葉凱琳

摘 要 小學語文以閱讀教學為中心環(huán)節(jié)，閱讀不僅是識字的重要途徑，而且能促進學生說話和寫作能力的提高，使學生獲得豐富的知識，同時受到美的熏陶。閱讀是學生認識外部世界、發(fā)展創(chuàng)新思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀能力的高低必將對學生以后的語文學習產(chǎn)生深遠影響。

關鍵詞 閱讀興趣 閱讀習慣 閱讀能力

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）16-0115-01

閱讀是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復雜心理活動。小學生的閱讀能力指的是激起學生的閱讀興趣，滲透科學的閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而拓展學生知識的能力。小學生要養(yǎng)成良好的讀書習慣，就必須主動閱讀獲取信息，理解、積累語言，在讀中悟義、悟情、悟境，用感官和心靈去感受美，創(chuàng)造美。這樣才能逐步形成并提高語文素養(yǎng)，在各個方面得到較好發(fā)展。小學生處于人生起步階段，如一株株剛剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學生依靠閱讀去采集。目前的農(nóng)村學校，大量小學生閱讀量少，閱讀興趣不高，作文能力低，達不到應有的教學效果。所以，必須加強農(nóng)村小學生的閱讀指導，促進學生良好的閱讀習慣和閱讀能力的生成，確保新課程在農(nóng)村積極、穩(wěn)步推行，確保學生達到規(guī)定的閱讀量，為學生今后的人生道路構筑平臺，使他們得到充分發(fā)展。那么，如何針對農(nóng)村教學的實際情況來提高小學生的閱讀能力呢？

首先，激發(fā)興趣，讓學生喜愛閱讀。閱讀的根本目的是培養(yǎng)學生的閱讀能力，而培養(yǎng)閱讀能力的核心是理解。提高理解能力是一個從膚淺到深刻、從理解不確切到確切、從被動記背結合到主動思考理解的過程。教師在閱讀教學中應緊緊抓住課文內(nèi)容，引導學生感悟作者的思想感情，與作者心靈交匯，產(chǎn)生共鳴。興趣是最好的老師，要讓學生興致勃勃地讀，快樂地讀，激發(fā)學生的閱讀興趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。

1.以教師的興趣激發(fā)學生的興趣。教師可以向學生講述自己閱讀后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。

2.利用榜樣的力量讓學生想去閱讀。教師要經(jīng)常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學生課外閱讀的興趣。因為古往今來凡是有作為的人，無不博覽群書、勤奮學習。這樣就能激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。

3.發(fā)揮故事的魅力讓學生主動去閱讀。故事人人愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻。隨著教師聲情并茂的講述，故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個個懸念百出的世界里。

4.以評價方式激發(fā)學生讀書興趣。合理地對學生進行閱讀能力的評價能最大程度地激發(fā)學生的閱讀興趣，從而達到提高學生語文綜合素養(yǎng)的目的。在學生的閱讀過程中，教師可以采用多元評價方式，即不以單純的讀書筆記作為學生閱讀評價的標準，而是設計個性化閱讀單，或吟誦與表演相結合，或開展讀書交流會，或分享閱讀成果等，對學生的課外閱讀進行評價。

其次，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。閱讀不能僅僅停留在文章的表面，教師要注意引導學生充分去感受和體驗。只有讓學生在語文學習中不斷體驗和感悟，才能拉近他們與教材、作者乃至作品中人物的距離，使他們通過與教材、作者、作品的多維對話不斷積累知識，培養(yǎng)能力，提升人格。在閱讀過程中，教師要引導學生根據(jù)自己的需要將有關詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重、難點劃記號，作注釋，寫評語。俗話說“不動筆墨不讀書”，可以將文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文積累豐富的語言，也可以將自己訂閱的報刊雜志中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。同時，教師要鼓勵學生寫日記或讀后感，用日記或讀后感的形式發(fā)表自己的觀點和見解，并在閱讀課上進行交流。此外，教師還要努力為學生創(chuàng)造閱讀條件，讓學生在自由的空間、幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進行閱讀。

加大閱讀量、培養(yǎng)閱讀能力、提高小學生的語文素質水平已逐漸成為小學教育界的共識。實踐證明，教師一旦重視學生的課外閱讀指導，學生的閱讀理解、表達交流能力就會提高。為了讓學生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們必須充分認識到閱讀的地位和作用，高度重視、培養(yǎng)學生的閱讀能力。

（責任編輯 文 思）