沈冉

【摘要】在初中生物教學中，實驗教學占據(jù)著非常重要的位置，因為它不僅可以將抽象的知識具體化，讓學生們能夠更好地理解相關生物知識，而且還有利于培養(yǎng)學生的動手實踐能力。在現(xiàn)代社會，隨著科技的不斷發(fā)展，需要不斷地改進生物實驗教學方法，促進生物教學水平的提高。

【關鍵詞】初中生物 實驗教學質(zhì)量

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0183-02

進行生物實驗教學是一種效率很高的教學方法，生物教師可以通過合理的教學方法，達到提高學生的生物學習水平、激發(fā)學生的學習熱情的目的。通過分析學生的學習特點，選擇適合學生的教學方法，是當今社會生物教師必不可少的工作之一。生物教師要改正傳統(tǒng)教學方法中的不足點，為自己的教學方法不斷注入時代的特色，將生物教學質(zhì)量提高一個層次。

一、生物實驗教學現(xiàn)狀

1.運用實驗進行教學是生物教學的一大特色。

生物實驗教學的目的在于將生物中比較難理解、容易混淆的知識通過實驗更加客觀地展現(xiàn)出來，讓學生們能夠更好地理解這些知識，達到提高自身生物水平以及學習能力、動手實踐能力的目的。而事實證明，這種教學方法具備較好的效果。

2.學生的主體性不強。

在生物實驗教學中，往往是教師進行實驗操作，學生在下面觀看實驗過程，這種教學方式固然可以讓學生接觸到實驗教學，見證相關的實驗現(xiàn)象，但是，自身的主體性卻沒有較強地體現(xiàn)出來。這是生物實驗教學中普遍存在的問題之一，所導致的后果就是學生沒有完全融入到實驗之中，而是以一個旁觀者的身份來觀看實驗，難以達到加強對相關知識的理解的目標。

二、生物實驗教學的作用

1.加強學生對生物知識的理解與記憶。

某些生物知識在記憶方面存在較大的難度，或者是比較抽象難懂，這時就需要運用生物實驗來解釋相關的生物現(xiàn)象，將抽象的知識具體化，促進學生對相關生物知識的理解與記憶。比如說在學習關于顯微鏡的相關知識時，教師就可以將顯微鏡帶到教室，通過實驗教學讓學生對這種儀器有更深的了解，從而更好地記憶相關的知識，提高自身的學習能力。

2.培養(yǎng)學生的學習興趣。

學生對生物的學習興趣可以通過實驗教學得到較好的培養(yǎng)。原因在于，學生在理論教學課堂上往往接觸到的是固定的知識，容易給人枯燥乏味的感覺。但是在實驗教學中，通過動手實踐能夠?qū)⒆约涸静欢蛘唠y以理解的知識弄明白，就會讓學生改變對生物這門課程的看法，產(chǎn)生對生物的學習興趣。

3.培養(yǎng)學生科學的學習方法。

學生在學習當中主要是通過教師講解知識、練習相關習題、改正相關錯誤、總結(jié)與反思等工作來提高自己的學習水平。但是在生物實驗教學之中，教師通過井井有條的實驗方法，能夠在潛移默化之中給予學生積極的影響。比如說通過科學的方式選擇適合自己的學習方法，在課下也可以根據(jù)教師的教學順序與方法來進行實驗，加深自己對某些生物知識的理解，提高自己的學習水平。

三、提高初中生物實驗教學質(zhì)量的措施

1.加強生物基礎設施建設。

進行生物實驗教學就必須要用到相關生物實驗設施，這就要求各個初中學校要加強對基礎設施的建設，在基礎設施的經(jīng)費方面，學校要加大投入力度，保證實驗設施的數(shù)量以及質(zhì)量。此外，教師在使用相關實驗設施時，要愛惜物品，不能對其造成損害。學校在相關實驗設施出現(xiàn)故障時，也要及時地安排相關人員進行修理，保證生物教師在實驗教學中能夠正常使用。

2.采用科學的教學方法。

所謂科學的教學方法，就是既能夠提高自己某個科目的學習水平，又能夠有效提高自己的學習能力，真正的掌握相關知識，并且能夠?qū)⑺鶎W習的知識運用到現(xiàn)實生活之中。教師在教學的過程之中就要引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。首先，要督促學生提前做好預習工作，熟悉將要學習的知識，然后再進行具體的講解。其次，在出現(xiàn)疑難問題時，可以組織學生進行討論與合作學習，對此類難題做出合乎情理的猜測與推理。最后，在實驗的過程中，教師要適當?shù)卦鰪妼W生的主體地位，要做到這點，教師就可以邀請相關學生或者采取自愿的方式來讓學生親自進行相關實驗活動。通過這種方式，不僅可以增強學生的主體地位，而且還可以激發(fā)學生的學習興趣。學校也可制定課外實驗的相關規(guī)章制度，加強對課外實驗活動的規(guī)范與管理，讓學生能夠通過課外實驗彌補自身的不足。

3.通過小班教學，提高教學質(zhì)量。

教師在進行生物實驗教學時，應當克服大班教學所導致的教學質(zhì)量低下的狀況。所以，生物教師在實驗教學之中要通過合理地分配小組人數(shù)來提高教學質(zhì)量。比如，假如一個班有三十五個學生，教師就可以將其分為五個小組，每一個小組七個學生，這種小班教學就可以提高效率，教師充當?shù)氖且粋€指導者的角色。教師通過指導學生進行實驗操作，發(fā)現(xiàn)學生的不足，并且督促學生改正不足，既可以提高學生的生物水平，又可以增加學生對生物學習的興趣，從而有利于提高整個生物實驗的教學水平。

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