淺談小學(xué)語文教學(xué)中課程資源的開發(fā)和利用

楊永花

摘要：教師在語文教學(xué)中要特別重視各種課程資源的開發(fā)和利用，要充分挖掘教材，引導(dǎo)利用課外讀物，恰當(dāng)?shù)厥褂糜嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，并將現(xiàn)實生活中的各種豐富資源和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，使課堂教學(xué)得到進(jìn)一步拓展，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有力地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ?課程資源 ?開發(fā) ?利用

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。只教課本的“應(yīng)試教育”思想已經(jīng)跟不上時代的步伐，已碾壓在歷史的車輪之下。因此，我們廣大小學(xué)語文教師一定要緊跟時代的發(fā)展，適時更新教育理念，積極主動地開發(fā)并利用好各種課程資源，深挖教材以及與教材內(nèi)容有關(guān)的其他教學(xué)資源，使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容得到充分拓展，讓學(xué)生的知識面更廣闊、學(xué)習(xí)興趣更濃厚，有力地促進(jìn)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。我作為一名具有30多年小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗的老教師，談?wù)勛约洪_發(fā)和利用語文課程資源的一些看法，希望和廣大同行參考。

一、充分挖掘教材

語文課程標(biāo)準(zhǔn)和語文教材是我們教學(xué)的指導(dǎo)和依據(jù)，也是最重要的課程資源。我們使用的教材和教學(xué)參考書中的所有內(nèi)容及活動案例都是遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求編排的，它是我們教學(xué)中的最基本最主要的課程資源。小學(xué)語文九年義務(wù)教育六年制教科書中，每個單元前面都設(shè)計了“單元導(dǎo)讀”，每個單元后面又設(shè)計了 “積累運(yùn)用”，其中又有“口語交際”“實踐活動”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”。略讀課課前設(shè)計了“閱讀提示”，精讀課課后設(shè)計了“思考練習(xí)”。這其中有很多內(nèi)容就是為了拓展教材知識、開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣而設(shè)計的。如小學(xué)語文課本第六冊第一單元單元導(dǎo)讀是這樣寫的：“大自然的景物多么迷人，那數(shù)不盡的山巒，道不盡的江河;那一望無際的大草原，郁郁蔥蔥的森林……無不展示著自己的壯麗與神奇。讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并留心觀察家鄉(xiāng)的景物，記下自己的感受。”如此引人入勝的“導(dǎo)讀”，怎能不引起學(xué)生對美麗大自然的無限憧憬和向往？學(xué)生的求知欲望得到了激發(fā)，急切地希望到生活中去體驗、去觀察、去比較。這就為教師的教學(xué)增添了不少色彩。教師可順勢帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去體驗、去感受祖國山河的美麗，使其受到熱愛生活、熱愛祖國的思想教育。學(xué)生的知識面自然得以拓展，境界得以提升。

二、利用課外讀物

每個學(xué)生手中都有一定數(shù)量的課外讀物。學(xué)生若能將這些課外讀物充分利用起來，將會大大拓展知識面。如何挖掘這些課外讀物的利用價值呢？我建議學(xué)校開展了“讓讀書成為習(xí)慣，營建書香校園”大型讀書系列活動。學(xué)校定于每年的4月23日舉辦讀書藝術(shù)節(jié)，定期組織進(jìn)行“好書推介”“讀書日志”評比活動，評選“讀書之星”、申報“書香班級”等活動激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，提高了學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。結(jié)合這些活動，我在班級又定期組織了各種課外知識競賽活動，如詩歌（教材外）朗誦會、故事會、辦手抄報、演課本劇，讓學(xué)生在知識的海洋中遨游，在生活實踐中鍛煉，在語文學(xué)習(xí)中感受生活，在生活中提煉語文，使學(xué)生真正體會到了學(xué)習(xí)語文的樂趣。我還在班上成立了圖書角，讓學(xué)生把家中的藏書帶到班級中交換閱讀。這使有限的資源得到了共享。我每周用一節(jié)語文課讓學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，讓每個學(xué)生把自己讀過的好書、好文章推薦給大家。學(xué)生相互啟發(fā)，思維相互碰撞，閃出智慧火花。

三、用好遠(yuǎn)程教育資源

語文課程無所不包，“納世界于形內(nèi)，融萬物于筆端”。語文知識幾乎覆蓋了自然和生活中的方方面面。小學(xué)語文教學(xué)如果僅僅依靠教師、教科書、課外參考資料等信息，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的。如今的世界已經(jīng)飛速進(jìn)入了信息化時代，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及為信息技術(shù)插上了騰飛的翅膀。如果我們還墨守成規(guī)，用一本書、一支筆去教書的教育理念已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展了。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為我們提供了無限的語文教學(xué)資源，它不但能使我們的課堂教學(xué)形象化、具體化、生動化、科技化，還能夠提高語文課堂教學(xué)效率，增大課堂教學(xué)的信息量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的充足信息可以使學(xué)生思路更開闊，多媒體的強(qiáng)大模擬功能可以讓學(xué)生進(jìn)行實踐或模擬實驗，網(wǎng)絡(luò)通訊軟件便捷的交互性可以使交流更及時、開放。這些都是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法替代的。語文教師要利用好遠(yuǎn)程教育資源，使其為語文教學(xué)服務(wù)。

四、利用各種生活資源

要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，并不是一件很難的事情。教師應(yīng)該教會學(xué)生觀察，通過觀察打開寫作思路。我們學(xué)校地處河西走廊，在古絲綢之路上，離縣城也很近，附近的甘泉公園、黑河山莊、二壩水庫，森林公園、草灘莊大壩等給我們的習(xí)作觀察提供了豐厚的課程資源。同時，學(xué)校開展的豐富多彩的活動也是習(xí)作的寶貴素材庫。我們可以帶領(lǐng)學(xué)生開展各項活動，拓寬生活舞臺，讓學(xué)生自覺吸收作文信息，激發(fā)他們的寫作欲望。如春天，帶學(xué)生到校園觀察花草樹木;夏天，帶學(xué)生去水庫邊游玩;秋天，帶學(xué)生去野炊;冬天，和學(xué)生一起打雪仗、堆雪人。我還經(jīng)常幫助學(xué)生選擇課外讀物，向?qū)W生推薦報刊上的好文章，讓學(xué)生博覽群書。我還有計劃地開展各種主題班會，充分利用家庭、社會的教育資源，讓學(xué)生充分接觸生活，接觸大自然，了解社會、了解學(xué)校以外的廣闊世界。

總之，教師要及時發(fā)掘和利用各種教學(xué)資源創(chuàng)造條件讓學(xué)生向生活靠攏，融入生活，參加各種活動，體驗生活中的各種情感。