韓莉萍

【摘要】為了幫助人們認(rèn)清高職生的職業(yè)技能價(jià)值，讓國(guó)內(nèi)高職生能得到公平就業(yè)對(duì)待，不至于被學(xué)歷輿論打擊就業(yè)信心，筆者就現(xiàn)在高職生職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀入手進(jìn)行分析得到一些有關(guān)高職生職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀與培養(yǎng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職生職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀 職業(yè)認(rèn)同培養(yǎng) 職業(yè)認(rèn)同培養(yǎng)對(duì)策分析

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0021-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。為了能更好的實(shí)現(xiàn)高職生從學(xué)生過(guò)渡到職業(yè)人的必要轉(zhuǎn)變，讓高職生以最快的速度積極去適應(yīng)未來(lái)職業(yè)，職業(yè)認(rèn)同出現(xiàn)了。它要求高職生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，要有嫻熟的專業(yè)技能，還應(yīng)有對(duì)未來(lái)所要從事職業(yè)的思想上及行為上的認(rèn)同。這些都讓高職生獲得更多參與社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。

一、高職生職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及影響高職生職業(yè)認(rèn)同因素分析

（一）高職生職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀

為了避免在校高職生因?yàn)榫蜆I(yè)后選擇的是不理想、不對(duì)口的職業(yè)迷失方向甚至喪失“積極向上，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)價(jià)值”的斗志；為了克服“學(xué)歷高好就業(yè)”這一輿論對(duì)高職生的壓力，需要在校高職生在職前階段，能夠建立一個(gè)正確的職業(yè)規(guī)劃，能夠樹立正確的職業(yè)認(rèn)同，能夠清醒認(rèn)識(shí)到自己未來(lái)職業(yè)的定位，避免好高騖遠(yuǎn)。這就需要高職院校能夠切合實(shí)際，培養(yǎng)在校高職生必備的專業(yè)知識(shí)和正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并及時(shí)調(diào)整在校高職生的學(xué)習(xí)方法，讓在校高職生明確專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，找到未來(lái)發(fā)展方向。除此之外，高職院校還需要培養(yǎng)高職生結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展，制定一個(gè)合適的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃、一個(gè)合適的職業(yè)生涯規(guī)劃，為未來(lái)職業(yè)發(fā)展做好思想準(zhǔn)備。高職院校還要號(hào)召全部在校高職生屏棄舊有的“走上工作崗位后，再去思量職業(yè)未來(lái)的發(fā)展問(wèn)題”思想，實(shí)現(xiàn)縮減在校職高生從學(xué)生身份到社會(huì)從業(yè)人兩種身份的過(guò)渡時(shí)間，實(shí)現(xiàn)為競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)輸送“新鮮血液”（即高素質(zhì)人才）的目標(biāo)。

（二）影響高職生職業(yè)認(rèn)同因素分析

1.由于國(guó)內(nèi)社會(huì)對(duì)現(xiàn)有高職生的就業(yè)支持度較低；

2.高職院校學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制不科學(xué)、不合理；

3.在校高職生普遍存在過(guò)高的職業(yè)期望和職業(yè)定位；

4.缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃。

二、高職生職業(yè)認(rèn)同培養(yǎng)對(duì)策分析

（一）高職院校的管理層需要組建一個(gè)科學(xué)、合理的職業(yè)認(rèn)同培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)管理

首先，需要高職院校自己不受到輿論影響，并堅(jiān)信自己是在培養(yǎng)“上手快， 技術(shù)熟，留得住，具有創(chuàng)造性”等全方面具備的高水平應(yīng)用型人才；其次，高職院?？梢越M織一些招聘活動(dòng)，或者是請(qǐng)一些走出學(xué)校，如今在社會(huì)上表現(xiàn)很好的優(yōu)秀畢業(yè)生傳授職業(yè)認(rèn)同經(jīng)驗(yàn)。最后，高職院校還可以組建專員，分析這些接受職業(yè)認(rèn)同學(xué)習(xí)的在校高職生心理變化情況，方便高職院校掌握高職生職業(yè)認(rèn)同培養(yǎng)情況。總之，就是高職院校切實(shí)做好在校高職生的職業(yè)認(rèn)同學(xué)習(xí)，并想辦法提高在校高職生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及抗輿論能力。

（二）加強(qiáng)對(duì)那些職業(yè)期望過(guò)高，沒(méi)有明確職業(yè)規(guī)劃的高職生的關(guān)注

為了更好的抵抗不良輿論帶來(lái)的負(fù)面壓力，高職院校首先需要提高對(duì)職業(yè)認(rèn)同培養(yǎng)人員的高質(zhì)量管理，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)認(rèn)同培養(yǎng)人員的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。這需要高職院校在校內(nèi)利用現(xiàn)有資源進(jìn)行職業(yè)認(rèn)同的多樣化培訓(xùn)；其次，高職院校還要密切關(guān)注職業(yè)認(rèn)同的培訓(xùn)效果，適當(dāng)對(duì)那些存在“職業(yè)認(rèn)同學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)不夠，職業(yè)定位過(guò)高”的高職學(xué)生進(jìn)行思想教育活動(dòng)，培養(yǎng)他們正確的職業(yè)定位，讓他們明確職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)和職業(yè)責(zé)任。

（三）將高職生職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀適時(shí)上報(bào)給國(guó)家及地方教育部門

高職院校在進(jìn)行高職生職業(yè)認(rèn)同教育的過(guò)程中遇到的社會(huì)輿論壓力問(wèn)題，只能獲求國(guó)家及地方有關(guān)教育部門同意，支持高職生職業(yè)認(rèn)同的學(xué)習(xí)；并依靠國(guó)家及地方有關(guān)教育部門扶持高職生就業(yè)，或者控制輿論散播。具體可以提出申請(qǐng)，要求政府出臺(tái)相關(guān)政策法規(guī)扶持高職生職業(yè)認(rèn)同培訓(xùn)，增強(qiáng)高職生職業(yè)認(rèn)同的社會(huì)可信度，還可以定期開展高職生職業(yè)認(rèn)同培訓(xùn)講座；或者對(duì)社會(huì)企業(yè)招工進(jìn)行正確引導(dǎo)，擴(kuò)寬高職生就業(yè)；還可以申請(qǐng)要求政府加大對(duì)現(xiàn)階段就業(yè)高門檻輿論的遏止。

（四）學(xué)校和社會(huì)企業(yè)協(xié)作，構(gòu)建一個(gè)平等、良好的就業(yè)環(huán)境

為了讓高職生重新樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀，積極面對(duì)專業(yè)知識(shí)技能以及高職生職業(yè)認(rèn)同的學(xué)習(xí)，不僅僅需要各大高職學(xué)校能夠堅(jiān)持正確的職業(yè)行為作為指導(dǎo)依據(jù)，在內(nèi)部教學(xué)方面作好改革，建立一個(gè)良好的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)觀；還需要堅(jiān)持把崗位工作過(guò)程作為行為基準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際，對(duì)現(xiàn)有高職生職業(yè)認(rèn)同分階段性進(jìn)行均衡，培養(yǎng)一個(gè)正確、積極、樂(lè)觀的高職院校職業(yè)性文化氛圍；還需要有條件的學(xué)校與社會(huì)企業(yè)做好協(xié)商，開展一些職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，幫助高職生正確的樹立擇業(yè)觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳一靜. 高職生職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀與培養(yǎng)相關(guān)問(wèn)題[J].教育經(jīng)濟(jì)，2012，8（11）：118-119.

[2]王小海. 關(guān)于高職生職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀與培養(yǎng)的探究[J].教育人文，2014，5（04）：89-93.

[3]王冬，劉明. 初探高職生職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀與培養(yǎng)[J].教育科學(xué)，2014，4（01）：117-119.