張莉

西北師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院

從生物語(yǔ)言學(xué)角度探討語(yǔ)言與大腦、思維間的關(guān)系

張莉

西北師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院

生物語(yǔ)言學(xué)是融合了生物學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的學(xué)科。通過(guò)了解生物語(yǔ)言學(xué)廣義和狹義的定義以及語(yǔ)言和思維的定義后，從生物學(xué)角度出發(fā)探討了語(yǔ)言的生物性、語(yǔ)言和思維、大腦之間的關(guān)系。

生物語(yǔ)言學(xué)；語(yǔ)言；思維；大腦；語(yǔ)言的生物性

引言：

“生物語(yǔ)言學(xué)”這一術(shù)語(yǔ)的誕生可以追溯到1959年克拉仁斯和穆世肯出版的《生物語(yǔ)言學(xué)手冊(cè)》。在生物語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域，研究較深的當(dāng)屬喬姆斯基，他認(rèn)為語(yǔ)言能力就像人的視覺(jué)能力一樣，最終可以歸結(jié)為生理和物理狀態(tài)。

我們了解到人類(lèi)在歷經(jīng)幾百萬(wàn)年的時(shí)間進(jìn)化過(guò)程中，進(jìn)化發(fā)育到現(xiàn)在具有學(xué)習(xí)幾千種語(yǔ)言中任何一種語(yǔ)言的能力。我們可以認(rèn)為語(yǔ)言的進(jìn)化發(fā)展是隨著我們大腦容量的增大而產(chǎn)生的一種能力。人類(lèi)語(yǔ)言具有典型的生物性，同時(shí)也是進(jìn)行心理表達(dá)的工具。我們知道，人腦也是思維的器官，而思維的時(shí)候需要運(yùn)用語(yǔ)言。

因此，語(yǔ)言與大腦、思維之間有著密不可分的關(guān)系，接下來(lái)從生物語(yǔ)言學(xué)的角度出發(fā)探討大腦、語(yǔ)言和思維的關(guān)系。

1.生物語(yǔ)言學(xué)的定義

生物語(yǔ)言學(xué)是生物研究和語(yǔ)言研究所形成的交叉學(xué)科，有廣義的定義和狹義的定義。

狹義的生物語(yǔ)言學(xué)定義主要是指以喬姆斯基為代表的生成語(yǔ)法學(xué)派關(guān)于語(yǔ)法屬性的研究，喬姆斯基把語(yǔ)言官能視為人腦的一個(gè)與生俱來(lái)的生物器官。而廣義的定義是指，生物語(yǔ)言學(xué)研究包括了進(jìn)化生物學(xué)、基因科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)以及心理學(xué)等多學(xué)科方向進(jìn)行的語(yǔ)言研究，甚至研究了語(yǔ)言的生理基礎(chǔ)。我們發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外的百科全書(shū)、詞典和工具資料書(shū)等對(duì)生物語(yǔ)言學(xué)的定義更偏向于生物語(yǔ)言學(xué)廣義的定義，而站在學(xué)術(shù)論文分析的角度，生物語(yǔ)言學(xué)研究更關(guān)注狹義生物語(yǔ)言學(xué)內(nèi)容，本文傾向于后者。

2.語(yǔ)言是指什么

我們將語(yǔ)言和生物形式作比較，語(yǔ)言也有發(fā)展和衰敗的過(guò)程。動(dòng)物和植物通過(guò)自然選擇來(lái)保持良種，適應(yīng)性好的變種往往易于保存下來(lái)，反之適應(yīng)性不好的變種則避免不了衰落，語(yǔ)言和語(yǔ)言之間互相接觸互相排斥，不同的語(yǔ)言之間的相互影響、相互滲透，就像動(dòng)物和動(dòng)物之間因?yàn)榉N種原因產(chǎn)生的競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)性好的語(yǔ)言易于保存下來(lái)，適應(yīng)性不好的語(yǔ)言則會(huì)逐漸衰亡。

在交際過(guò)程中，我們運(yùn)用語(yǔ)言往往是一瞬間的事，同時(shí)卻包含了很多其他復(fù)雜的問(wèn)題。我們要真正認(rèn)識(shí)語(yǔ)言，則需要很多其他的學(xué)科配合，不僅僅是語(yǔ)言學(xué)所能獨(dú)立完成的。每個(gè)學(xué)科都喜歡從自己關(guān)心并感興趣的角度來(lái)研究語(yǔ)言，例如生物學(xué)研究語(yǔ)言發(fā)音的生理基礎(chǔ)，物理學(xué)研究研究語(yǔ)言過(guò)程中的物理現(xiàn)象，病理學(xué)通過(guò)研究一系列語(yǔ)言現(xiàn)象判斷和治療失語(yǔ)癥等等。這些學(xué)科的研究無(wú)疑會(huì)促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言的全面認(rèn)識(shí)，我們主要討論一下生物學(xué)對(duì)語(yǔ)言所帶來(lái)的影響。

3.思維是什么

我們可以認(rèn)為思維是一種特殊物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，這種物質(zhì)運(yùn)動(dòng)可以派生和表現(xiàn)為意識(shí)活動(dòng)。不妨把人類(lèi)意識(shí)活動(dòng)大致歸為以下幾個(gè)層次：

3.1 本能行為的反應(yīng)

人每時(shí)每刻都在這層次活動(dòng)并做出反應(yīng)，人與人之間生物體物質(zhì)組織的不同決定著由自身內(nèi)部運(yùn)動(dòng)以及所產(chǎn)生出的行為表現(xiàn)形式的不同，即本能行為的反應(yīng)不同。

3.2 廣義的學(xué)習(xí)過(guò)程

日常生活中，我們先捕捉到大量外界信息，然后有目的性或無(wú)目的性的接收并進(jìn)行加工，最后分類(lèi)儲(chǔ)存在大腦內(nèi)，這包括了人類(lèi)廣義的學(xué)習(xí)過(guò)程，這一過(guò)程擴(kuò)展了人們對(duì)所處的客觀世界的認(rèn)識(shí)。

3.3 最高層次的思維功能

人的意識(shí)和行為隨著自身物質(zhì)組織的變化而變化，人這種生物體的各個(gè)物質(zhì)器官都會(huì)隨著自身的發(fā)育、成熟、衰老、病變、受損以及受到外界刺激而變化，在它們發(fā)生變化時(shí)，其行為方式也會(huì)隨之變化。人的意識(shí)有選擇地對(duì)大腦皮層中的信息進(jìn)行提取，然后對(duì)這些信息進(jìn)行組織和加工、推理和演繹，形成一定的概念等等，即最高層次的思維功能。

4.語(yǔ)言和大腦以及思維之間的關(guān)系

語(yǔ)言的產(chǎn)生無(wú)法離開(kāi)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言器官，語(yǔ)言器官包括發(fā)音器官，聽(tīng)覺(jué)器官還有大腦，這三個(gè)環(huán)節(jié)是保證語(yǔ)言發(fā)育的先決條件，接下來(lái)我們主要討論大腦所帶來(lái)的影響。

嬰兒出生后，就處于一個(gè)現(xiàn)成的語(yǔ)言環(huán)境，需要花很長(zhǎng)一段時(shí)間學(xué)習(xí)周?chē)恼Z(yǔ)言，學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的過(guò)程也就是認(rèn)識(shí)他所處的這個(gè)世界的過(guò)程，是他自身思維發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。嬰兒在看見(jiàn)周?chē)氖挛锊L試用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)時(shí)，必定會(huì)犯一些錯(cuò)誤，大人在進(jìn)行糾正時(shí)，也會(huì)促使孩子注意分辨并進(jìn)行思考，這個(gè)過(guò)程鍛煉了孩子的思維能力。兒童進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是離不開(kāi)外界的社會(huì)條件的，例如狼孩沒(méi)有正常的語(yǔ)言環(huán)境，大腦的語(yǔ)言潛能沒(méi)有被充分地開(kāi)發(fā)。

在人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中，直立姿勢(shì)使頭顱托置于脊柱上，促進(jìn)大腦發(fā)育，大腦發(fā)育后形成的新的組織和語(yǔ)言行為有一定的關(guān)系。人類(lèi)大腦的兩個(gè)半球具有不同的功能，對(duì)于左右腦分工的研究已有一百多年的歷史，大腦的左半球控制了語(yǔ)言功能及相關(guān)的計(jì)數(shù)、推理等功能，而大腦的右半球則在音樂(lè)等藝術(shù)感知、內(nèi)在想象力等方面起著重要的作用，人腦的左右兩半球是有一定的分工的，這為語(yǔ)言的產(chǎn)生提供了一定的生理基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言學(xué)與生物學(xué)的相似之處雖然提出的時(shí)間比較早，但是在現(xiàn)今的語(yǔ)言研究當(dāng)中仍然會(huì)提及，語(yǔ)言中的生物觀得到了完整的體現(xiàn)。

內(nèi)在的語(yǔ)言是一種心理活動(dòng)，而思維在一定程度上也是依托于語(yǔ)言所存在的，我們?cè)谒伎紩r(shí)會(huì)伴隨一定的語(yǔ)言應(yīng)用，而語(yǔ)言所帶來(lái)的不同在很大程度生也會(huì)導(dǎo)致思維方式的不一致。思維是人類(lèi)大腦所具有的功能，大腦的生理構(gòu)造并沒(méi)有差異，因而大腦的功能也沒(méi)有差異，全人類(lèi)都是一樣的。由此我們從生物語(yǔ)言學(xué)角度可以認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的生物性，以及語(yǔ)言和大腦、語(yǔ)言和思維之間密不可分的關(guān)系。

[1]KEITH,BROWN.語(yǔ)言與語(yǔ)言學(xué)百科全書(shū)[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2008:2378.

[2]CHOMSKYN.Syntacticstructure[M].TheHague:Mouton, 1957:12.

[3]劉辰誕.生物語(yǔ)言學(xué)的新進(jìn)展:存活最簡(jiǎn)理論[J].現(xiàn)代外語(yǔ), 2014,37(4):559-569.

[4]朱敏霞.論生物學(xué)對(duì)語(yǔ)言學(xué)的影響[J].理論界,2014,(8): 133-137.

[5]丁立福.人類(lèi)語(yǔ)言進(jìn)化：生物語(yǔ)言學(xué)視角評(píng)介[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究:外國(guó)語(yǔ)文雙月刊,2014,46(3):474-478.

[6]陳建祥.生物語(yǔ)言學(xué)研究綜述[J].鹽城工學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2014,27(2):62-67.