王雪萍+++高彩芹

【摘要】隨著社會的發(fā)展變化，技工院校迎來了前所未有的挑戰(zhàn)：生源質(zhì)量下降的同時高技能人才的培養(yǎng)提上了日程；一體化教學的優(yōu)勢顯而易見，但捉襟見肘的師資力量將其優(yōu)勢大打折扣。技工院校面臨的問題錯綜復(fù)雜。本文深度剖析了種種問題后，就技工院校如何與時俱進并嘗試新的出路進行了探討。

【關(guān)鍵詞】技工院校 與時俱進 校企合作 教學改革 技校職能

【中圖分類號】G718.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0019-02

一、與時俱進——永不變的主題

近年來，隨著社會發(fā)展和市場的需求走向，越來越多的人們已經(jīng)認可了技工院校不可替代的地位，國家也出臺了一系列切實扶植技工院校的政策。但是不可否認，社會對技工院校仍然存在著極大的偏見，技工院校競爭能力薄弱，地位被動。另一方面，隨著經(jīng)濟、技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會和企業(yè)對技能人才提出了更高的要求。如此嚴峻的形式下，技工院校自身卻存在著諸多問題。如今唯有冷靜思考，與時俱進并嘗試新的出路，技工院校才能在競爭中求生存，求發(fā)展。

二、重新定位技工院校的教育使命——方向比速度更重要

1.德育課堂教學不可流于形式

教學內(nèi)容的時效性和針對性：舉例要以道理淺小的正面事例為主，多從學生身邊的、時下流行的、能激發(fā)學生興趣的事例入手。

教學方法的多樣化和實用性：故事案例法、賞識教育法、行動導向教學法等方法都可以根據(jù)學生現(xiàn)有水平靈活運用在德育課堂上，達到“知、能、訓”的統(tǒng)一。教師要創(chuàng)設(shè)互動氛圍，讓學生自己去感悟、思考以達到深入人心的教學效果。

2.隱性德育教育不可忽視

隱性德育教育可以滲透到學習、生活的各個層面，使學生在思想上形成共鳴，而校園物質(zhì)空間、精神文化、人際關(guān)系、組織制度等環(huán)境是最好的隱性教育資源，因此校園文化建設(shè)和班級文化建設(shè)便成為最好的隱性教育平臺。

三、深層次、多維度開展校企合作

1.建立健全校企合作制度

校企合作如要長久，貴在雙贏、互惠，合作的最高形式則是以校為企，以企為校，校企互融。但是目前形勢下，導致校企合作的優(yōu)勢沒有充分發(fā)揮出來。企業(yè)多注重短期利益，而學校則只想借助企業(yè)解決學生實訓、實習、就業(yè)等問題，雙方缺乏一致目標。因此，學校有必要請政府出臺，與企業(yè)一起制定長久合作的互惠、互利機制。學?？梢灾鲃訛槠髽I(yè)分憂解難：為企業(yè)培訓新員工；將優(yōu)秀畢業(yè)生優(yōu)先分配給合作企業(yè)，解決用工緊張等問題。

2.校企深度融合，互相滲透

（1）企業(yè)立足市場，可以敏感地捕捉到市場需求，而且對自身用人也有清晰的認識，因此企業(yè)可以參與學生人才培養(yǎng)方案的制定，向?qū)W校提供人才的需求計劃和職業(yè)能力要求，使人才培養(yǎng)方案更加具有針對性。

（2）對于在企業(yè)中實習的學生和鍛煉的教師，不但要求他們掌握各項實踐技能，更要要求他們感受企業(yè)文化的魅力。師生要共同零距離接觸企業(yè)，才能拓寬就業(yè)渠道，增強職業(yè)技能，提高職業(yè)興趣，真正培養(yǎng)出企業(yè)需要的合格畢業(yè)生。

四、深化教學改革，注重教學質(zhì)量

1.謹慎調(diào)整老專業(yè)，冷靜開設(shè)新專業(yè)

對不合時宜的老專業(yè)，要謹慎調(diào)整，而對市場即將淘汰的老專業(yè)要痛下決心，及早取消；而新專業(yè)開設(shè)要以市場為導向，以政府、地區(qū)經(jīng)濟政策和職業(yè)技能大賽為指引，以自身師資力量為基礎(chǔ)，既考慮到可行性和現(xiàn)實需要，又要考慮到未來發(fā)展趨勢。專業(yè)設(shè)置后的跟蹤調(diào)查同樣重要，要從不同角度對所設(shè)專業(yè)進行質(zhì)量和效益評估，努力做到：人無我有、人有我強，打造品牌和特色專業(yè)。

2.靈活開展一體化教學，提升教學質(zhì)量

一體化教學是新形式下與時俱進產(chǎn)生的一種新的教學模式，體現(xiàn)的是做中學、學中做，以期培養(yǎng)出能夠快速適應(yīng)崗位需要的學生。但是一體化教學并非萬能，不能過分依賴，而要根據(jù)學校師資力量、實訓設(shè)備數(shù)量、專業(yè)特點和學生領(lǐng)悟能力等實際情況，揚長避短，以“提高教學質(zhì)量”為主要目的，同時兼顧校企合作，靈活推廣一體化教學。

五、轉(zhuǎn)換思路，轉(zhuǎn)變技校職能

在強大的招生壓力面前，如果技工院校仍將招生對象局限在初、高中畢業(yè)生身上，很難擺脫目前的招生困境。何不轉(zhuǎn)換思路，重新定位技工院校功能，大膽拓寬招生范圍，接納社會失業(yè)人員、高校畢業(yè)生、退伍軍人以及農(nóng)民工等不同層次的群體。具體實施上可以以市場為導向，以招牌專業(yè)為契機，開設(shè)各類短期班、農(nóng)民工培訓班、家庭主婦烹飪培訓班、企業(yè)培訓班等。同時結(jié)合一體化教學，縮短學生培養(yǎng)時間，靈活調(diào)整學制，兼顧不同學生的選擇。另一方面，技工院校要在社會公共服務(wù)中擔負起重要角色，例如承擔勞動者的職業(yè)培訓、就業(yè)指導服務(wù)、職業(yè)技能鑒定等與勞動者就業(yè)和個人職業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的一些社會職責。

六、結(jié)束語

技工院校面臨的問題已迫在眉睫，政府、社會、媒體應(yīng)共同關(guān)注技工院校的發(fā)展，尤其要加大正面宣傳力度，為其提供切實的政策支持和良好的發(fā)展平臺。技工院校自身也要不斷順應(yīng)新的形勢，勇于探索和實踐，打造品牌專業(yè)，提升教育內(nèi)涵，為社會輸送更多的高技能人才。

參考文獻：

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