校發(fā)展情況看，黨建專題課的比重很大，一些教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)要求、內(nèi)容形式等相關(guān)性比較大的課程都被納入專題課，形成一個連貫、系統(tǒng)的教學(xué)模式，使在黨校中學(xué)習(xí)的共產(chǎn)黨員都能有所收獲和觸動。但是，黨建專題課的形式雖好，教學(xué)水平卻需要繼續(xù)提升，才能使專題課的作用更加顯著。

1 基層黨校黨建專題課的問題分析

就目前情況看，基層黨校黨建專題課中存在的問題主要有兩點：理論課程比重大而親身參與比重小、教學(xué)方式枯燥單一，歸根結(jié)底，這兩種問題還是教學(xué)水平尚淺導(dǎo)致的，需要得到進(jìn)一步探討和解決。

1.1 理論課程比重大、親身參與比重小

作為黨建方面的專題課，需要黨員們親身參與教學(xué)過程才能真正發(fā)揮效用，但是現(xiàn)在的基層黨校，在教育學(xué)員時，將理論課程安排的比重過大。以班級授課制為主要教學(xué)組織形式，安排教學(xué)經(jīng)驗豐富、黨齡長的老黨員、老教師授課，為學(xué)員們教授黨的理論知識、國內(nèi)外時事政治等，但是這種理論課的時間過長，必然使學(xué)員無法長時間集中注意力，而且很多黨員干部的學(xué)歷高、視野寬，這些理論知識未必是他們不知道的。因此，這種理論專題課時間過長已經(jīng)成為了基層黨校黨建專題課中存在的主要問題。

1.2 教學(xué)方式枯燥、單一

根據(jù)“理論課程比重大”的問題可以得知，現(xiàn)在基層黨校黨建專題課的教學(xué)方式是枯燥、單一的，并不能根據(jù)不用的專題轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以講授法為主，授課教師口若懸河，但是教學(xué)方式是單一的傳播形式，只有教授知識的過程，而沒有師生、生生間的互動和反饋。這種教學(xué)方式來講授理論知識，那么必然會使課堂氛圍僵化而呆板，學(xué)員們完全處于被動的接受狀態(tài)，不能主動參與。其實黨建專題課的方式很多，如討論、參觀、觀影等方式都可以起到教育作用，一旦將教學(xué)方式陷入枯燥、單一的局面，黨建專題課的效率必然降低。

2 基層黨校黨建專題課的特點分析

根據(jù)基層黨校的授課情況，其黨建專題課的特點可以主要歸納為：政治性、科學(xué)性、靈活性和快捷性。由于專題課特點的限制，使得提升教學(xué)水平的意義尤為重大，而且時間緊迫。

2.1 黨建專題課的政治性

黨建專題課具有很強的政治性毋庸置疑，因為舉辦黨校學(xué)習(xí)的目的就是要確保黨員干部的立場、觀念具有鮮明的政治性，并長期保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，樹立為人民服務(wù)的黨員意識，由此，黨建專題課具有很強的政治性。

2.2 黨建專題課的科學(xué)性

黨建專題課將相關(guān)部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容聚集在一起，成為一個研究專題，在一定的時間內(nèi)讓黨員干部學(xué)習(xí)、探討，這種專題課本身就是具有科學(xué)性的，甚至一些課題的研究具有一定的學(xué)術(shù)性，需要認(rèn)真研究方能達(dá)到黨校學(xué)習(xí)的目的。

2.3 黨建專題課的靈活性

雖然專題課的教學(xué)方法比較單一枯燥，但是黨建專題課的特點是具有靈活性的。尤其在分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，教師、學(xué)員、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)時間等都可以靈活安排，充分地體現(xiàn)了黨建專題課的靈活性。

2.4 黨建專題課的快捷性

基層黨校并不是長時間的學(xué)習(xí)和教育，而是每年定期開班，召集基層中的優(yōu)秀黨員干部在一起學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間半個月到一個月不等，有封閉式學(xué)習(xí)，也有半封閉式學(xué)習(xí)，因此，專題課是具有快捷性的，要求在短時間內(nèi)完成任務(wù)量比較大的學(xué)習(xí)，其快捷性可見一斑。

3 提升黨建專題課教學(xué)水平的方法分析

3.1 精心安排黨建專題課的課時和要求

黨建專題課對于提高共產(chǎn)黨員的素質(zhì)有著重要作用，而且也關(guān)系到整期黨校學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此，要想提高教學(xué)水平應(yīng)該從精心安排黨建專題課開始。一方面，要安排好課時，課時過長使得專題課拖沓，浪費了學(xué)員們的寶貴時間，而安排的課時較短，又不能完成專題課的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，要根據(jù)專題課的內(nèi)容設(shè)計好課時，既能完成理論知識教學(xué)，也能有充分的時間進(jìn)行討論，從而實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，提高專題課的質(zhì)量和效率。另一方面，專題課在設(shè)置的時候應(yīng)該規(guī)定好課程要求，不能隨意完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要給每一名黨員干部布置任務(wù)，并對任務(wù)的完成做具體要求，讓每個人都能親身參與，引起足夠的重視。

3.2 加強黨校教師的綜合素質(zhì)

師資力量永遠(yuǎn)是提升教學(xué)水平的前提，如果教師的綜合素質(zhì)比較差，那么黨校學(xué)習(xí)的質(zhì)量也不會高，因此，要想在專題課中提升教學(xué)水平，必須要加強教師的綜合素質(zhì)。基層黨校的學(xué)員都是在這一時期內(nèi)，各單位表現(xiàn)良好的黨員干部，他們的自身素質(zhì)一般比較高，如果專題課的指導(dǎo)教師能力一般、素質(zhì)平平，是不能委以重任的，不僅會嚴(yán)重影響專題課的授課質(zhì)量，而且也不能達(dá)到組織黨校學(xué)習(xí)的目的。一定要提升整個黨校學(xué)習(xí)中每一名教師的素質(zhì)，不僅要理論知識深厚、充分了解國家政策、及時更新知識系統(tǒng)，并且還要具有良好的溝通能力、應(yīng)變能力和表達(dá)能力。黨校的教師也要定期考核，切實做到優(yōu)勝劣汰，讓每個人都高度重視、打起精神，不斷充實自己。

3.3 豐富黨建專題課的教學(xué)方法

黨建專題課無非是想讓黨員干部在短期的學(xué)習(xí)中得到較大的進(jìn)步和提升，在堅持黨性原則方面能夠帶領(lǐng)其他黨員和群眾，那么就要提升教學(xué)水平，讓學(xué)員們真正提高素質(zhì)。因此，要將單一的教學(xué)方法豐富起來，讓學(xué)員們得到理論知識和專題探討、親身實踐等幾方面的提升。針對黨員專題課，可以采用的教學(xué)方法很多，除了講授法的理論教學(xué)外，還可以設(shè)置問題進(jìn)行分組討論、布置題目完成文字材料、根據(jù)主題安排參觀、播放相關(guān)問題的影片等，將教學(xué)方法豐富起來，才能引起學(xué)員的注意，從而提高專題課的效率。

結(jié)語

基層黨校學(xué)習(xí)對于黨員干部來講非常重要，既能夠提升黨員干部的綜合素質(zhì)，又能夠加強其黨性意識，同時可以端正黨員的思想意識和價值觀念，保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，深入貫徹落實國家和黨的相關(guān)要求，從而提高黨員干部的綜合素質(zhì)，并帶領(lǐng)普通黨員和人民群眾共同進(jìn)步。在基層教學(xué)的培訓(xùn)中，黨建專題課有著重要的意義，能夠在專題學(xué)習(xí)中讓學(xué)員掌握更加系統(tǒng)的黨建知識，并通過多種形式的學(xué)習(xí)，親身體驗專題中的學(xué)習(xí)任務(wù)。本文從三個方面研究是了黨建專題課教學(xué)水平的問題，基層黨校黨建專題課的問題分析和特點分析旨在強調(diào)教學(xué)水平對于課程質(zhì)量的影響，在提升黨建專題課教學(xué)水平的方法分析中從精心安排黨建專題課的課時和要求、加強黨校教師的綜合素質(zhì)、豐富黨建專題課的教學(xué)方法三個方面進(jìn)行了探討。

[1]陳恒.基層黨校提升黨建專題課教學(xué)水平的思考[J].科教文匯(下旬刊),2014,12:34-35.

[2]張慧.運用兼職教師機制,提升黨校教學(xué)水平[J].探求,2010, 01:74-77.

[3]葉德躍.基層黨校教學(xué)中存在的問題及對策探討[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇(理論),2013,06:52-53.

[4]陳恒.淺論基層黨校精品課建設(shè)[J].福州黨校學(xué)報,2012,05: 78-80.

[5]黃盼.提高基層黨校教學(xué)針對性和時效性的思考[J].才智, 2011,31:301-302.

曲曉東（1965-），女，漢族，吉林省永吉縣人，職稱：講師，學(xué)歷：本科，研究方向：社科。