陳華，張瑩

山東省平邑縣仲里中學

開展實踐活動
——素質教育最有效途徑

陳華，張瑩

山東省平邑縣仲里中學

素質教育的最終目的是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，力求改變學生坐在教室里死學，苦學的現(xiàn)狀；及單純?yōu)樽非笊龑W而學習的弊端，而是讓學生邁出教室，走進社會，感受生活、體驗生活，立足學生的發(fā)展。體現(xiàn)學生學習的主動性、創(chuàng)新性、實踐性。并且在探究實踐活動過程中來提高學生與人交往、交流、表達的能力，使學生生動活潑地學習，真正成為未來社會的主人。

合作；創(chuàng)新；實踐；發(fā)展

一、素質教育提出的背景

為了適應二十一世紀教育改革的需要，我們課題組從去年開始改革了原有初中教學和考試模式，確立了“初中生開展素質教育”這樣一個研究課題。我們想通過此項研究活動為初中生進入高中后開展研究性學習打下基礎，也促進我校課外科技活動由原來興趣小組少數(shù)人參與，擴大成為全體同學都來參與的活動，更能促進我校校本教研活動的發(fā)展。于是我們課題組在本校七年級選擇了六個實驗班進行本課題的研究。

二、開展素質教育的過程

1.開展研究工作情況

1.1 使學生認清開展素質教育的意義

在新學期之初，我們向學生介紹了在初中開展小素質教育的方案和設想，并講明了開展此項活動的目的和意義。使學生知道，開展小素質教育不僅能提高自身的素質和能力，而且還能推動政府有關政策的制定和實施，可以加深公眾對社會問題的思考、理解與探索，促進社會問題的解決等等。從而激起學生參與素質教育的熱情和興趣。

1.2 對學生進行素質教育的理論培訓

經(jīng)課題組成員的共同討論、合作，我們編寫了“小課題活動的范疇和類型”；“選題的基本方法”等開展研究應了解的一些知識，并印發(fā)給學生。同時利用學期之初一個月的時間，每周拿出一個課時對學生進行上述知識的培訓。

1.3 對學生進行確定活動課題的方法

確立課題是研究活動的開始，是整個的關鍵，也是剛涉及這項活動的學生感到最難的一步。雖說活動的內容涉及廣泛，但卻有司空見慣，那個值得研究？那個不值得研究？研究什么？往往不知如何下手。特別是現(xiàn)在的學生，平時的學習、生活基本上是在學校，因此，對尋找研究的課題總是感到困難。所以，我們通過以下途徑指導和幫助學生確立活動課題。

結合本校興趣小組同學選題的及在各項競賽活動中獲獎的作品的選題過程，給學生介紹選題的一般規(guī)律及“觀察選題法”、“體驗選題法”、“信息選題法”等確立活動課題的基本方法。讓學生明白選題也有它的規(guī)律性，只要找到選題的規(guī)律，掌握選題的方法，再鑒別好課題的研究價值，就不難選出理想的課題來。

1.4 通過課堂教學為學生提供選題的方向和建議

每堂課后，我們都會結合課堂教學內容，給學生提出一些相關的問題和建議，使學生確立課題時參考，啟發(fā)學生的思維，同時鼓勵學生開動腦筋，從各方面作進一步的設計。

1.5 為學生提供確立選題的信息

我們從網(wǎng)上下載一些與生活等方面有關的一些熱點問題做成課件，利用課前課后3—5分鐘的時間給學生播放，為他們提供確立課題的信息。我們還和電教組的老師一起到環(huán)境污染區(qū)拍攝了大量的鏡頭，然后自行剪輯，制成投影片在學生活動時播放，使之產(chǎn)生研究的靈感。同時，我們還提醒學生關心報刊、雜志上的有關社會可研究的內容來擴大研究。

1.6 引導學生收集和獲取資料

除指導學生到圖書館、書店查閱有關書籍外，我們還建議學生到“環(huán)保局”、“水產(chǎn)局”、“農(nóng)業(yè)局”、“電視臺”、“衛(wèi)生防疫站”，等單位調查、咨詢，并索取相關的資料。

1.7 師生共同探討使研究活動更加有的放矢

科學研究方法對今天的中學生，特別是初中生來說是非常重要的。因此我們課題組的老師一起和學生探討，并幫助學生設計研究方案，一方面指導了學生，另一方面也提高了學生搞研究的興趣和能力。通過我們的努力學生的研究活動開展的十分順利。

本學期學生上交的小論文中《方正紙箱廠環(huán)境調查》、《仲里近幾年市面出現(xiàn)的水果新品種調查》等幾十篇論文都具有相當高的水平。我們的素質教育已初見成效。

2.素質教育的效果分析

2.1 有助于調動學生參與學習的主動性和熱情

本學期我們共收到小論文130多篇，有70%的同學參與了這項活動。盡管開展過程與真正的科學研究有很大的差距，但對于初中生而言，這樣的學習方式極大地調動了學生參與學習的主動性和熱情。在此過程中，學生是學習的主人，因為：從研究課題的選擇、研究計劃的制定、資料的獲取到研究過程的實施、研究結論的得出都是學生自己一步一步完成的。教師在此過程中始終起組織協(xié)調作用，對需要幫助的學生提供指導和建議。

2.2 有助于培養(yǎng)學生的科研能力和社會實踐能力

在調查中，學生走訪了“環(huán)衛(wèi)局”、“水產(chǎn)局”、“煙草公司”、“酒店”、“水果攤”；詢問了“家長”、“親友”、“科技人員”等。獲取了大量資料、數(shù)據(jù)、信息。鍛煉了學生的社會實踐能力和與人交往的能力。

2.3 有助于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神

活動過程中，各班學生本著自主選擇、自愿參與的原則，以個人或小組的形式選定一個課題，制定計劃，付諸實施。課題組的學生分工合作，有的負責查找資料，有的負責聯(lián)系咨詢單位和人員，有的負責對所調查的材料進行總結、整理分析。最后撰寫小論文。不同課題組的學生之間還相互交流參考資料。

2.4 有助于拓展學生的視野

從學生論文及反饋調查中，還可以看到學生們查閱的資料范圍廣泛，內容豐富多彩。有《中國少兒百科全書》、《十萬個為什么》、《生活小百科》、《環(huán)境與健康》、《少年知識大全》、《家庭衛(wèi)生顧問》、《校園化學小百科。、《廣播電視報》等報刊雜志。調查、咨詢、實驗等獲取的信息、數(shù)據(jù)、資料，這一切都使學生開闊了眼界，學到了許多課外知識。

三、小結

總之，我們開展的素質教育活動已初見成效，取得了階段性的成功。因此，我們課題組的全體教師都有決心在教學活動中堅持對學生此項活動的指導。進一步交給學術研究的方法，養(yǎng)成觀察實驗的習慣，培養(yǎng)自學的能力，這樣學生將終身受益。